語文課該教些什么2

1、語文課該教些什么 觀摩“蓉城之春”小學(xué)語文教學(xué)研討會(huì)有感 德陽市第一小學(xué) 龍懿長久以來，語文課“高耗低效”的現(xiàn)象引來不少有識(shí)之士頗多議論，作為語文教學(xué)工作者的我們也倍感委屈，花了那么多功夫，費(fèi)了那么多心思，卻不能得來一句好。那么，我們的語文課堂，究竟應(yīng)該給學(xué)生教些什么呢？3月13日至15日，我有幸觀摩了由中國教師發(fā)展研究中心主辦的第九屆國基教育大講堂蓉城之春“全國小學(xué)語文課程觀下本體性教學(xué)研討會(huì)”，聆聽了專家們的精辟闡述，觀摩了大師們的精彩課堂，獲益匪淺。本次研討會(huì)的重點(diǎn)是本體性教學(xué)。上海師范大學(xué)吳忠豪教授告訴我們，語文本體性教學(xué)內(nèi)容就是反映這門學(xué)科的本質(zhì)特征的、區(qū)別于其他課程的教學(xué)內(nèi)容，包括

2、語文知識(shí)、語文策略和語文技能。我們的語文課只有關(guān)注了以上內(nèi)容，我們的課堂才會(huì)有“語文味”。非本體教學(xué)內(nèi)容就是情感、態(tài)度、審美、價(jià)值觀教育等內(nèi)容。這些內(nèi)容不是語文課程一科獨(dú)擔(dān)的，而是各門課程共同承擔(dān)。什么是本體性教學(xué)？什么又是非本體性教學(xué)？特級(jí)教師薛法根作了一個(gè)形象的比喻。語文教學(xué)就像是做一盤菜，主料就是本體性，作料就是非本體性。要做一份可口的菜品，本體與非本體都不可少，但主次一定要分明?；仡櫸覀冏约旱恼n堂，回想我們身邊看到的示范課、展示課、研究課，許多都徘徊在 “本體”之外。老師們眉飛色舞，學(xué)生們凝神靜聽，一派“祥和”之氣。老師們?cè)谡Z文課上帶領(lǐng)學(xué)生時(shí)而感受宇宙空間的奧秘，時(shí)而領(lǐng)會(huì)祖國河山之壯美

3、；時(shí)而感受英雄之偉岸，時(shí)而唾棄侵略者之殘暴閱讀課一會(huì)兒變成了思品課，一會(huì)兒變成了科普課，常常是種了別人的田，荒了自家的地。像這樣的非主體性的教學(xué)內(nèi)容并不是不能在語文課上出現(xiàn)，但如果我們的課堂大部分時(shí)間在探究這些東西，那我們的課堂就不是語文課了。早在幾年前，全國小語會(huì)董事長崔巒先生就說“和內(nèi)容分析式的閱讀教學(xué)說再見”。我們的老師熱衷于課文分析，殊不知，這是在用教師的思維束縛學(xué)生的思維，繁瑣的課文內(nèi)容的分析是典型的非主體性教學(xué)。那么，我們的語文課該教些什么呢？1.重視語言積累。盛新鳳老師在跨越百年的美麗中讓學(xué)生背誦作者對(duì)居里夫人的議論的語段是積累。諸向陽老師在莫高窟一課讓學(xué)生找出文中對(duì)稱的語言，這

4、也是積累。語文課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行大量的語言積累應(yīng)該是語文課程的基本任務(wù)。沒有語言積累談何語言運(yùn)用？ 2.培養(yǎng)語文能力。薛法根老師在剪枝的學(xué)問一課開課就給學(xué)生聽寫生字，并耐心細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生如何寫好這些字的關(guān)鍵筆畫，語文能力的訓(xùn)練是多么到位。拿出10多分鐘的時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)概括段意，進(jìn)而把握課文的主要內(nèi)容，實(shí)實(shí)在在地培養(yǎng)學(xué)生概括能力。盛新鳳老師在跨越百年的美麗一課中讓學(xué)生體會(huì)了作者對(duì)居里夫人的議論后，自己也嘗試著寫幾句對(duì)居里夫人議論的文字，很好地解決了由學(xué)到用的遷移。諸向陽老師在莫高窟一課中在理解課文句式后及時(shí)讓學(xué)生用“有有還有”寫話也是很好的語言運(yùn)用。3.關(guān)注學(xué)習(xí)方法?！笆谌艘贼~不如授人以漁”的道理語文教師都懂，但在課堂上往往忽視了學(xué)生的存在。盛新鳳老師在跨越百年的美麗教學(xué)生用寫批注的方法感受實(shí)驗(yàn)室中的居里夫人，巧妙地讓學(xué)生掌握閱讀方法；張祖慶老師在非連續(xù)性文本群讀寫一課更是直觀地教會(huì)學(xué)生如何提取信息、篩選信息與統(tǒng)整信息的方法，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力。我們的語文課之所以效率低下，關(guān)鍵在于勁沒使在刀刃上，教師的主要精力都花在了解讀文本上。目標(biāo)已經(jīng)錯(cuò)位，自然事倍功半。正如辯課主持陳金銘老師很形象的比喻一樣，我們的語文老師要向果農(nóng)學(xué)習(xí)，用手中的剪刀果斷地把看起來長得粗壯，但只吸收營養(yǎng)不結(jié)果實(shí)的枝條剪掉，才能結(jié)出更多更大的桃子。語文教師要