《只有一個(gè)地球》評(píng)課稿

1、只有一個(gè)地球評(píng)課授課教師：陳永翠 評(píng)議時(shí)間：2011年11月18日陳永翠老師說課：說教材：只有一個(gè)地球是第十一冊(cè)第三單元三篇課文中的第二篇課文。在“導(dǎo)讀”中提出“學(xué)習(xí)本組課文，會(huì)遇到一些不懂的問題，要注意查閱工具書和收集相關(guān)的資料，理解課文中介紹的科學(xué)知識(shí)。還要加強(qiáng)同學(xué)之間的合作，做到有資料互相交流，有問題共同探究，通過集體努力，加深對(duì)課文的理解。本課從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，闡明了人類生存“只有一個(gè)地球”的道理，教育我們要精心保護(hù)這唯一可以賴以生存的美麗星球。保護(hù)地球的生態(tài)平衡。說教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：了解地球的特點(diǎn)，地球上有限的資源及人類不加節(jié)制地開采對(duì)地球產(chǎn)生的危害。2、能

2、力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力和搜集、運(yùn)用資料的能力。3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生珍愛地球、善待地球的情感，從小樹立環(huán)保意識(shí)。說重點(diǎn)、難點(diǎn)： 教學(xué)重、難點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生利用課文內(nèi)容和課外收集資料，進(jìn)行自主、個(gè)性化的探究閱讀，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)提出的感受地球之美，從小樹立環(huán)保意識(shí)的要求。說教法與學(xué)法： 基于教學(xué)目標(biāo)的制定和重難點(diǎn)的提出，結(jié)合新課標(biāo)理念，我采用了自讀感悟、自主探究、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方式，努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂。始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴的教學(xué)理念。教學(xué)流程(一)情境激趣：(二)選讀探究(三)拓展遷移(課件)構(gòu)思一幅宣傳畫，設(shè)計(jì)一句廣告語或?qū)懸黄x后感，宣傳保

3、護(hù)環(huán)境的重要性。板書設(shè)計(jì)：這樣的板書設(shè)計(jì)既簡明扼要，又重點(diǎn)突出?？傊挥幸粋€(gè)地球一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)新課標(biāo)精神，使語文教學(xué)與信息搜集形成新的整合模式：利用信息資源，創(chuàng)設(shè)情景；利用文字信息，質(zhì)疑探究，利用協(xié)作學(xué)習(xí)，升華情感；利用學(xué)科整合，拓展思維。最終致力于學(xué)生的語文素質(zhì)的形成與發(fā)展。胡雪平老師評(píng)課： 陳老師執(zhí)教的只有一個(gè)地球一課，整節(jié)課教者對(duì)語文課如何落實(shí)新課改的理念，改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，更好地發(fā)揮學(xué)生的主體互助性課堂教學(xué)，進(jìn)行了充分地展示。陳老師能夠充分挖掘課文內(nèi)在的情感，展現(xiàn)給學(xué)生人文的關(guān)懷。陳老師的教學(xué)設(shè)計(jì)，首先是讓學(xué)生反復(fù)地朗讀課文，進(jìn)行地球樣子的想象描述，讓學(xué)生了解地球是如此的美麗，

4、和藹可親。使學(xué)生始終沉浸在對(duì)地球真摯的愛這種美好的情感之中。達(dá)到了本節(jié)課的教學(xué)目的。深入挖掘語言文字的情感因素，讓學(xué)生沉浸在語文的真善美魅力之中，這也是語文教學(xué)的真諦。李家元評(píng)課：陳老師在上課時(shí)注重學(xué)生的自讀自悟、自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。陳老師在這方面處理的很好。只有一個(gè)地球一課，是一篇說明性文章，它從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，同時(shí)又告誡人們要保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境。這是與人們息息相關(guān)的事情，學(xué)生很感興趣，劉老師利用現(xiàn)代信息技術(shù)適時(shí)的補(bǔ)充有關(guān)圖片資料。接著又出示了一組文字資料：地球資源的現(xiàn)狀及給人類帶來的危害。這更讓學(xué)生深深地感悟到宇航員發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太

5、容易破碎了！”的感嘆的意義了。進(jìn)而組織學(xué)生討論：人類的出路何在？通過抓住課文重點(diǎn)詞句的理解，使學(xué)生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴，因而“人類只有一個(gè)地球，必須精心保護(hù)地球！”終于成了所有學(xué)生的呼聲。當(dāng)然，這也是在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，又放手讓學(xué)生討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，教師從多方面培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的能力。丁校長評(píng)課：陳老師在教授本課時(shí)，在深挖教材，充分理解的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，充分體現(xiàn)了課標(biāo)要求的在讀中理解，在讀中體會(huì)，在讀中感悟，在讀中受到情感的熏陶。比如：這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃這句話，學(xué)生在了解地球如此美麗、壯觀之后，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的對(duì)地球熱愛之情。而后，讓學(xué)生帶著贊美、感激的語氣自讀這一

6、段，再指名讓學(xué)生在全班朗讀，感受地球的可愛。在講“地球資源有限”這部分時(shí)，教師也采用多種方式加強(qiáng)了朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生在讀中感悟，使他們強(qiáng)烈的意識(shí)到地球的可愛和保護(hù)地球的迫切。方義紅老師評(píng)課：課文即將結(jié)束時(shí)陳老師讓學(xué)生以“構(gòu)思一幅宣傳畫，設(shè)計(jì)一句廣告語或?qū)懸黄x后感，宣傳保護(hù)環(huán)境的重要性。”來寫自己的心里話，這樣學(xué)生的語言文字得到了訓(xùn)練，也宣泄了學(xué)生內(nèi)心的情感。最后讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，說說今后應(yīng)該怎樣從小事做起。使學(xué)生意識(shí)到要保護(hù)地球就要付諸行動(dòng)，從身邊點(diǎn)滴小事做起，激發(fā)了學(xué)生保護(hù)環(huán)境的自主意識(shí)。倪主任評(píng)課：再好的課堂也是一種遺憾的藝術(shù)，陳老師如果不忘把那段沙塵暴的視頻放給學(xué)生看，如果在出示那段地球資源的現(xiàn)狀及給人類帶來的危害的文字資料時(shí)讓學(xué)生充分讀一讀，學(xué)生的感受會(huì)更深刻，那么保護(hù)生態(tài)環(huán)境，維護(hù)生態(tài)平衡是迫在眉睫的事情自然而然的深入到每個(gè)孩子心中?？傊?，暇不掩玉。雖然我們組提出了一些改進(jìn)的意