超腦麥斯《千變?nèi)f化》教學(xué)設(shè)計(jì)-課堂實(shí)錄

1、千變?nèi)f化教學(xué)實(shí)錄一、課前交流師：同學(xué)們好，一個(gè)學(xué)習(xí)小組包含6人一組，二組師：請(qǐng)組長(zhǎng)起立！你們是怎么當(dāng)選組長(zhǎng)的因?yàn)槟男┩怀龅膬?yōu)點(diǎn)能夠獲選組長(zhǎng)師：請(qǐng)組長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)你的職責(zé)是什么明確職責(zé)：1. 分配工作，當(dāng)有小組合作任務(wù)時(shí)負(fù)責(zé)分工，讓組員知道自己干什么。2. 為同學(xué)服務(wù)，收發(fā)學(xué)具。3. 發(fā)揮協(xié)調(diào)作用，安排提前完成任務(wù)的同學(xué)幫助身邊同學(xué)。師：這節(jié)課我們實(shí)行小組積分制，小組合作得好（紀(jì)律好，分工有序，活動(dòng)中前兒組完成）或是個(gè)人問(wèn)答問(wèn)題好都可以獲得小組加分機(jī)會(huì)。師打開網(wǎng)頁(yè)展示加分。老師給積分第一的小組準(zhǔn)備了神秘大獎(jiǎng)。師：在課堂上有同學(xué)完成任務(wù)后，說(shuō)“老師，我做好了”，反而被扣分了，你知道是什么原因應(yīng)該怎么做預(yù)設(shè)

2、：影響課堂紀(jì)律。個(gè)人完成任務(wù)以坐姿告訴老師。小組完成任務(wù)后，一起舉手閃動(dòng)示意。師：三年級(jí)的時(shí)候都接觸過(guò)超腦麥斯課程吧還記得上課時(shí)使用的口令吧當(dāng)老師說(shuō)“1號(hào)坐姿”的時(shí)候，你們說(shuō)“面向老師”。注意說(shuō)到做到，要停止手里的活動(dòng)，面向老師。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么這么做預(yù)設(shè)：別人講話時(shí)認(rèn)真傾聽是對(duì)別人的尊重，手里活動(dòng)的話注意力就不在“聽”上了，聽比做重要。師：如果是其他同學(xué)發(fā)言呢你該怎么做要停止手里的活動(dòng)，面向講話同學(xué)。師：今天的學(xué)習(xí)活動(dòng)包含很多動(dòng)手操作任務(wù)，請(qǐng)同學(xué)們聽到老師說(shuō)“開始”后再行動(dòng)，如果不按照要求，警告兩次后將會(huì)被扣分。相比分?jǐn)?shù)，我更看重誠(chéng)實(shí)的品格。所以，請(qǐng)大家公平競(jìng)爭(zhēng)，聽到“開始”口令后再行動(dòng)。

3、師：清楚課堂紀(jì)律了嗎能做到嗎聲音里透露著自信，我相信咱們四（3）班的孩子是最棒的，我們的配合一定是完美的。二、認(rèn)識(shí)學(xué)具師：這是什么學(xué)具別小看他，小小扣條雖然非常簡(jiǎn)單，但卻非常神奇，不僅能拼搭出三角形、長(zhǎng)方形、正方形等各種兒何圖形，還能拼出不同的數(shù)字，各種各樣的物體形狀。想不想玩千變?nèi)f化的扣條只要課堂上按照要求積極動(dòng)腦思考,認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)，老師就會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)你們自由拼擺。老師向你們保證，前面學(xué)習(xí)任務(wù)完成得越好越快，玩得時(shí)間越長(zhǎng)。師：先熟悉一下學(xué)具吧！兩人共用一套，請(qǐng)組長(zhǎng)領(lǐng)取學(xué)具，兩人一包。師：全部倒出，把包裝袋放桌洞里，然后按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類擺放。開始行動(dòng)！師：3、2、1,1號(hào)坐姿，面向老師。師：

4、老師發(fā)現(xiàn)你們很有規(guī)矩，我一說(shuō)你們馬上停止活動(dòng)，面向我了。師：在剛才的活動(dòng)中，xx組安靜有序、紀(jì)律好，xx組互幫互助，獲得加分機(jī)會(huì)。師：你是按照什么標(biāo)準(zhǔn)分類的生：按顏色分類。師：其他同學(xué)呢師：（拿出一份）觀察這些扣條，有什么共同特征生：顏色相同，長(zhǎng)度相同。師：所以按顏色分類，也可以說(shuō)是按扣條的長(zhǎng)度分類。師：有兒種顏色的扣條哪種顏色的最長(zhǎng)哪種最短師：接下來(lái)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，用哪個(gè)拿哪個(gè)，其余的扣條還是分類擺放。師做一個(gè)角：用數(shù)學(xué)的眼光觀察是（角）。師：認(rèn)識(shí)哪兒種角怎樣判斷直角師：請(qǐng)每人拼一個(gè)長(zhǎng)方形。別著急動(dòng)手，要求：個(gè)人完成將圖形擺放在桌面上，坐正，也可以幫助身邊的同學(xué)，小組完成后一起舉手示意。開始行

5、動(dòng)！師：仔細(xì)觀察，長(zhǎng)方形有哪些特征兩組對(duì)邊分別相等，四個(gè)直角。師：請(qǐng)每人拼一個(gè)正方形。要求：多余扣條拆開，及時(shí)歸位。開始行動(dòng)！師：仔細(xì)觀察，正方形有哪些特征四條邊都相等，四個(gè)直角。師：請(qǐng)小組合作拼出6個(gè)不同的正方形。開始行動(dòng)！師：請(qǐng)第一名的小組分享一下經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)你們是怎么快速完成的師引導(dǎo)小組如何合作。如果兩人的圖形相同，怎么處理不能兩人都拒絕改變,需要一個(gè)人做出讓步。組長(zhǎng)可以直接拆掉讓他重做嗎注意團(tuán)結(jié)，尊重別人，征得同意，讓他心甘情愿地做讓步！不是比個(gè)人誰(shuí)先完成，而是看那個(gè)小組先完成。考察小組的合作能力。師：請(qǐng)組長(zhǎng)領(lǐng)取收納盒，把扣條全部放入盒子里。再次強(qiáng)調(diào)活動(dòng)時(shí)用哪根拿哪根，其余的拆散后及時(shí)放

6、入盒子里。三、復(fù)習(xí)鋪墊師：請(qǐng)你隨意取兩根扣條（停頓，環(huán)視）。做一個(gè)角。師：還記得關(guān)于角的哪些知識(shí)預(yù)設(shè)1:角的大小與兩邊張開的程度有關(guān)系。預(yù)設(shè)生邊做邊說(shuō)：借助活動(dòng)角，角在變大，角在變小。師：是的，角是有大小的。角的大小與兩邊張開的程度有關(guān)系：（邊做邊說(shuō)）兩邊張開的越大，角越大；兩邊張開的越小，角越小。預(yù)設(shè)2：角的大小與邊長(zhǎng)沒(méi)有關(guān)系。師引導(dǎo)借助活動(dòng)角，或教室里的直角（黑板的角、瓷磚的角）。生：頂點(diǎn)重合，兩邊對(duì)齊，邊長(zhǎng)不同，但角是同樣大的。預(yù)設(shè)2：角的分類：銳角、直角、鈍角、平角、周角。師：看來(lái)大家對(duì)于我們學(xué)過(guò)的知識(shí)掌握得非常好。師：想一想，在拼成的這個(gè)角的基礎(chǔ)上，如果添加一根扣條，拼成了什么封閉圖

7、形（生：三角形）請(qǐng)你動(dòng)手做出來(lái)。師：完成的小組舉手示意?？磥?lái)每個(gè)同學(xué)都拼出了一個(gè)三角形。這節(jié)課，我們就研究與三角形有關(guān)的知識(shí)。（板書：三角形）四、探究體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)三角形師：請(qǐng)小組內(nèi)觀察一下，一共做了兒個(gè)三角形有相同的嗎真有同學(xué)心里靈犀啊。接下來(lái)的活動(dòng)老師有點(diǎn)兒不好意思了，我要打破你們的默契。請(qǐng)看大屏幕!師:請(qǐng)各小組合作拼出6個(gè)不同的三角形。別著急動(dòng)手，老師還有兩點(diǎn)要求：1. 拼出的圖形按順序擺放整齊。2.拆掉無(wú)關(guān)圖形，多余扣條及時(shí)歸位。按要求完成的前組有加分機(jī)會(huì)。聽清楚要求了嗎開始行動(dòng)！師巡視，給會(huì)合作、紀(jì)律好的小組加分。說(shuō)出加分原因，起榜樣示范作用。師：3、2、lo1號(hào)坐姿。（生：面向老師）師

8、：老師發(fā)現(xiàn)你們很有規(guī)矩，我一說(shuō)你們馬上停止活動(dòng)面向我了。坐好，我要檢查各組的完成情況，看看是不是只擺放了6個(gè)不同的三角形。相機(jī)給予加分機(jī)會(huì)。師：請(qǐng)第一名的小組分享一下經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)你們是怎么快速完成的師引導(dǎo)小組如何合作。一開始你們組有圖形相同的嗎組長(zhǎng)是直接拆掉讓他重做嗎怎么處理尊重別人，征得同意。師：XX同學(xué)，你沒(méi)有疑問(wèn)嗎憑什么你要做出讓步為什么不讓XX重做呢沒(méi)有意見嗎沒(méi)有！其他組有心甘情愿做出讓步的同學(xué)嗎舉手我看看。師：真是一群有大局意識(shí)、善于團(tuán)結(jié)、善于合作的好孩子，為你們點(diǎn)贊！我們這里的活動(dòng)不是比個(gè)人誰(shuí)先完成，而是看那個(gè)小組先完成?？疾煨〗M的合作能力。選圖加分。預(yù)設(shè)出現(xiàn)+0的情況。師：這里出現(xiàn)

9、了+0,其他組幸災(zāi)樂(lè)禍了。想想這里的0分和沒(méi)加一樣嗎雖然小組積分沒(méi)有變化，但意義不同，獲得一次加分機(jī)會(huì)就是一次表?yè)P(yáng)，表明是有實(shí)力的，只是運(yùn)氣不好。師：通過(guò)剛才的活動(dòng)，積累小組合作的經(jīng)驗(yàn)了吧知道哪里存在不足了吧（生說(shuō)不足）能改進(jìn)嗎那就再給你們一次機(jī)會(huì)，不過(guò)我要加大難度。師：請(qǐng)小組合作拼出大屏幕上的所有三角形（13個(gè)）師：想想小組怎樣合作才能不重不漏地拼出這些三角形強(qiáng)調(diào)：各小組先討論如何合作，不做，不動(dòng)學(xué)具！師：討論出合作方案了吧請(qǐng)小組按照要求合作拼出黑板上所有的三角形。前_組完成的有加分機(jī)會(huì)。師：10、9、82、lo1號(hào)坐姿。（生：面向老師）（師：給你們1分鐘的時(shí)間整理圖形，請(qǐng)按照序號(hào)擺放整齊）

10、成功小組分享經(jīng)驗(yàn)：你們小組是如何合作拼出所有圖形的預(yù)設(shè)：小組分工明確，誰(shuí)負(fù)責(zé)哪個(gè)圖形說(shuō)清楚，才能保證不重不漏。先完成的主動(dòng)幫助其他人，提高速度。給善于合作的小組加分機(jī)會(huì)。師：讓我們?cè)侔涯抗饩奂竭@些三角形上，請(qǐng)各小組觀察這些三角形的特征,給他們分分類！動(dòng)手之前思考：按什么標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類能分兒類師:有想法了吧分類時(shí)把同一類的三角形放一起!開始行動(dòng)。學(xué)生小組合作，教師擺放磁扣、巡視，參與學(xué)生活動(dòng)。師：時(shí)間到！1號(hào)坐姿。（生：面向老師）師：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們合作得非常好，分類擺放非常有序。哪個(gè)小組愿意分享XX組選兒個(gè)代表拿著圖形上臺(tái)展示，把他們掛在磁扣上，同一類別的放一起！小組展示：按顏色分（按邊分），分

11、三類。三邊相等，兩邊相等，三邊都不等。師：這樣按顏色分可以嗎哪些組是這樣分的分類結(jié)果相同嗎（預(yù)設(shè)：兩類再細(xì)分到三類。）給你們一個(gè)加分機(jī)會(huì)！師：一起來(lái)看：這是按照什么標(biāo)準(zhǔn)分類的（生：按顏色分）按顏色分其實(shí)也是按邊分（板書：按邊分），觀察這一類三角形的共同點(diǎn)是（生：三邊相等）。師:【出概念】像這樣三條邊都相等的三角形我們稱之為“等邊三角形”，等腰三角形，普通三角形。（板書：等邊三角形，等腰三角形，普通三角形）師：還有不同的分類方法嗎哪組有補(bǔ)充師：給你一個(gè)提示：仔細(xì)觀察，在三角形中，除了這樣的邊（邊指邊說(shuō)），還有（生：角）這是（生：鈍角、銳角、銳角）有想法了嗎馬上付諸行動(dòng)，看看大家能碰撞出什么火花。

12、學(xué)生小組合作，教師擺放磁扣、巡視，參與學(xué)生活動(dòng)。師：哪個(gè)小組愿意分享說(shuō)說(shuō)你們按什么標(biāo)準(zhǔn)分的分了凡類小組展示：按角分，分三類。包含1個(gè)鈍角、2個(gè)銳角；1個(gè)直角、2個(gè)銳角；3個(gè)銳角。師：這樣按角分可以嗎哪些組是這樣分的分類結(jié)果相同嗎（預(yù)設(shè)：兩類再細(xì)分到三類。）給你們一個(gè)加分機(jī)會(huì)！師：一起來(lái)看：這是按照什么標(biāo)準(zhǔn)分類的生：按角分（板書：按角分）。這一類三角形的共同點(diǎn)是師：【出概念】像這樣包含1個(gè)鈍角、2個(gè)銳角的三角形稱之為“鈍角三角形”，-直角三角形，銳角三角形。（板書：鈍角三角形，直角三角形，銳角三角形）選圖加分。五、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高1.認(rèn)三角形師：同學(xué)們，通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道三角形按角分可以

13、分成一起說(shuō)：鈍角三角形、直角三角形、銳角三角形這三類。那現(xiàn)在如果你看到一個(gè)三角形，能快速地說(shuō)出它是什么三角形嗎那好，注意看大屏幕，如果你認(rèn)識(shí)它，就大聲說(shuō)出它的名字。準(zhǔn)備好了嗎課件出示第一個(gè)三角形，學(xué)生齊聲：銳角三角形。師：真是異口同聲呀。（課件出示：銳角三角形）好,準(zhǔn)備好，我們接著看。課件出示一個(gè)近似于直角的鈍角三角形，學(xué)生可能會(huì)有不同的答案。師：我好像聽到了不同的聲音，有的同學(xué)說(shuō)是直角三角形，有的說(shuō)是鈍角三角形。到底是什么三角形呢有什么準(zhǔn)確的方法幫助我們判別嗎生：可以測(cè)量一下。師：用什么量生：用量角器量。生：用三角板上的直角量。師：這個(gè)方法怎么樣那好，我們就用三角板上的直角來(lái)量一量。（課件出

14、示三角板）是什么三角形生：鈍角三角形。（課件顯示：鈍角三角形）師：還有最后一個(gè)三角形，注意看好了出示一個(gè)直角三角形，生：直角三角形。師：是不是呢我們?cè)賮?lái)驗(yàn)證一下。（課件出示三角板）同學(xué)們眼力不錯(cuò)，果然是直角三角形。（課件出示）師小結(jié)：看來(lái)，同學(xué)們都很會(huì)學(xué)習(xí)，當(dāng)我們用目測(cè)不能準(zhǔn)確判斷是什么三角形的時(shí)候，可以借助工具來(lái)測(cè)量一下，這是一種很好的學(xué)習(xí)方法。2. 猜三角形（1）師：現(xiàn)在，老師要增加一點(diǎn)難度了。大家看，這個(gè)三角形只露出了一個(gè)角，它是什么三角形呢生：直角三角形。師：確定嗎你只看到了這個(gè)三角形中的一個(gè)角，怎么就知道它一定是直角三角形呢好，我們一起來(lái)看，果然是直角三角形（2）露出一個(gè)鈍角。師：我

15、們繼續(xù)看，還是露出一個(gè)角，什么三角形生：鈍角三角形師：確定嗎好，我們來(lái)看。乂猜對(duì)了（3）露出一個(gè)銳角。師：老師這里還有，這乂是一個(gè)什么三角形。生：銳角三角形師：確定嗎（預(yù)設(shè)一）生：不確定。師：誰(shuí)還有不同的想法嗎生：還有可能是直角三角形或鈍角三角形師：說(shuō)說(shuō)你的想法。生說(shuō)理由。師：大家覺得他說(shuō)的有沒(méi)有道理。好，我們來(lái)看。（出示不同的三角形）（預(yù)設(shè)二）生：確定。師：那好，我們一起來(lái)看。（課件出示：鈍角三角形）哎，是鈍角三角形，大家猜錯(cuò)了。想一想：為什么會(huì)猜錯(cuò)呢生:這三種三角形中都有銳角，因此看到一個(gè)銳角不能確定就是銳角三角形,還有可能是鈍角三角形，直角三角形，也有可能是銳角三角形。（課件出示）（4）

16、露出一個(gè)銳角師:看來(lái)，同學(xué)們對(duì)于這三種三角形的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)的非常到位了，我們?cè)賮?lái)看，這個(gè)三角形乂露出一個(gè)銳角，能確定是什么三角形嗎如果老師告訴你露出的這個(gè)銳角是這個(gè)三角形中最大的角，現(xiàn)在你能確定是什么三角形了嗎生：銳角三角形師：說(shuō)說(shuō)你的想法師：那如果一個(gè)三角形中最大的角是鈍角呢它是什么三角形最大的角是直角呢它是什么三角形師：看來(lái)，一個(gè)三角形中最大的角是什么角，這個(gè)三角形就是什么三角形,是這樣嗎選圖加分。六、創(chuàng)意拼擺預(yù)設(shè)（一）師：看得出，在剛才的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，同學(xué)們一直在積極思考，對(duì)于三角形的知識(shí)理解的不錯(cuò)，老師決定獎(jiǎng)勵(lì)你們自由拼擺：可以拼擺一個(gè)創(chuàng)意圖形，也可以拼擺特定的場(chǎng)景講一個(gè)小故事。我非常好奇你們的想象力和創(chuàng)造力，想知道這小小的扣條經(jīng)你們手后會(huì)產(chǎn)生什么樣的變化開始吧！師：時(shí)間到，3、2、1,1號(hào)坐姿，面向老師。因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，就不逐一展示，請(qǐng)各組同學(xué)舉起你們的作品，讓老師給你們拍照。師：你們手上是不是有神奇的魔法！讓簡(jiǎn)單的扣條有了千變?nèi)f化，這想象力太更豐富了！這樣吧，再給每組一個(gè)加分機(jī)會(huì)。預(yù)設(shè)（一）師：看得出，在剛才的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，同學(xué)們一直在積極思考，對(duì)于三角形的知識(shí)理解的不錯(cuò)，老師決定獎(jiǎng)勵(lì)你們放松一下，請(qǐng)欣賞千變?nèi)f化的扣條。（播放）七、回顧總結(jié)師：一節(jié)課的時(shí)間馬上