如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

1、如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)步學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)?全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?指出：促進(jìn)學(xué)生全面持續(xù)、和諧地開展是數(shù)學(xué)課程的根本出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生在獲得對數(shù)學(xué)知識理解的同時(shí)，在思維才能、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面得到進(jìn)步和開展。換句話說，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)立足于培養(yǎng)和開展學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，把數(shù)學(xué)教育納入素質(zhì)教育的軌道，使數(shù)學(xué)教育由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)槿说臐撃荛_發(fā)和綜合素質(zhì)的進(jìn)步，以全面進(jìn)步全體學(xué)生的根本素質(zhì)為根本目的的素質(zhì)教育。數(shù)學(xué)教育要“面向世界，面向?qū)恚嫦颥F(xiàn)代化，就必須更新舊的觀念，樹立數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的新觀念，變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育，變英才數(shù)學(xué)為群眾數(shù)學(xué)，這就要求我們的每一個(gè)教育對象都學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，都懂些數(shù)學(xué)，并且掌握數(shù)學(xué)的思想

2、方法，使全體學(xué)生都具有根本的數(shù)學(xué)素質(zhì)。在義務(wù)教育階段，課堂教學(xué)無疑是素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場。因此，課堂教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性和積極性，引導(dǎo)學(xué)生人人參與、親自理論，樹立自主學(xué)習(xí)意識，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會獨(dú)立獲取數(shù)學(xué)知識的本領(lǐng)，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用，通過老師的組織引導(dǎo)、啟發(fā)和幫助，使學(xué)生在推理才能、抽象才能、想像力和創(chuàng)造力等方面得到進(jìn)一步的培養(yǎng)和開展，從而到達(dá)進(jìn)步學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的目的。本文就課堂教學(xué)中施行數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的問題作探導(dǎo)，以期拋磚引玉。興趣是學(xué)習(xí)的原動力，沒有絲毫興趣的強(qiáng)迫性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的精神。教學(xué)理論使我們體會到學(xué)習(xí)動機(jī)是直接推動學(xué)生進(jìn)展學(xué)習(xí)活動的內(nèi)部動力，是任何學(xué)

3、習(xí)活動不可或缺的。學(xué)生有了明確的學(xué)習(xí)目的，產(chǎn)生了濃重的學(xué)習(xí)興趣，求知欲就強(qiáng)烈、旺盛，就能產(chǎn)生趣學(xué)、樂學(xué)場面，學(xué)習(xí)情感上表現(xiàn)為積極主動參與教學(xué)活動，變“要我學(xué)為“我要學(xué)，從而在知識學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練中，進(jìn)步數(shù)學(xué)素質(zhì)。義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，為創(chuàng)設(shè)樂學(xué)、趣學(xué)、成功學(xué)習(xí)等教學(xué)情境提供了大量素材，教學(xué)中定要充分利用，以發(fā)揮教材的功能。同時(shí)，老師還要嚴(yán)密結(jié)合實(shí)際，盡可能以學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活中的例子提醒數(shù)學(xué)知識應(yīng)用的廣泛性，創(chuàng)設(shè)教學(xué)問題情境，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃重興趣。數(shù)學(xué)是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進(jìn)展廣泛應(yīng)用的過程，因此具有高度的抽象性，論證的嚴(yán)密性，邏輯的

4、嚴(yán)謹(jǐn)性和應(yīng)用的廣泛性。要使學(xué)生具有良好的數(shù)學(xué)素質(zhì)，首先必須讓學(xué)生真正理解和掌握根本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，否那么，進(jìn)步學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)就是一句空話。事實(shí)上，根底知識與根本技能是互相依存、互相促進(jìn)的。為此，我們要重視“雙基的教與學(xué)，并在此根底上，培養(yǎng)和開展學(xué)生的數(shù)學(xué)才能，進(jìn)而進(jìn)步學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。加強(qiáng)“雙基教學(xué)，老師必須在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地理解概念，弄清概念的內(nèi)含和外延，經(jīng)歷定理、公式的推導(dǎo)過程，掌握定理、公式的來龍去脈以及它們成立的條件、應(yīng)用的范圍。著名教育家陶行知先生指出：“我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。陶先生精辟地闡述了整個(gè)教學(xué)過程中學(xué)生始終是認(rèn)識主體和開展主

5、體的思想，強(qiáng)調(diào)了學(xué)法指導(dǎo)和以學(xué)生為主體的重要性。我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知

6、道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。如何進(jìn)展學(xué)法指導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生主體作用？筆者認(rèn)為，除了開設(shè)一定的學(xué)法指導(dǎo)課外，老師還應(yīng)在課堂教學(xué)中有機(jī)地浸透學(xué)法指導(dǎo)：安排足夠的時(shí)間讓學(xué)生自學(xué)課文，指導(dǎo)學(xué)生閱讀理解有

7、關(guān)的概念、公式、定理，聯(lián)絡(luò)相關(guān)知識，進(jìn)展觀察、辨析，并歸納出一般結(jié)論，并能運(yùn)用有關(guān)結(jié)論去分析解決實(shí)際應(yīng)用問題等等。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表揚(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時(shí)我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽

8、故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的才能，強(qiáng)化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進(jìn)步學(xué)生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學(xué)生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開展?？偠灾?，施行數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的途徑多種多