部編版四上語(yǔ)文20陀螺教學(xué)反思（3份）

1、陀螺教學(xué)反思陀螺是部編版四年級(jí)上冊(cè)的第六單元的一篇精讀課文。本文是兒童文學(xué)作家高洪波老師的一篇回憶性散文，它以陀螺為線索，主要敘述了作者童年時(shí)期愛(ài)玩陀螺，千方百計(jì)的想制作出一只出色的陀螺都沒(méi)有成功，在生日時(shí)得到叔叔送的一只其貌不揚(yáng)的陀螺，并在之后自己的陀螺戰(zhàn)勝大陀螺的事情。課文用生動(dòng)的描寫(xiě)表達(dá)了作者對(duì)陀螺的喜愛(ài)之情，淋漓盡致地表現(xiàn)出作者在游戲中的快樂(lè)。本文作者以兒童的眼光和心理去觀察事物，描寫(xiě)事物，字里行間充滿了童真童趣。1、 教學(xué)效果本課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下效果：1.整體把握，理清思路我從整體出發(fā)，讓學(xué)生初讀課文，出示幾個(gè)問(wèn)題，1.了解文中寫(xiě)了一件什么事。2.文章那幾段是作者斗陀螺的

2、感悟。3.作者的“快樂(lè)”和“自豪”是什么。通過(guò)讓學(xué)生回答問(wèn)題，理清文章的思路，總結(jié)出文中寫(xiě)出了陀螺的制作工藝和玩法自己制作陀螺叔叔送我陀螺上街賽陀螺，從而讓學(xué)生對(duì)文章的思路有個(gè)整體的把握。2.賞析文章的語(yǔ)言美。 本文的以兒童的眼光和心理去觀察事物、描寫(xiě)事物，字里行間充滿了童真童趣。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中“我的陀螺個(gè)頭雖小，卻頑強(qiáng)得出奇！”“結(jié)果呢，大陀螺在這種立于不敗之地的對(duì)手面前，徹底地潰敗了”重點(diǎn)語(yǔ)句，讓學(xué)生知道這幾處都是運(yùn)用了擬人的寫(xiě)作手法。本來(lái)陀螺是沒(méi)有生命的，但是通過(guò)這樣的寫(xiě)作手法，把陀螺寫(xiě)“活”了，好像陀螺也有了感受和意識(shí)，這樣會(huì)使文章更生動(dòng)、形象，表達(dá)了作者對(duì)小陀螺的喜愛(ài)之情。有了這樣

3、的體會(huì)，學(xué)生更深刻的理解了文章的主旨。3.結(jié)合親身體驗(yàn)，與作者產(chǎn)生情感共鳴。陀螺是我們兒童時(shí)期一種常見(jiàn)的玩具，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生交流在玩陀螺時(shí)的感受體會(huì)作者在文中表達(dá)的情感，從一開(kāi)始做不出一只出色的陀螺“烏云滿布”的心情到陀螺戰(zhàn)勝大陀螺時(shí)“快樂(lè)”與“自豪”的對(duì)比，讓學(xué)生與作者產(chǎn)生共鳴，從而更深刻的體會(huì)到玩具在兒童成長(zhǎng)中的作用。二、成功之處在教學(xué)這一課的時(shí)候，我覺(jué)得自己還是比較成功的，現(xiàn)在把成功的幾方面總結(jié)如下：1.始終將學(xué)生當(dāng)做課堂的“主人”，以學(xué)生為主。在教授本課時(shí)，我始終以學(xué)生為主體，把學(xué)生分成幾個(gè)互助小組，運(yùn)用自主合作、探究的方式，按照文章的結(jié)構(gòu)美、內(nèi)容美、語(yǔ)言美等方面欣賞文章。2. 運(yùn)用了多

4、種學(xué)習(xí)方法，品讀文章內(nèi)容。 文章的具體學(xué)習(xí)中，我運(yùn)用了多種的學(xué)習(xí)方法，例如圈點(diǎn)勾畫(huà)法、自主合作探究的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生們的積極性高，學(xué)習(xí)效果非常好。3. 注重朗讀，在讀中感悟作者情感，體會(huì)作者內(nèi)心的變化。 我引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)各種形式的朗讀，通過(guò)讀，找出表示作者心情的詞語(yǔ)和句子，通過(guò)對(duì)比，讓學(xué)生體會(huì)作者的心情變化，進(jìn)而體會(huì)到陀螺帶給作者的快樂(lè)與自豪。2、 不足之處本課的不足之處是課前準(zhǔn)備資料不足，應(yīng)讓學(xué)生多查查有關(guān)陀螺的資料，了解陀螺這種游戲的起始，課前應(yīng)布置讓學(xué)生玩一玩陀螺，感受玩陀螺的心情變化。四、改進(jìn)措施如果重上這節(jié)課的話，我會(huì)先布置同學(xué)們查查有關(guān)陀螺的資料，讓學(xué)生們對(duì)陀螺有深刻的了解，讓學(xué)生

5、們?cè)谡n前玩一玩陀螺，說(shuō)一說(shuō)玩陀螺的心情，我也會(huì)查找一些有關(guān)陀螺的圖片，讓學(xué)生對(duì)陀螺有一個(gè)形象的認(rèn)識(shí)，相信這樣的課堂，才會(huì)更加完美。陀螺教學(xué)反思陀螺一文以兒童的眼光和心理寫(xiě)出了玩陀螺、制作陀螺、得到一只贈(zèng)送的陀螺、進(jìn)行陀螺比賽等方面寫(xiě)出了作者童年時(shí)期的快樂(lè)的生活，課文通過(guò)生動(dòng)的描寫(xiě)表達(dá)出了作者對(duì)陀螺的喜愛(ài)之情，也表現(xiàn)出了作者在童年時(shí)期的快樂(lè)生活，以及對(duì)童年生活的懷念。本文語(yǔ)言優(yōu)美，結(jié)構(gòu)清晰，讀來(lái)讓人回味無(wú)窮的，貼切學(xué)生的生活，引人入勝。在教授這節(jié)課時(shí)，我始終以“陀螺”為線索，讓學(xué)生們初讀課文，分析文中講了一件什么事？進(jìn)而讓學(xué)生了解文章的主要內(nèi)容，接著出示陀螺的圖片，讓學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)陀螺的玩法，以及

6、玩陀螺時(shí)的不同的感受，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開(kāi)啟學(xué)生的知識(shí)積累庫(kù)，加深印象，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的作者的感情。語(yǔ)文教學(xué)首先是從字詞句段開(kāi)始的，這樣讓學(xué)生從易到難，一步一步開(kāi)始。因此在了解文章主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我加強(qiáng)生字詞匯的認(rèn)讀書(shū)寫(xiě)，接著，就是課文主要內(nèi)容的概括，最后是優(yōu)美句子的欣賞。從字詞句段到整篇課文，讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，進(jìn)而理解段落文章大意。在教學(xué)中，我采取勾畫(huà)法、合作交流討論等教學(xué)方法，例如勾畫(huà)出文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，討論交流作者制作陀螺的流程等，啟發(fā)學(xué)生自主對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行研讀，在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和合作精神，尤其對(duì)作者描寫(xiě)作者心情的變化的語(yǔ)句要勾畫(huà)出來(lái)，交流感悟，通

7、過(guò)這樣的引導(dǎo)，學(xué)生們的興趣很高，課堂教學(xué)效果很好。在本文的目標(biāo)中，還有一項(xiàng)即是學(xué)會(huì)做批注，因此鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，不只是要勾畫(huà)文中的內(nèi)容，還可以把自己的想象、問(wèn)題、啟示、感想等用批注的形式記錄下來(lái)，以便更深刻地了解文章的內(nèi)容，體會(huì)作者的對(duì)陀螺的情感。在本文教學(xué)的最后，我進(jìn)行了拓展，引導(dǎo)學(xué)生回憶、想象自己所玩過(guò)的游戲，仿照著文中的段落寫(xiě)一寫(xiě)，通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，學(xué)生模仿陀螺這一課的描寫(xiě)片段，生動(dòng)有趣地寫(xiě)出了自己童年游戲，并把游戲的快樂(lè)也蘊(yùn)涵在了字里行間，真正的達(dá)到了教學(xué)的目的。在這節(jié)課中，我的教學(xué)還有很大的不足，由于給學(xué)生朗讀的時(shí)間、思考的時(shí)間、討論的時(shí)間不夠充分，學(xué)生很可能思考的少，沒(méi)有真

8、正讀出作者所蘊(yùn)涵的感情，沒(méi)有真正理解文章內(nèi)容。我在生硬地分析課文的同時(shí)，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)，也使學(xué)生的想象空間不足，朗讀時(shí)知道不夠，使得學(xué)生對(duì)文中蘊(yùn)涵的作者對(duì)陀螺的感情體驗(yàn)不足。今后，在教學(xué)中注重學(xué)生的讀、說(shuō)、聽(tīng)的能力，做到真正的以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的興趣，并注意向老教師學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真?zhèn)湔n，努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，爭(zhēng)取將更多的更高效的課堂呈現(xiàn)出來(lái)。20 陀螺 教學(xué)反思3教學(xué)反思1.通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生感受到童年時(shí)的樂(lè)趣，小朋友之間的快樂(lè)，小朋友之間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓人終身難忘。在教學(xué)時(shí)我抓住陀螺這一線索，說(shuō)陀螺打陀螺得陀螺賽陀螺贊陀螺，讓學(xué)生充分感受到“人不可貌相，海水不可斗量”的含義。2.不足

9、之處是讓學(xué)生上臺(tái)表演打陀螺的時(shí)間太短，沒(méi)有充分體會(huì)到打陀螺的快樂(lè)。陀螺教學(xué)反思陀螺是部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六組第三篇課文，作者高洪波。課文回憶了“我”小時(shí)候和小伙伴玩冰尜的事情，既表達(dá)了作者對(duì)小陀螺的喜愛(ài)之情，又表達(dá)了作者對(duì)童年生活的難以忘懷，以及童年生活帶給“我”的無(wú)限樂(lè)趣。從上課的情況看，我的教學(xué)有以下亮點(diǎn)：一、帶著問(wèn)題朗讀課文，邊讀邊悟，以讀帶講。首先讓學(xué)生利用漢語(yǔ)拼音把課文讀正確，讀流利，然后帶著問(wèn)題閱讀并完成。1.這篇課文寫(xiě)了關(guān)于陀螺的哪些內(nèi)容？找出來(lái)，并按照課文的思路給它們排序（）?！拔摇弊约鹤鞯耐勇莺芴貏e。“我”做了一個(gè)很漂亮的陀螺。勝利的陀螺讓“我”很自豪。介紹了陀螺的歷史典故

10、。介紹了“冰尜兒”的制作與玩法?！拔摇边^(guò)生日，叔叔送了“我”一個(gè)陀螺?！拔摇毕髦仆勇莸慕?jīng)歷?！拔摇鲍@得了歡樂(lè)，也得到了感悟。2.品讀下面的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)它們好在哪兒？這時(shí)你看吧，兩只能旋轉(zhuǎn)的陀螺帶著搏斗的勇猛，旋風(fēng)般撞向?qū)κ?，剛一接觸，又各自閃向一邊，然后重整旗鼓再戰(zhàn)知道其中一方被撞翻才告一段落。（準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作描寫(xiě)。）我從小就不甘人后，更不愿自己的陀螺像金兵見(jiàn)到岳家軍，一戰(zhàn)即敗。（豐富的想象和聯(lián)想。）因此，曾經(jīng)有很長(zhǎng)一段時(shí)間我的世界里堆滿烏云，快樂(lè)像過(guò)冬的燕子一般，飛到一個(gè)誰(shuí)也看不到的地方去了。（真實(shí)細(xì)膩的心理描寫(xiě)。）二、問(wèn)題引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。課文寫(xiě)的是作者小時(shí)候的一段經(jīng)歷，“直到現(xiàn)在我還

11、能興致勃勃地寫(xiě)下這些文字”，想一想使作者難以忘懷，至今仍能夠津津樂(lè)道的是什么呢？因?yàn)檎n文內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際生活非常貼近，所以我在拋出問(wèn)題之后，馬上引導(dǎo)學(xué)生從自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)入手，去體會(huì)，其感悟。比如，把玩冰尜兒的游戲換成你們自己喜歡的游戲，在游戲的過(guò)程中會(huì)發(fā)生什么讓你至今仍難以忘懷的事情？你為什么對(duì)這件事難以忘懷？同桌說(shuō)一說(shuō)，然后再回到文本中，作者為什么對(duì)這段小時(shí)候的經(jīng)歷至今仍然能夠興致勃勃地寫(xiě)出這么多文字。有了上一步的鋪墊，這個(gè)問(wèn)題能夠迎刃而解。三、立足文本，在學(xué)生理解文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上對(duì)教材的合理拓展。通過(guò)學(xué)習(xí)本文，讓學(xué)生了解兒童文學(xué)的概念及特點(diǎn)。練習(xí)課文內(nèi)容介紹兒童文學(xué)的特點(diǎn)，但是不強(qiáng)調(diào)兒童文學(xué)這個(gè)概念。這符合學(xué)