《梧桐樹》幼兒園小班教案

1、梧桐樹幼兒園小班教案梧桐樹幼兒園小班教案在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編精心整理的梧桐樹幼兒園小班教案，僅供參考，大家一起來看看吧。梧桐樹幼兒園小班教案1活動目標(biāo)：1、初步學(xué)習(xí)由上及下由遠(yuǎn)及近的觀察。2、在“躲貓貓”的游戲中，體驗(yàn)活動的樂趣。3、能說出梧桐樹的名稱，感知其外形特征，了解樹給人們帶來的好處。4、讓幼兒學(xué)會初步的記錄方法。5、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進(jìn)一步探索梧桐樹的愿望。活動準(zhǔn)備：經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒在生活中經(jīng)常能看到梧桐樹。物質(zhì)準(zhǔn)備：1、預(yù)先在戶外選擇一棵梧桐樹。2、用梧桐樹

2、葉制作的小動物?；顒舆^程：1、出示樹葉拼貼畫，引發(fā)幼兒尋找樹葉的愿望。教師：這是什么?它是用什么做的?這是什么樹的樹葉?2、觀察梧桐樹，感知梧桐樹的特征，說出梧桐樹的名稱。教師：這是什么樹?我們站在遠(yuǎn)處看一看、摸一摸、聞一聞、抱一抱。分別觀察梧桐樹的樹干、樹皮、樹葉是什么樣的。拾一片樹葉，幼兒仔細(xì)觀察，引導(dǎo)幼兒大膽想象樹葉像什么?3、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)梧桐樹的好處。教師帶領(lǐng)幼兒站在太陽下和樹陰下，感受溫度的變化。教師：你喜歡梧桐樹嗎?為什么?4、教師帶領(lǐng)幼兒玩“躲貓貓”游戲。請幼兒找一棵梧桐樹站好，教師尋找躲藏起來的幼兒，找到幼兒后，請小朋友說出梧桐樹的一個特征，教師可以這樣提問：你怎么知道這是梧桐

3、樹的?梧桐樹幼兒園小班教案2活動目標(biāo)：1、通過欣賞，了解秋天梧桐樹葉的形狀和豐富的色彩，感受其造型和色彩的美2、嘗試用手掌、拳頭等手的不同造型印制秋天的梧桐樹?；顒訙?zhǔn)備：1、課件：秋天梧桐樹圖片多幅。2、畫有梧桐樹的樹葉和樹枝的作業(yè)紙人手一張。3、裝有紅、黃、綠三種顏色的盤子，抹布若干?；顒舆^程：l、欣賞秋天梧桐樹的圖片，了解梧桐樹葉的形狀和豐富的色彩。(l)教師播放課件，引導(dǎo)幼兒欣賞梧桐樹圖片。教師：你看到了什么?是什么樣子的?像什么?樹葉足什么樣子的?像什么?有哪些顏色?(2)欣賞飄落的.梧桐樹葉。教師：梧桐樹葉除了樹上有，還有什么地方有?是什么樣子的?2、探索梧桐樹的印制方法。(1)教師

4、：怎樣用小手來印梧桐樹葉呢?可以印在紙的什么地方?(2)教師：有多少梧桐樹葉?好多的樹葉擠在一起怎么印呢?(3)教師：飄落的梧桐樹葉是什么樣子的?用什么方法來印?想換一種顏色怎么辦?(4)教師：梧桐樹的周圍還會有什么呢?小草是什么樣子的?可以用手的什么部位來印?還有什么?3、幼兒操作。要點(diǎn)提示：1)最好在顏料盤內(nèi)墊上薄薄的海綿，這樣手掌蘸顏色的時候容易均勻。2)提醒幼兒將樹葉印滿大樹，并觀察色彩相融合產(chǎn)生的變化。3)用“先擦手、再換色”這樣的短句提醒幼兒遵循操作規(guī)則。4)啟發(fā)幼兒用手的不同部位印制梧桐樹葉。4、作品。教師：你們印的梧桐樹是什么樣子的?有哪些顏色?不同的顏色碰在一起發(fā)生了什么變化

5、?活動建議：活動延伸 用手的不同部位印制圖形，并進(jìn)行想象添畫。家園共育 建議家長與幼兒一起用大手和小手印制親情樹。梧桐樹幼兒園小班教案3一、活動目標(biāo)：1、教幼兒學(xué)會用手掌印畫的方法表現(xiàn)梧桐樹葉的特征。2、引導(dǎo)幼兒探索發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)初步表現(xiàn)美的能力。3、使幼兒體驗(yàn)幫助別人的快樂。二、活動準(zhǔn)備：1、日常生活中引導(dǎo)幼兒觀察梧桐樹的基本特征。引導(dǎo)幼兒觀察梧桐樹葉的形狀和他們的小手像不像。2、梧桐樹媽媽一棵、梧桐樹娃娃兩棵、每人一張8開的圖畫紙畫的梧桐樹娃。3、盛有黃色、綠色。淡棕色顏料的小盆各一個，抹布、棉簽若干。三、活動過程：1、導(dǎo)入：今天老師請小朋友到戶外去結(jié)識一位新朋友。2、教師提問：“小朋友，這棵

6、高高大大的是什么樹呀？”“對，是梧桐樹。”“你們愿意與它交朋友嗎？”“長長的樹枝上長著什么呀？它是什么顏色的？像什么？（像小朋友們的小手）。”3、引入主題，激發(fā)幼兒興趣。梧桐樹幼兒園小班教案4【活動目標(biāo)】1、知道梧桐樹的名稱，通過觀察了解其外形特征。2、學(xué)習(xí)遠(yuǎn)看整體、近看局部，能按樹干、樹枝、樹葉的順序有序地觀察梧桐樹。3、有觀察的興趣，愿意積極表述自己對梧桐樹的想象和認(rèn)識。4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。5、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。【活動準(zhǔn)備】1、選擇種有梧桐樹的地方事先采集若干梧桐葉。2、教學(xué)掛圖高大的梧桐樹?！净顒舆^程】一、根據(jù)葉片尋找梧桐樹。1、引導(dǎo)幼兒用自己的語言

7、描述各自對樹葉外形的認(rèn)識，同時用類比的方式對樹葉展開大膽的想象。2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)樹葉尋找相應(yīng)的樹，引起對梧桐樹的關(guān)注。二、整體觀察感知梧桐樹。1、師：秋天里的梧桐樹有什么變化？（感受秋天樹葉枯黃、飄落的景象）2、引導(dǎo)幼兒整體感受梧桐樹的高大，幫助幼兒了解梧桐樹的主要結(jié)構(gòu)樹根、樹干、樹枝和樹葉。三、有序的觀察梧桐樹。1、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用感官多方位感知樹干的特征。2、啟發(fā)幼兒用語言和身體動作來表現(xiàn)樹枝的生長狀態(tài)。3、教師帶領(lǐng)幼兒有序的講述梧桐樹各部分的特征，豐富相應(yīng)的詞語“粗大的樹干”、“茂密的樹枝”、“枯黃的樹葉”。四、師幼一起玩“找梧桐樹”的游戲。1、師：看看周圍，找找還有哪些是梧桐樹？找到后站立

8、在梧桐樹下。（教師強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則，以穩(wěn)定幼兒情緒，也便于教師檢查幼兒是否找到梧桐樹）2、師：你怎么知道這棵是梧桐樹的？只要幼兒說出梧桐樹的一個特征即可。五、欣賞教學(xué)掛圖高大的梧桐樹。教師出示掛圖：看看這張圖上是什么樹？你是怎么看出來的？小百科：梧桐樹，“中國梧桐”是梧桐科梧桐屬的植物、別名青桐、桐麻，也屬落葉大喬木，高達(dá)15米；樹干挺直，樹皮綠色，平滑。原產(chǎn)中國，南北各省都有種植。梧桐樹幼兒園小班教案5活動目標(biāo)：初步感知梧桐樹的主要外形特征和作用；學(xué)習(xí)從整體到局部按順序進(jìn)行觀察的方法，并用看，摸，抱等動作參與觀察?；顒訙?zhǔn)備：預(yù)先選擇好觀察梧桐樹的地點(diǎn)?；顒舆^程：一、引導(dǎo)幼兒觀察梧桐樹的特征。1.

9、觀察：觀察梧桐樹的整體形態(tài)。引導(dǎo)幼兒講述從遠(yuǎn)處觀察梧桐樹的印象。提問：梧桐樹看起來怎么樣？像什么？2.帶領(lǐng)幼兒從近處觀察梧桐樹，說出它的主要特征。指導(dǎo)幼兒按樹干.樹皮.樹枝.樹葉的順序進(jìn)行觀察；鼓勵幼兒看一看.摸一摸.抱一抱梧桐樹，用多種動作進(jìn)行觀察.感知，并說一說自己的體驗(yàn)。二、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)梧桐樹的用處。提問：你喜歡梧桐樹？為什么？當(dāng)幼兒說到大樹有遮陽作用時，教師可帶幼兒先站在陽光下，后再回到樹蔭下，通過親自體驗(yàn)，加深印象。：梧桐樹能遮陽，讓我們感到?jīng)隹?；它還能讓我們的環(huán)境更美麗。它的好處真多，小朋友都喜歡它，讓我們共同愛護(hù)梧桐樹。 用計(jì)算器計(jì)算稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：教科書第

10、5355頁教學(xué)目標(biāo)：1、會用計(jì)算器進(jìn)行一些稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法計(jì)算。2、讓學(xué)生體驗(yàn)用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算的方便與快捷，進(jìn)一步培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，感受計(jì)算器在人們生活和工作中的價值。教材簡析：例題通過相對復(fù)雜的問題情境，引入用計(jì)算器計(jì)算小數(shù)加、減法，教給學(xué)生在計(jì)算器上按出整數(shù)部分是0的小數(shù)的簡便按法，再用計(jì)算器解決小數(shù)加法的實(shí)際問題?！霸囈辉嚒崩^續(xù)通過例4的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生借助計(jì)算器解決小數(shù)減法的實(shí)際問題。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣談話：同學(xué)們都有去超市購物的經(jīng)驗(yàn)，購?fù)晡铮瑺I業(yè)員都能借助計(jì)算器準(zhǔn)確、快速地算出應(yīng)付的價錢，今天我們也來用計(jì)算器解決一些計(jì)算問題。二、創(chuàng)設(shè)情境，解決問題1、教學(xué)例4

11、（1）出示例題，理解題意。談話：怎樣用計(jì)算器算出她一共用了多少元？（2）先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后指名回答。在全班交流中達(dá)成共識：只要把“金額”一欄的數(shù)據(jù)加起來。（3）提問：那在計(jì)算器上，怎樣才能按出買鉛筆的錢呢？先讓學(xué)生自己試著按一按，再交流方法。學(xué)生的方法可能有：按照“0”、“”、“8”、“0”的次序按鍵。先按“”再按“8”，顯示“08”，就是買鉛筆的錢數(shù)。（4）嘗試計(jì)算。（5）集體校對。提問：怎樣才能計(jì)算得又對又快？學(xué)生的想法可能有：先記牢這個數(shù)，然后再按?？吹搅泓c(diǎn)幾的小數(shù)，可以直接按小數(shù)點(diǎn)和小數(shù)部分，這樣能節(jié)省計(jì)算時間。按好一個數(shù)，還要看看顯示屏，核對一下。算完還可以用計(jì)算器再算一遍。2、

12、完成“試一試”（1）提問：如果李蕓付出100元，應(yīng)找回多少元？請你用計(jì)算器算一算。（2）學(xué)生嘗試用計(jì)算器計(jì)算。（3）小結(jié)：用計(jì)算器計(jì)算這些比較復(fù)雜的小數(shù)加減法（出示課題），確實(shí)非?？旖?，正確率也高。設(shè)計(jì)意圖：用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算時，為確保計(jì)算的快捷和正確，核對和驗(yàn)算很重要，通過學(xué)生的討論和交流使學(xué)生獲得準(zhǔn)確靈活的計(jì)算方法。學(xué)生已經(jīng)有了用計(jì)算器計(jì)算的基礎(chǔ)，因此這個環(huán)節(jié)以嘗試使用、相互交流為主要學(xué)習(xí)方式，順應(yīng)了學(xué)生使用計(jì)算器的需要，也為學(xué)生提供了很好的相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的機(jī)會。三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用拓展1、完成“練一練”（1）讓學(xué)生用計(jì)算器獨(dú)立計(jì)算，在書上記下每題的得數(shù)。（2）交流計(jì)算的注意點(diǎn)。在討論交流

13、中使學(xué)生明確：先記牢一個數(shù)，然后再按，按好后注意核對，提高計(jì)算的正確率。2、完成練習(xí)九第6題（1）提問：你是怎樣列式的，結(jié)果是多少？（2）學(xué)生各自用計(jì)算器計(jì)算這四題。（3）同桌互相出題并借助計(jì)算器解答。3、練習(xí)九第8題（1）理解題意。先讓學(xué)生觀察這張收支情況統(tǒng)計(jì)表，說說每欄表示什么含義。（2）思考：怎樣算“小明開學(xué)繳費(fèi)”后的余額？先讓學(xué)生獨(dú)自思考，再指名回答。在交流中明確：只要用上月的余額12035元減去支出的100元，就能算出小明開學(xué)繳費(fèi)后的余額。（3）明確各項(xiàng)余額的算法。讓學(xué)生挑選一欄和同桌說說怎樣算它的余額？重點(diǎn)解決“合計(jì)收入”“合計(jì)支出”的算法。（4）學(xué)生獨(dú)立用計(jì)算器算出每次收支后的余

14、額，集體校對答案。（5）拓展延伸。談話：我們也能像小明一樣，學(xué)記自己的經(jīng)濟(jì)小帳本。設(shè)想一下，如果要你來統(tǒng)計(jì)每月零花錢的收支情況，你準(zhǔn)備怎樣來設(shè)計(jì)這張統(tǒng)計(jì)表？希望同學(xué)們持之以恒記好經(jīng)濟(jì)帳，合理支配自己的零花錢。設(shè)計(jì)意圖：通過用計(jì)算器計(jì)算開支情況，使學(xué)生感受到計(jì)算器在人們生活和工作中的價值。并且聯(lián)系生活用數(shù)學(xué)，讓學(xué)生學(xué)記經(jīng)濟(jì)帳，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的自覺性。4、練習(xí)九第9題（1）學(xué)生先用計(jì)算器計(jì)算前三題。（2）匯報結(jié)果。前三題的答案依次是189、2889、38889。（3）提問：觀察一下，這三題的答案有什么規(guī)律？學(xué)生的想法可能有：個位上的數(shù)一個比一個多1。每個數(shù)的末尾都是9。小數(shù)中間“8”的