貫徹義務教育初中物理教學大綱用好（人教版）初中物理新教材

1、.貫徹義務教育初中物理教學大綱用好人教版初中物理新教材一、使用初中物理新教材的根本概況1994年秋，我市各中學正式使用人教版義務教育初中物理第一冊簡稱新教材。新教材與原來的初中物理教材相比，不管是體系、內容，還是編排形式、風格都有根本的變化。它充分表達了九年義務教育初中物理教學大綱對深化初中物理教學改革的要求。雖然自1990年以來，我市已進展過兩輪人教版義務教育初中物理第一冊簡稱實驗本的試教，但隨著義務教育初中物理教學大綱的修訂，新教材在實驗本的根底上又有所變化，所以在全市大面積學校使用新教材后，怎樣全面貫徹義務教育初中物理教學大綱簡稱新大綱，用好新教材，實現(xiàn)初中物理教學目的，完成義務教育的使

2、命，還是我們非常關注的問題。一學年來，我們圍繞貫徹義務教育初中物理教學大綱，用好新教材，把市、區(qū)縣、校三級物理教研工作結合起來，做了以下幾方面工作。第一，市、區(qū)縣分級舉辦新教材培訓班，學習大綱，領會教材。去年7月初，我們舉辦市級新教材培訓班，請人教社同志來南京宣講義務教育初中物理教學大綱，指導新教材的備課。開學后，各區(qū)縣舉辦區(qū)級新教材培訓班，隨著教學進程，逐章備課。一學年來，各區(qū)縣培訓班活動了68次，市里在期中、期末定期組織各區(qū)縣物理教研員，結合交流備課、教學情況。分析存在的問題，進一步學習大綱，領會教材。第二，組織物理教研員、試教老師研究大綱、鉆研教材。為了大面積用好新教材，我們提早一學期做

3、準備。組織物理教研員和試教老師一起學習、研究義務教育初中物理大綱，并結合我市實際情況，總結1980年以來我市初中物理教改和1990年以來兩輪實驗本試用的經歷，將大綱中學習程度層次詳細落實到各章各節(jié)教學中，制訂出與新教材配套的初中物理教學教育目的；與此同時，還在比較新、舊教材的根底上，寫出逐章介紹新教材特點、提出教法建議的文章15篇。開學后，各區(qū)縣在交流備課、教學情況的同時，結合教學教育目的的施行，組織教研員反復推敲教學要求，研究質量評估問題。第三，市、區(qū)縣共同組織示范性研究課，貫徹大綱，用好教材，促進改革。一學年來，市教研室與秦淮、建部、玄武、白下、大廠、棲霞、江浦、高淳等9個區(qū)縣教研室，共同

4、圍繞新教材中“序言“實驗：測平均速度“音調、響度、音色“熔化和凝固“光的反射“照相機“質量“密度“同一直線上二力合成“實驗：研究液體內部壓強“壓力和壓強“阿基米德原理“杠桿的應用等13個有特色的課題，由17位老師開設示范研究課17節(jié)，參加的人次近二千。擔任研究課的老師35歲左右的占70，第一次上全市性研究課的占80，在備課、上課、評課的過程中把年級備課組、學校備課組、區(qū)縣、市教研室的研究結合起來連成一片。這些示范性研究課具有以下共同點。1每個任課老師都能根據(jù)大綱要求，明確本課在知識、技能、才能、情感上的詳細目的，做到突出重點、層次清楚。此外，還有意識地隨著教學進程，用不同的方式隨時搜集學生學習

5、的反響信息。2重視物理實驗教學。在這些課上，老師不僅做好應做的演示，引導學生觀察物理現(xiàn)象，而且還創(chuàng)造條件，盡量讓學生動手做實驗。如“序言“音調、響度、音色“光的反射課上都安排了讓學生做的實驗。在“密度“同一直線上二力合成“阿基米德原理課上老師邊演示，邊讓學生動手實驗。3這些課中，學生主體作用得到發(fā)揮，課堂效益高。在這些課上一半以上的學生參與教學活動，動手、動腦、動口發(fā)言討論，課堂教學達標率達90左右。4運用電教手段得當。這些課上，任教老師根據(jù)需要恰當?shù)剡\用磁性黑板、投影幻燈等手段。增強直觀效果，幫助學生理解物理概念、規(guī)律。二、使用初中物理新教材的做法、體會一轉變教學思想是用好初中物理新教材的根

6、本表達義務教育初中物理教學大綱精神的新教材，注意增強“彈性，拓寬知識面，激發(fā)學習興趣、培養(yǎng)學生才能。因此，用好新教材，必須以全面貫徹教育方針、全面進步學生素質為進展教學，抑制為考試而教學的思想和做法。在新教材的使用中，為考而教的主要表現(xiàn)有：1認為新教材中但凡“常識性理解的內容，不作考試要求，就可以不教。2在課堂上，不重視對物理概念、規(guī)律的教學，一略而過，不加選擇地將各種題目有的甚至與教材不配套的搬進課堂，大量做題，進展“題海戰(zhàn)術。3在期末檢測上，片面追求試題的深度、難度，超過大綱要求。一學年來，我們及時抓住這些苗頭，注意搜集、宣傳使用新教材中正確的教學思想和教學方法、經歷；屢次與各區(qū)縣教研員一

7、起調查理解使用新教材的情況，及時分析存在問題，結合我市實際，逐章逐節(jié)研究大綱中各層次的教學要求，研討各章節(jié)教學要求和質量檢測評估要求。期末考試后，通過分析各區(qū)縣?？荚囋鰶r，發(fā)現(xiàn)問題，及時研究解決。二結合實際明確要求；因材施教，增強“彈性新大綱對初中物理教學要求分為“知道“理解“掌握三個層次。此外，還有“常識性理解的內容。對于不同層次的要請教學中應怎樣把握？我們在使用新教材的過程中，逐項學習、研討，并結合我市實際程度加以詳細說明。例如，對新增加的“長度測量的有效數(shù)字，只要求結合長度測量的實例，告訴學生在記錄數(shù)據(jù)或求長度平均值時，不要以為“在小數(shù)點后記錄的位數(shù)越多越準確，一般長度測量最后一位是估計

8、數(shù)，再往下多寫一位數(shù)字是無意義的，因此是無效的。教學中有效數(shù)字的介紹不能過深，更不要引出有效數(shù)字的運算。對新增加的熱力學溫度，只要求知道熱力學溫標的規(guī)定、表示方法及讀法，理解熱力學溫度和攝氏溫度的關系，對一般學生不要補充有關熱力學溫度和攝氏溫度換算的練習。平面鏡成像特點“光的折射大綱要求到達“知道層次，對我市一般學生可以介紹利用平面鏡成像規(guī)律作圖挑出像點；在介紹折射現(xiàn)象時，可用畫光路示意圖的方法解釋插在水中的筷子向上彎折；關于“互成角度的二力的合成，只對重點中學學生或學有余力的學生介紹，對一般學生那么不作介紹?？傊畬Α俺ＷR性理解“的內容，應結合學生的實際，恰當?shù)卣莆战虒W的尺度，控制好練習的深、

9、難度，不能把舊教材的要求統(tǒng)統(tǒng)搬來。三努力改進教法，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生做學習的主人，新教材在“新課引入“想想議議中都注意提出問題，激發(fā)學生的求知欲，啟發(fā)學生動腦考慮問題；在內容表達上采用“邊實驗邊表達的方法，引導學生動手、動腦。因此，要用好新教材必須進展教法改革，變“注入式為“啟發(fā)式。一學年來，為適應新教材的變化，我市老師從以下三方面著手改進教法。第一，變“老師講，學生聽為“學生自己主動地獲取知識。例如，在介紹托盤天平的構造時，先讓學生對照實物，閱讀課文，然后分別請幾位學生上講臺，結合實物向大家介紹托盤天平的構造。學習“托盤天平的使用時，也是讓學生先看課文上的步驟，然后請一位學生向大家講

10、述使用步驟，每講一個步驟，老師操作一步，并在黑板上寫出相應的板書。第二，變“老師演示加講述為“老師邊教學生邊實驗。南化二中、一中。二十中、堯化等不少中學的老師在上“光的反射、同一直線上二力合成“壓力、壓強“阿基米德原理課時，都采用“邊教邊實驗的方法。這些學校的任課老師讓學生用自制的實驗裝置邊做實驗，邊觀察現(xiàn)象，邊考慮得出結論。例如“阿基米德原理課上，學生每2人一組在老師的指導下依次做完課本圖126、圖127所示實驗后，分別讓學生比較浮力大小與排開水的重力大小的關系，接著，一再一步步啟發(fā)引導學生從這兩個實驗得出結論，寫出阿基米德原理的表達式。第三，引導學生聯(lián)絡實際運用知識。在上“音調、響應、音色

11、課時，讓學生自己列舉日常生活中不同音調的實例；放一段音樂，讓學生自己區(qū)分是哪種樂器在演奏；上“噪聲的危害和控制時，讓學生自己分析教室附近噪聲的來源，并說說減弱這些噪聲可采取的措施；上“質量課時，讓幾個學生向大家報告自己的質量是多少。講“杠桿的應用時，讓學生自己列舉日常見到的省力杠桿、費力杠桿、等行杠桿。這些討論，學生很感興趣，個個爭取發(fā)言，課堂氣氛活潑。四自制教具、學具，加強物理實驗新教材加強了實驗，教材中有的實驗是新增的，有的實驗裝置做法改變了。雖然這些實驗裝置都很簡易，但需要花精力動手解決?！皩嶒灒簻y平均速度是新設的學生實驗，五十五中的老師用塑料凹槽代替斜面，用小球代替小車，制成實驗裝五，

12、按2人一組裝備。二十中的老師把“阿基米德原理課改成邊教邊實驗課，老師自己動手用雪碧飲料瓶制淺水杯，用易拉罐、細鋼絲制成一樣質量的小桶，自己動手漆木塊，制成100組實驗裝五。一中實驗條件較好，但老師們仍有目的、有方案地引導學生在課外自制小孔成像儀、土照相機、量簡、壓強計，這樣做既激發(fā)了學生學習興趣，又培養(yǎng)了學生動手才能。這種加強物理實驗，并把課內教學和課外活動相結合的做法，給各校做出了良好示范。這些老師忠于事業(yè)的奉獻精神，也使參加教研活動的老師深受教育。五注意與其它學科教學銜接，發(fā)揮義務教育的整體效益在使用新教材中，我們注意與小學自然、小學數(shù)學等學科銜接。如在講速度時，注意將學生在小學數(shù)學中做過

13、的計算速度的知對過渡到初中物理上來。指出“小學教學中規(guī)大小等于每小時或每分、每秒內通過的路程，這種說法是對勻速直線運動而言的，“小學數(shù)學用1秒內通過的路程是多少米表示速度的大小，而在初中物理中只要用數(shù)字和單位米秒就可表示。又如“聲音的發(fā)生和傳播、光的反射，學生在小學自然中都已接觸過，在這些課的教學中老師讓學生自已在課堂上做“振動發(fā)聲、“上 的小實驗，讓學生自己列舉說明光滑直線傳活的現(xiàn)象，自己列舉應用“光滑直線傳播的實例，引導學生自己用“光的直線傳揚來解釋現(xiàn)象。上“音調、響度、音色時，播放學生在初一音樂課上欣賞的“貝多芬歡樂交響曲，這些做法不僅使學生感到親切，也激發(fā)了學生的學習興趣。再如講“同一

14、直線上二力合成，在表示同一直線兩個同向力的合成時注意與教學上有向線段相加的表示銜接，表示同一直線上兩個反向力合成時，注意與數(shù)學上有向線段相銜接。這種做法不僅有利于學生理解同一直線上二力的合成，也加深了學生對數(shù)學上有向線段相加減的認識。三、影響新教材使用急需解決的問題一不正確的教學思想急需解決的問題我市有不少老師受“應試教育和多種因素的影響，在使用新教材時。只立足于“高中選拔需要，隨意抬進度、減少實驗、變相地增加課時，不實在際、不加選擇，一味拔高，追求“高難度；在教法上，更是“一言堂“注入式。這種傾向，壓抑了大多數(shù)學生的學習積極性、主動性，阻礙了新教材的正常貫徹、施行，急待從以下幾方面著手抑制，

15、加以解決。第一，端正思想，明確目的。在新教材使用中必須以新大綱為根據(jù)，以進步全民族素質，全面培養(yǎng)人才為出發(fā)點，合理地安排課時進度，努力在“強化實驗、激發(fā)興趣、運用知識、培養(yǎng)才能上多下功夫；將完成新大綱規(guī)定的初中物理起學的四個目的貫穿于初中物理教學的備課、上課、課外活動等全過程中。只有被老師的教學思想轉變了，學生的主體作用才能得到發(fā)揮，新教材才能用好用活。第二，把握要求，因材施教。新大綱對各知識點都有明確的教學要求，教學中要結合學生的實際，將這些要求落實到每章每節(jié)中去，明確各章各節(jié)在智力因素知識、技能、才能、非智力因素思想、品德、態(tài)度、觀點、意志、方法方面的詳細的目的。這樣，不僅可以抑制教學中的

16、盲目性、隨意性，而且當各種練習、測試題、試題增編等等，通過各種渠道同時發(fā)到學生手中后，老師能根據(jù)新大綱、新教材的要求，并結合學生的實際，加以選擇、區(qū)別對待可以適免一些資料由于要求與新大綱、教材不吻合，而發(fā)生“誤導，確保新大綱、新教材的正常貫徹施行。第三，循序漸進，逐步進步。新教材在傳授知識、培養(yǎng)才能方面都有一個“序。教學中應遵循這個“序，使全體學生的物理根底知識和才能，在原有根底上逐步進步。課堂檢測、單元檢測、期中、期末檢測等各種檢測題不宜太難。否那么，不及格太多，學生會失去學物理的興趣和信心。學生的學習有一個“承受一消化轉化過程，要求學生對剛觸及的知識，馬上到達終端檢測的程度，這種要求本身也

17、是不符合學生認識規(guī)律的。第四，把好終端檢測，促進良性循環(huán)。中考作為初中物理的終端檢測，對貫徹新大綱，用好新教材有著重安意義。把好中考物理終端檢測命題關，對維護正常教學秩序，形成良性的教學循環(huán)起關鍵作用。過去中考命題分開教學大綱要求，脫離教學實際，試題過難，導致初中的物理教學中搶進度、爭課時、減少實驗、搞題海等一系列不正?，F(xiàn)象出現(xiàn)，直接影響新大綱、新教材的貫徹、施行，這個教訓應引起重視。把新中考物理終端檢測命題關，要求參加命題的人員掌握新大綱，熟悉新教材，理解初中物理教學、教改實際。命題中，除根據(jù)新大綱、新教材要求，考察物理根底知識外，還應注意把實驗才能的考察、物理知識的應用引進筆試。注意試題難度適中、題型多樣、題目新穎；使試題有較強的可靠性可考出各類學生的真實程度、有效性能反映新大綱、新教材的要求、實用性，從而使試題真正促進老師鉆研新大綱、新教材，貫徹新大綱，用好新教材；真正促進老師理解、研究“學情，幫助學生“打好根底、進步才能；真正促進老師重視實驗、重視知識應用，積極改進教材教法。二不合理的工作量的規(guī)定影響新教材的施行60年代，教育主管部門在人員定統(tǒng)中，初中技周課時1416節(jié)來確定物理老師的人數(shù)。30年后的今日，學校校舍、設備、課程、教材都有了很大變化，初中物理實驗比重大增，中學物理實驗設備更新，物