《條形統(tǒng)計圖》說課稿

1、人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第七單元條形統(tǒng)計圖說課稿各位老師（早上/下午）好：今天我說課的題目是與統(tǒng)計有關(guān)的條形統(tǒng)計圖。下面我將從教材（教學(xué)內(nèi)容及分析、學(xué)情分析）、教學(xué)目標及教學(xué)重難點、教法學(xué)法、教學(xué)準備、教學(xué)流程和板書設(shè)計這六個方面來進行說課。一、說教材：1、教學(xué)內(nèi)容：我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第七單元條形統(tǒng)計圖的第一課時。下面我針對這一課時內(nèi)容在教材中的地位做一下簡單的分析。2、教材分析：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊共有九個單元。第七單元條形統(tǒng)計圖，它是將以前的單式條形統(tǒng)計圖的內(nèi)容重新梳理，整合成本單元的教學(xué)內(nèi)容。教材安排了三個例題，例1是1格代表1個單位的條形統(tǒng)計圖。而例2和例3分別

2、學(xué)習(xí)1格代表多個單位的條形統(tǒng)計圖。本節(jié)課教學(xué)是從條形統(tǒng)計圖的意義和特點入手，使學(xué)生認識條形統(tǒng)計圖，并在統(tǒng)計圖與統(tǒng)計表的對比中體驗條形表示數(shù)量時更直觀，它為第2、3個例題的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。下面我將前一學(xué)段，學(xué)生對統(tǒng)計知識的已有經(jīng)驗作一分析。3、學(xué)情分析：在前幾冊的教材中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會用簡單的方式（文字、圖畫、簡單的統(tǒng)計表等）來描述數(shù)據(jù)了，并能根據(jù)統(tǒng)計表提出簡單的問題加以解決。本單元就是在學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的統(tǒng)計方法，建立了初步的統(tǒng)計概念的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生較為系統(tǒng)的認識條形統(tǒng)計圖，并根據(jù)統(tǒng)計圖進行簡單的數(shù)據(jù)分析。1格表示1個單位的條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)是象形統(tǒng)計圖，它所表示的數(shù)據(jù)與學(xué)生的直觀認識相一致，容

3、易理解。根據(jù)課標的要求和教材的特點，結(jié)合學(xué)生的認知能力，確定了本節(jié)課的教學(xué)目標及教學(xué)重難點。二、說教學(xué)目標及教學(xué)重、難點：1、教學(xué)目標：（1）知識與技能：經(jīng)歷用數(shù)字、圖形和條形來表示數(shù)量的不同方式的對比過程，體驗條形表示數(shù)量多少時更直觀，便于比較。（2）過程與方法：通過讀圖、畫圖活動，認識1格表示1個單位的條形統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)特征和表示數(shù)量的方法，能對數(shù)據(jù)作簡單的分析，能根據(jù)需要畫出長短合適的條形。（3）情感態(tài)度價值觀：體會到數(shù)學(xué)知識與實際生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生細心觀察的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。2、教學(xué)重、難點教學(xué)重點：根據(jù)數(shù)據(jù)會在方格紙上畫簡單的條形統(tǒng)計圖，并體會條形統(tǒng)計圖的特點。教學(xué)

4、難點：根據(jù)數(shù)據(jù)會在方格紙上畫簡單的條形統(tǒng)計圖。為了順利完成本節(jié)課的教學(xué)目標，突出重點，突破難點我將運用以下的教學(xué)方法來進行教學(xué)。三、說教法學(xué)法我使用的教法有情景教學(xué)法和觀察發(fā)現(xiàn)法。1、情景教學(xué)法：借助多媒體結(jié)合日常生活中天氣現(xiàn)象設(shè)置情境引入，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。2、觀察發(fā)現(xiàn)法：通過觀察發(fā)現(xiàn)問題，體驗到成功的喜悅。學(xué)法：參與互動式，學(xué)生通過自主探究、小組合作，自主歸納來整理數(shù)據(jù)，認識并能在統(tǒng)計方格紙上繪制簡單的條形統(tǒng)計圖。為了更好地完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)，教師和學(xué)生將提前做好以下的準備工作：四、說教學(xué)準備教具：多媒體課件，實物投影儀。學(xué)具：直尺，彩筆等。五、說教學(xué)流程（一）、創(chuàng)設(shè)情境，問題導(dǎo)入（設(shè)計

5、意圖：通過創(chuàng)設(shè)問題情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生帶著問題進入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)當中去，為探究新知奠定了基礎(chǔ)。）1、創(chuàng)設(shè)情境師生進行關(guān)于天氣情況的談話，引導(dǎo)學(xué)生認識表示各種天氣的圖形符號。（出示表示天氣符號圖片）2、問題導(dǎo)入以日歷的形式呈現(xiàn)北京市2012年8月的天氣情況情景圖。提出問題：這個月每種天氣各有幾天？你能把他們清楚的表示出來嗎？（二）探究新知（設(shè)計意圖：因為數(shù)據(jù)整理的方法、表示數(shù)據(jù)的方法是以前學(xué)過的內(nèi)容，學(xué)生并不陌生，所以采用小組交流，以引起知識的再現(xiàn)，使學(xué)生運用自如。）1、整理數(shù)據(jù)如何知道這個月每種天氣各有多少天呢？（ 1） 、小組交流統(tǒng)計的方法。（ 2） 、小組合作進行統(tǒng)計，教師巡視指

6、導(dǎo)。（ 3） 、小組匯報交流評價。（在匯報交流的基礎(chǔ)上認識畫“正”字法統(tǒng)計，比較簡便。）2、表示數(shù)據(jù)如何才能清楚的把統(tǒng)計的數(shù)據(jù)表示出來呢？（ 1） 、讓學(xué)生自己選擇喜歡的方法來表示數(shù)據(jù)。（ 2） 、呈現(xiàn)學(xué)生用象形圖、統(tǒng)計表表現(xiàn)數(shù)據(jù)的方式。（利用投影展示）（3）在此基礎(chǔ)上，給出條形統(tǒng)計圖。3、分析數(shù)據(jù)問：他們都把數(shù)據(jù)表示清楚了嗎？那種表示更清楚？（小組進行討論）條形圖和統(tǒng)計表各有什么特點？你能得到哪些信息？請說明理由通過兩方面對比，體會條形統(tǒng)計圖的特點：一是條形圖與象形圖進行對比，條形圖可一眼看出數(shù)據(jù)的大小。二是條形圖與統(tǒng)計表進行對比，條形圖表示數(shù)據(jù)更直觀。三是條形統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)與統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)

7、是一一對應(yīng)的關(guān)系。4、小結(jié)：像這樣用條形的長短來表示數(shù)量多少的統(tǒng)計圖，我們把它叫做條形統(tǒng)計圖。板書課題（設(shè)計意圖：通過學(xué)生自主探究，學(xué)會用統(tǒng)計表、條形統(tǒng)計圖來表示搜集的數(shù)據(jù)，并初步認識和掌握條形統(tǒng)計圖及其特點。）5、引導(dǎo)學(xué)生觀察條形統(tǒng)計圖，了解條形統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)及特點：（設(shè)計意圖：進一步了解條形統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)特點，為以后作圖作準備。）進一步觀察，除了表示數(shù)據(jù)的條形外，從圖中還能看到什么？引導(dǎo)學(xué)生有序觀察：（1）統(tǒng)計方格紙上畫出的兩條相互垂直的射線，即橫軸與縱軸。（2）在橫軸上，適當分配條形的位置，確定直條的寬度和間隔，這里應(yīng)注明統(tǒng)計的項目名稱（3）在縱軸上，一格代表一個單位，表示數(shù)量。（4）條形統(tǒng)計圖的特點是能清楚地看出數(shù)量的多少，方便比較分析。（3） 、鞏固與提高：完成教材第95頁“做一做”1、統(tǒng)計本班同學(xué)出生月份（收集數(shù)據(jù)時，除教材呈現(xiàn)的表格列舉外，引導(dǎo)學(xué)生舉手數(shù)數(shù)、畫正字法，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)哪種方法更簡便快捷。）2、試著完成下面統(tǒng)計圖。展示評價。（進一步理解條形統(tǒng)計圖的收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、描述和分析數(shù)據(jù)的過程。）（4） 、課堂小結(jié)：設(shè)計意圖：使學(xué)生對本節(jié)課的知識有個系統(tǒng)完整的認識，獲得成就感，促進學(xué)習(xí)。六、說板書設(shè)計條形統(tǒng)計圖用條形的長短來表示數(shù)量多少的統(tǒng)計圖，叫條形統(tǒng)計圖。條形統(tǒng)計圖的特點：能一眼看出