二年級上數(shù)學(xué)教案角的認(rèn)識2_冀教版

1、. 角的認(rèn)識教學(xué)目的：1、結(jié)合生活情境，認(rèn)識到生活中處處有角，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)。2、通過“找一找“折一折“比一比等活動，引導(dǎo)學(xué)生直觀認(rèn)識角。3、會比較角的大小4、培養(yǎng)學(xué)生觀察才能，動手操作才能，以及與同伴合作學(xué)習(xí)的才能，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識角角的大小與角的兩邊叉開的大小有關(guān)。教學(xué)過程：活動1：說幾何圖形同學(xué)們，我們以前學(xué)習(xí)過幾種圖形，你們還記得嗎？誰來說一說？大家說出的長方形、正方形、圓等都是圖形，今天，我們來認(rèn)識一個(gè)新的圖形角?；顒?：認(rèn)識角1、找一找生活中的角課件出示：請大家看看這幅圖，這是我們學(xué)校的情景圖，在這幅圖上，你能找到角嗎？這幅圖上的角可真多，那么生活中，你

2、還見過哪些角，誰來說一說？學(xué)生交流，并答復(fù)看來在我們的生活中處處都有角，這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識角。板書：認(rèn)識角角對學(xué)生來說，并不陌生，他們對生活中的角有一個(gè)朦朧的認(rèn)識，找出生活中的角這一活動的設(shè)計(jì)，就是讓學(xué)生通過回憶，再現(xiàn)生活中的角，既為認(rèn)識數(shù)學(xué)中的角打下根底，又讓學(xué)生感受到生活中處處都有角。2、折一折你們真是生活中的細(xì)心人，發(fā)現(xiàn)了這么多的角，我們?nèi)缃駝邮钟眉垇碚垡粋€(gè)角，請大家拿出一張不規(guī)那么的紙，試試看，自己能折一個(gè)角嗎？3、畫一畫把自己折好的角畫下來是什么樣子的呢？誰想到黑板上畫？其他同學(xué)在自己的練習(xí)本上畫。學(xué)生試畫誰想把你畫的展示給同學(xué)們看看。學(xué)生到實(shí)物投影前展示他畫得怎樣？請大家當(dāng)評委

3、給他評評。讓學(xué)生在評價(jià)、爭論的過程中體會認(rèn)識角。4、感知角請同學(xué)們摸一摸剛剛折好的角老師引導(dǎo)學(xué)生先摸角的頂點(diǎn)，再摸角的兩邊，有什么感覺？學(xué)生交流后并答復(fù)課件演示折出的角，閃動角的各部分。介紹角的各部分的名稱，并在黑板上描出幾個(gè)不同的角。如今請?jiān)诖蠹铱纯蠢蠋煯嫵龅慕?，剛剛摸起來尖尖的，這是角的頂點(diǎn)。課件演示“頂點(diǎn)，摸起來感覺平平的、滑滑的、直直的是角的邊。課件演示“邊角有兩條邊，角一般用這個(gè)符號標(biāo)出來。課件演示角的符號“，大家看這個(gè)符號像什么呢？這個(gè)符號還有手呢，一手拉這條邊，一手拉那條邊，角記作1，讀作角1課件演示。讓學(xué)生區(qū)分“和“的符號，并注意寫法。說說角的各部分名稱請同學(xué)們把折好的角放在桌

4、上，給同伴指一指角的各部分名稱，再用角的符號“標(biāo)出角。5、練一練認(rèn)識了角，我們再去看書上P67的“指一指的圖形中都有哪些角？請你用角的符號標(biāo)出來，并用數(shù)字表示出角，看誰找的認(rèn)真，標(biāo)得清楚。標(biāo)出來后與同伴互相交流。展示學(xué)生作業(yè)，集體評價(jià)。在橋洞圖中，橋洞的兩邊形成的不是角，目的是使學(xué)生體會到角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條直直的邊組成的。這一活動的設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)詳細(xì)到抽象的過程，通過折一折、畫一畫、找一找等活動，讓學(xué)生從實(shí)物中抽象出角，建立角的模型。通過“畫一畫活動，讓學(xué)生自己評價(jià)同學(xué)畫的角，完善對角的認(rèn)識?；顒?：比較角的大小1、做一做組織學(xué)生用“活動角來做一個(gè)游戲，請同學(xué)們拿起這個(gè)“活動角，用手

5、拉一拉角的兩邊，你想到了什么？組織學(xué)生交流各自的想法。2、比一比“比一比 第一題課件演示活動的角告訴我們“角的兩邊張口越大，角越大，運(yùn)用這個(gè)規(guī)律還可以解決很多問題呢。大家來比一比這兩個(gè)角課件演示“比一比第1題。你認(rèn)為哪個(gè)角大？說說你們是怎樣比較的？比較兩個(gè)大小不明顯的角課件演示。大家再看一看這兩個(gè)角，哪個(gè)角大？怎么比較呢？在學(xué)生表述的根底上，課件演示挪動、重疊比較的方法。比較兩個(gè)大小不同、形狀一樣的三角板的三個(gè)對應(yīng)角的大??？我們再用這些方法來比較手中兩個(gè)三角板形狀一樣、大小不同的三個(gè)對應(yīng)角的大小，看看這兩個(gè)三角板的三個(gè)對應(yīng)角有什么特點(diǎn)呢？四人一小組，一起動手比一比，互相說說：“你發(fā)現(xiàn)了什么？這一活動的設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)角的大小變化，讓學(xué)生玩活動角是為了讓學(xué)生體驗(yàn)角的大小與兩邊張口的大小有關(guān)。讓學(xué)生在活動中比較形狀一樣，大小不同的兩個(gè)三角板上相對應(yīng)的角的大小，是讓學(xué)生在比較中體驗(yàn)角的大小與邊的長短無關(guān)活動4：全課總結(jié)1、通過這節(jié)課的研究，你學(xué)習(xí)了什么？有哪些收獲？通過讓學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課的收獲，培養(yǎng)學(xué)生梳理、歸納知識的