抓管理--促效益--全面提高教育教學(xué)質(zhì)量

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上抓管理 促效益 全面提高教育教學(xué)質(zhì)量尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁： 大家好!新學(xué)期,為了進(jìn)一步促進(jìn)我縣義務(wù)教育的均衡發(fā)展，縮小城鄉(xiāng)教育的差別，提升公辦學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，積極探索一種新的辦學(xué)模式，在縣委縣政府的領(lǐng)導(dǎo)下，我縣組建了遼中縣城鎮(zhèn)二中教育集團(tuán)。作為蒲東校區(qū)分管畢業(yè)班的我來(lái)說(shuō)，倍感責(zé)任重大，任重道遠(yuǎn)。讓我在各位同仁面前介紹經(jīng)驗(yàn)，真的是誠(chéng)惶誠(chéng)恐，忐忑不安，其實(shí)沒(méi)有什么成功經(jīng)驗(yàn)可談，只是一些實(shí)實(shí)在在的做法。下面我主要從以下三個(gè)方面匯報(bào)我的工作。一、精心打造團(tuán)隊(duì)，形成工作氛圍畢業(yè)班工作要取得重大突破，關(guān)鍵在于人的因素。如何打造好團(tuán)隊(duì)，最大限度地挖掘老師們的工作潛能，調(diào)動(dòng)工

2、作積極性，可以說(shuō)是我的首要工作。正因?yàn)槿绱?，我?duì)工作從來(lái)不敢怠慢，更準(zhǔn)確地說(shuō)是超負(fù)荷奔跑。因?yàn)槲疑钪獙W(xué)校發(fā)展，出口責(zé)任重大。我清醒的認(rèn)識(shí)到出路在于思路，我確定的思路是這樣的:領(lǐng)頭人就是做最優(yōu)秀的人，你敬業(yè)別人才能敬你，因此我基本上是眼睛一睜忙到熄燈，帶好團(tuán)隊(duì)要關(guān)心所有人，關(guān)注幾個(gè)人，科學(xué)管理更注重點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的深入，要從最后一個(gè)人開(kāi)始工作；講團(tuán)隊(duì)，打合力，因?yàn)樾∠挥袇R成江河才能洶涌澎湃。我是這樣想的也是這樣做的，組內(nèi)大大小小的事情，我都做到了親歷親為，像老師們外出學(xué)習(xí)、開(kāi)會(huì)、病事假時(shí)，我都主動(dòng)帶班、帶課，考試時(shí)人手打不開(kāi)，我就去監(jiān)考評(píng)卷；哪位老師家里有困難時(shí)我更是主動(dòng)去幫忙，幫助他們排憂解難，盡可

3、能解除他們的后顧之憂，正是由于我的真情付出。老師們跟我感情很深，在這種融洽的氛圍中開(kāi)展工作，樣樣工作事半功倍。總之有老師們工作的地方就有我的身影出現(xiàn)，時(shí)刻給老師們一種精神上的鼓舞；其次利用組內(nèi)的各種會(huì)議，本著以人為本的理念，從情感入手，以工作為載體，精心打造年部組，發(fā)現(xiàn)他們工作的閃光點(diǎn)及時(shí)給予肯定，工作中的不足之處坦誠(chéng)指出，同志間的困難真誠(chéng)相助，這樣溫馨而和諧的工作氛圍悄然形成。無(wú)論什么時(shí)間段走進(jìn)辦公室，都能看到老師們緊張而忙碌的身影；深入班級(jí)，映入眼簾的便是不知疲倦的、循循善誘做學(xué)生工作的班主任們的身影。九年部這個(gè)團(tuán)隊(duì)，每個(gè)人都知道該做什么，怎么做，不該做什么，做了會(huì)怎樣，一切工作以終為始，

4、育人講忠言順耳，理直氣和，良藥甜口，義正辭婉；教學(xué)上講思想狀態(tài)大于方法，方法重于苦干，講花更多時(shí)間把那些重點(diǎn)問(wèn)題弄透，在重點(diǎn)處上掛下聯(lián)左顧右盼，加寬培厚，因?yàn)殛P(guān)鍵的20%重于一般的80%，教學(xué)無(wú)捷徑，熟生巧，巧升華，要和別人比勤奮，不比聰明。這種充滿了正能量的團(tuán)隊(duì)思想在九年這個(gè)集體中始終熠熠生輝。二、抓住兩條主線，工作形成體系畢業(yè)班的工作盡管責(zé)任重大，但讓這種壓力變成動(dòng)力，最終化為具體工作，找準(zhǔn)切入點(diǎn)很重要，所以我按兩條主線開(kāi)展工作，一條是以班主任和德育教師為核心的管理隊(duì)伍，一條是以教研組長(zhǎng)為核心的教科研隊(duì)伍。管理主線中班主任是班級(jí)的靈魂。因?yàn)橐粋€(gè)班級(jí)的成功很大程度上取決于班主任的管理理念與管

5、理行為。為此，重視班主任工作的價(jià)值取向就顯得特別重要，我要求班主任要確立正確的教育思想，認(rèn)識(shí)到教育是發(fā)展人，成全人的“立人”的過(guò)程。要看到，學(xué)生是璞玉，教育的過(guò)程是依據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)雕琢形成藝術(shù)品的過(guò)程。其次，我要求班主任工作做到“五勤”:眼勤，多觀察；嘴勤，多提醒；手勤，多指導(dǎo)；腿勤，多深入學(xué)生；腦勤，多思考現(xiàn)狀與發(fā)展策略。再次，希望班主任做到“身體力行”，在學(xué)生到校之前到校，在學(xué)生離校之后離校，多找學(xué)生談心。為保證年部管理行為的同一性,防范差班出現(xiàn),每次年部的班會(huì)都事前集體備課，先由年部制成課件，提出具體要求,再由班主任依據(jù)本班特點(diǎn)再備課。各位班主任都有這樣一個(gè)共識(shí):要想班級(jí)強(qiáng)，必須自身硬

6、，每一個(gè)班主任在授課藝術(shù)與教學(xué)質(zhì)量上必須有上乘的表現(xiàn)。應(yīng)該說(shuō)，年部的十二位班主任基本上做到了這點(diǎn)。班主任的威信也就自然形成了，學(xué)生因“親其師”，而“信其道”，對(duì)班主任充滿信賴之情。教學(xué)上的領(lǐng)軍人物是組長(zhǎng)，因?yàn)榻萄薪M長(zhǎng)的工作是年部學(xué)科教學(xué)的組織者，擔(dān)負(fù)著重要的責(zé)任。為此，要求備課組長(zhǎng)做到:開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)，組織組內(nèi)教師集體備課，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)統(tǒng)一本學(xué)科的教學(xué)要求，包括教學(xué)的進(jìn)度、難度、容量、練習(xí)的題量與批改的具體要求；開(kāi)展行之有效的各次考試質(zhì)量分析，要求分析得失，尋找出路；發(fā)揮備課組長(zhǎng)作用，協(xié)調(diào)好組內(nèi)組際關(guān)系，努力營(yíng)造和諧融洽、勤奮向上的團(tuán)體氛圍。備課組要根據(jù)年部組的要求，堅(jiān)持“低起點(diǎn)、高要求、快

7、節(jié)奏、大容量”的教學(xué)策略，降低教學(xué)起點(diǎn)，提高聽(tīng)課與作業(yè)要求，訓(xùn)練快速思維節(jié)奏，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的容量。在理科教學(xué)中，這個(gè)教學(xué)策略在一定程度上保證了中等生的推進(jìn)，減緩了學(xué)生的兩極分化。各備課組在教學(xué)過(guò)程中要努力做到講練結(jié)合，單元過(guò)關(guān)要解決好以講代練的問(wèn)題。要堅(jiān)持學(xué)生懂的不要講，從而提高效率。要嚴(yán)格控制教師為學(xué)生訂購(gòu)資料，學(xué)校為教師購(gòu)買了大量的教學(xué)資料。“只有教師跳入題海，學(xué)生才能跳出題海”才能真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。各備課組針對(duì)學(xué)情自編了校本材料，充分發(fā)揮了備課組集體智慧。另外，平時(shí)的周考，我們從不照搬現(xiàn)成的試卷，在研究中考新課程命題原則的基礎(chǔ)上，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，由備課組教師分工命題。做到命

8、題的針對(duì)性，提高檢測(cè)的質(zhì)量。在評(píng)講試卷時(shí)，要求老師也要摒棄按題號(hào)順序從頭講到尾的陳舊的講卷方式，必須根據(jù)學(xué)生的答題錯(cuò)誤率進(jìn)行重點(diǎn)分類講解。讓學(xué)生明確錯(cuò)誤原因，掌握解題方法，提高解題能力。在抓住上述兩條工作主線的同時(shí)，我們還每周召開(kāi)一次九年級(jí)教師會(huì)議，及時(shí)總結(jié)上一周工作，布置本周重點(diǎn)工作及對(duì)老師們的思想進(jìn)行洗禮，這樣全組從上至下統(tǒng)一了思想，提高了認(rèn)識(shí)。老師們樹立全年組一盤棋的思想，同時(shí)也能及時(shí)協(xié)調(diào)各學(xué)科、各班級(jí)之間的問(wèn)題，為打好整體仗起到了助推器的作用。三、科學(xué)訓(xùn)練學(xué)生，最終形成能力對(duì)學(xué)生的平時(shí)管理，扣住了一個(gè)“嚴(yán)”字，大家都知道，一支紀(jì)律松散的部隊(duì)是不可能打勝仗的，嚴(yán)明的紀(jì)律才是打勝仗的最根本

9、保證。因此，我們?cè)谄綍r(shí)工作中，針對(duì)學(xué)生中存在的問(wèn)題進(jìn)行細(xì)化管理，對(duì)于嚴(yán)重違紀(jì)行為，除批評(píng)教育和紀(jì)律處分外，還與家長(zhǎng)及時(shí)取得聯(lián)系，或進(jìn)行家訪，弄清楚違紀(jì)原因，認(rèn)真做好思想工作，從源頭上解決問(wèn)題。班主任對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格管理，從早晨的按時(shí)到校到日常的各項(xiàng)行為，從平時(shí)的行為規(guī)范到周末的活動(dòng)安排，都詳細(xì)要求，狠抓班風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，使年部形成一個(gè)“比、學(xué)、趕、幫”的學(xué)習(xí)氛圍。在此基礎(chǔ)上從“細(xì)”字入手，從以下幾方面抓學(xué)生的養(yǎng)成教育:(1)從常規(guī)工作入手，規(guī)范了學(xué)生的紀(jì)律、儀表，我們從課上抓到課下、從食堂抓到宿舍。對(duì)學(xué)生的各種生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)更是細(xì)致入微，從食堂的餐盤如何擺放、校本提綱如何粘貼、寢室被褥的疊

10、放等一樣一樣教起(2)同時(shí)我們?yōu)榱巳〉眉议L(zhǎng)的協(xié)助，我們10月17日召開(kāi)了九年部全體學(xué)生的家長(zhǎng)會(huì)。這樣的家長(zhǎng)會(huì)大大促進(jìn)了年部管理工作鏈條的形成。(3)細(xì)化了年部班級(jí)管理細(xì)則，實(shí)行德育聯(lián)檢制，即每周組內(nèi)聯(lián)檢一次。檢查衛(wèi)生、紀(jì)律和學(xué)生的儀表，與平時(shí)的值周班檢查相結(jié)合，兩周進(jìn)行一次班級(jí)流動(dòng)紅旗評(píng)比，大大促進(jìn)了年部的管理。(4)分層次召開(kāi)學(xué)生會(huì)。即尖子生、中等生、臨界生和關(guān)注生學(xué)生會(huì)，對(duì)學(xué)生在常規(guī)方面提出具體要求，在學(xué)習(xí)方面科學(xué)指導(dǎo)，在心理方面及時(shí)疏導(dǎo)。并針對(duì)不同檔次學(xué)生，提出不同的中考目標(biāo)，最大限度地激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)斗志，使各檔學(xué)生都看到了希望。(5)完善了校訊通管理。每晚班主任以發(fā)短信的形式，把學(xué)

11、生當(dāng)天的表現(xiàn)、作業(yè)及第二天晨考的內(nèi)容發(fā)給家長(zhǎng)，這樣家長(zhǎng)能第一時(shí)間了解孩子及學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)，家校聯(lián)手，效果事半功倍。(6)從10月中旬年部開(kāi)始跑操訓(xùn)練。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間訓(xùn)練，各班步調(diào)整齊，呼號(hào)響亮，場(chǎng)面壯觀，很有氣勢(shì)，極大地增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力。同時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，狠抓一個(gè)“實(shí)”字，班主任每天要從早自習(xí)抓起，要求學(xué)生每天到校后立即進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。該晨考的晨考，該預(yù)習(xí)的預(yù)習(xí)，接下來(lái)上課認(rèn)真聽(tīng)講、積極思考，課后作業(yè)及時(shí)鞏固、認(rèn)真完成；同時(shí)認(rèn)真對(duì)待考試，考后認(rèn)真糾正和總結(jié)，并做好錯(cuò)題筆記:因?yàn)闊o(wú)論是考后還是習(xí)題課認(rèn)真總結(jié)糾正是九年級(jí)學(xué)習(xí)中最重要的一環(huán)。因?yàn)檫@樣做，學(xué)生不僅可以檢查自己的知識(shí)漏洞，更為重要的是發(fā)

12、現(xiàn)自己應(yīng)試素質(zhì)上的缺陷。而通過(guò)對(duì)試卷的總結(jié)糾正，可以不斷的提高學(xué)習(xí)水平。要求學(xué)生做到:既保存試卷及提綱，又收集錯(cuò)題。把考試卷子和提綱分科整理、保存成冊(cè)，錯(cuò)題用紅筆訂正；好的解題方法和思路，以及錯(cuò)題的原因在旁邊注明。每個(gè)學(xué)科要準(zhǔn)備一本錯(cuò)題集，考前有的放矢地訂正錯(cuò)題。平時(shí)考試，難免不出差錯(cuò)，錯(cuò)誤被記錄下來(lái)，并認(rèn)真總結(jié)分析，以后就不致重犯。更重要的是，錯(cuò)題集上的題目是學(xué)生薄弱方面的反映，通過(guò)分析錯(cuò)題原因，可使復(fù)習(xí)更完善，知識(shí)掌握更牢固。許多九年級(jí)老師在批閱試卷時(shí)都發(fā)現(xiàn)，高分群體與低分群體之間最大差距不是在難題上，而是在基礎(chǔ)試題上，每次考試因?qū)忣}錯(cuò)誤、粗心大意、答題不嚴(yán)密，解題不規(guī)范，答非所問(wèn)等原因而失去的分?jǐn)?shù)有幾十分之多。而通過(guò)錯(cuò)題筆記進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，使這方面的得分率大幅度提高，并能確定今后的努力方向。在這樣反復(fù)抓，抓反復(fù)的過(guò)程中，學(xué)生形成了良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，久而久之就提升了能力?？傊?，目前年部管理呈現(xiàn)出可喜的局面，究其原因，可以借用一句詩(shī)人的話“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”。但要再跨上一個(gè)新的臺(tái)階，還需要付出加倍的努力。我們要倡導(dǎo)成功教育的思想，堅(jiān)持“人