高中生物必修3第一章教學(xué)方法及策略

1、必修三第一章教學(xué)建議必修三第一章教學(xué)建議成都成都18中中 彭小敏彭小敏一一 、問題和困惑、問題和困惑 （一）教材到底有哪些變化？（一）教材到底有哪些變化？ （二）教材的變化帶來的教學(xué)目標(biāo)有哪（二）教材的變化帶來的教學(xué)目標(biāo)有哪些變化？些變化？二、怎樣處理才能達(dá)成教學(xué)目標(biāo)二、怎樣處理才能達(dá)成教學(xué)目標(biāo) （一）分析學(xué)生的實(shí)際情況（一）分析學(xué)生的實(shí)際情況 （二）分析教材、處理好教材（二）分析教材、處理好教材一、問題及困惑一、問題及困惑 舊教材的這部分內(nèi)容只安排了舊教材的這部分內(nèi)容只安排了1課時(shí)，而新教材需要課時(shí)，而新教材需要3課時(shí)來完成教課時(shí)來完成教學(xué)。那么是不是意味著新教材在教學(xué)學(xué)。那么是不是意味著新

2、教材在教學(xué)時(shí)就很輕松了呢。教材到底都發(fā)生了時(shí)就很輕松了呢。教材到底都發(fā)生了哪些變化？哪些變化？ （一）教材到底都發(fā)生了哪些變化？（一）教材到底都發(fā)生了哪些變化？ 1從知識內(nèi)容看變化從知識內(nèi)容看變化 舊教材舊教材 ：（1）內(nèi)環(huán)境的概念、組成及相互關(guān)系；）內(nèi)環(huán)境的概念、組成及相互關(guān)系；（2）穩(wěn)態(tài)的概念；）穩(wěn)態(tài)的概念；（3）穩(wěn)態(tài)的生理意義。）穩(wěn)態(tài)的生理意義。 （一）教材到底都發(fā)生了哪些變化？（一）教材到底都發(fā)生了哪些變化？ 1從知識內(nèi)容看變化從知識內(nèi)容看變化 新教材新教材 ：（1）內(nèi)環(huán)境的概念、組成及相互關(guān)系；）內(nèi)環(huán)境的概念、組成及相互關(guān)系；（2）幾種不同的細(xì)胞外液的成分及其差異；）幾種不同的細(xì)胞外

3、液的成分及其差異；（3）細(xì)胞外液的理化性質(zhì)）細(xì)胞外液的理化性質(zhì)（4）細(xì)胞與外界環(huán)境之間的物質(zhì)交換；）細(xì)胞與外界環(huán)境之間的物質(zhì)交換；（5）內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的概念；）內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的概念；（6）內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機(jī)制；）內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機(jī)制；（7）內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要意義。）內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要意義。 （一）教材到底都發(fā)生了哪些變化？（一）教材到底都發(fā)生了哪些變化？ 2從活動安排看變化從活動安排看變化 舊教材舊教材 ： 只有一個(gè)實(shí)驗(yàn)：溫度對酶的活只有一個(gè)實(shí)驗(yàn)：溫度對酶的活性的影響；性的影響； 1個(gè)插圖個(gè)插圖 。（一）教材到底都發(fā)生了哪些變化？（一）教材到底都發(fā)生了哪些變化？ 2從活動安排看變化從活動安排看變化 1個(gè)實(shí)

4、驗(yàn)（生物體維持個(gè)實(shí)驗(yàn)（生物體維持PH穩(wěn)定的機(jī)制）；穩(wěn)定的機(jī)制）；2個(gè)問題探討；個(gè)問題探討；3個(gè)思考與討論；個(gè)思考與討論；1個(gè)資料分析（血漿的化學(xué)成分）；個(gè)資料分析（血漿的化學(xué)成分）；1個(gè)技能訓(xùn)練（構(gòu)建人體細(xì)胞與外界環(huán)境的物質(zhì)個(gè)技能訓(xùn)練（構(gòu)建人體細(xì)胞與外界環(huán)境的物質(zhì)交換模型）；交換模型）；1個(gè)調(diào)查（體溫的日變化規(guī)律）；個(gè)調(diào)查（體溫的日變化規(guī)律）；1個(gè)關(guān)于穩(wěn)態(tài)概念的科學(xué)史的資料；個(gè)關(guān)于穩(wěn)態(tài)概念的科學(xué)史的資料；教材插圖也從教材插圖也從1個(gè)變成了個(gè)變成了5個(gè)。個(gè)。（一）教材到底都發(fā)生了哪些變化？（一）教材到底都發(fā)生了哪些變化？ 3這種變化都加強(qiáng)了哪些這種變化都加強(qiáng)了哪些 內(nèi)容的教學(xué)？內(nèi)容的教學(xué)？ （1

5、）加強(qiáng)了對各種細(xì)胞外液的成分的分析和比較；）加強(qiáng)了對各種細(xì)胞外液的成分的分析和比較；（2）滲透壓的概念及影響因素；）滲透壓的概念及影響因素；（3）酸堿度的穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)；）酸堿度的穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)；（4）對穩(wěn)態(tài)的概念的理解也大大加強(qiáng)；）對穩(wěn)態(tài)的概念的理解也大大加強(qiáng)；（5）加強(qiáng)了體內(nèi)細(xì)胞與外界環(huán)境之間的物質(zhì)交換的）加強(qiáng)了體內(nèi)細(xì)胞與外界環(huán)境之間的物質(zhì)交換的教學(xué)。教學(xué)。（一）教材到底都發(fā)生了哪些變化？（一）教材到底都發(fā)生了哪些變化？ 4哪些內(nèi)容需要初中的知識作基礎(chǔ)？哪些內(nèi)容需要初中的知識作基礎(chǔ)？（1）單細(xì)胞生物的生活環(huán)境）單細(xì)胞生物的生活環(huán)境（2）細(xì)胞外液的各組成部分之間的關(guān)系，血）細(xì)胞外液的各組成部分之間的

6、關(guān)系，血漿的成分分析、細(xì)胞與外界環(huán)境之間的物質(zhì)交漿的成分分析、細(xì)胞與外界環(huán)境之間的物質(zhì)交換等。換等。（二）教材內(nèi)容的變化導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)（二）教材內(nèi)容的變化導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)發(fā)生了哪些變化？發(fā)生了哪些變化？ 新教材的教學(xué)目標(biāo)：新教材的教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)、知識目標(biāo)（）描述內(nèi)環(huán)境的組成和理化性質(zhì)。（）描述內(nèi)環(huán)境的組成和理化性質(zhì)。（）說明內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換（）說明內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介。的媒介。（）說明內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)及生理意義；（）說明內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)及生理意義；（）簡述穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機(jī)制。（）簡述穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機(jī)制。（二）教材內(nèi)容的變化導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)（二）教材內(nèi)容的變化導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)發(fā)生了哪

7、些變化？發(fā)生了哪些變化？ 新教材的教學(xué)目標(biāo)：新教材的教學(xué)目標(biāo)：2、能力目標(biāo)、能力目標(biāo) （）嘗試建構(gòu)人體細(xì)胞與外界環(huán)境的物質(zhì)交換（）嘗試建構(gòu)人體細(xì)胞與外界環(huán)境的物質(zhì)交換模型。模型。 （）嘗試解釋生物體維持（）嘗試解釋生物體維持pH穩(wěn)定的機(jī)制。穩(wěn)定的機(jī)制。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)通過探討維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)與健康的關(guān)系，有助通過探討維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)與健康的關(guān)系，有助于學(xué)生關(guān)注自身和他人的健康問題，關(guān)注個(gè)體生命于學(xué)生關(guān)注自身和他人的健康問題，關(guān)注個(gè)體生命活動與環(huán)境的關(guān)系，養(yǎng)成自我保健的意識?；顒优c環(huán)境的關(guān)系，養(yǎng)成自我保健的意識。二、怎樣解決這些問題。二、怎樣解決這些問題。（一）要分

8、析學(xué)生的實(shí)際情況（一）要分析學(xué)生的實(shí)際情況1、高二學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、高二學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)2、學(xué)生已有的知識儲備、學(xué)生已有的知識儲備二、怎樣解決這些問題。二、怎樣解決這些問題。（二）分析處理好教材（二）分析處理好教材本章與其它章節(jié)的聯(lián)系本章與其它章節(jié)的聯(lián)系 本章內(nèi)容是理解第本章內(nèi)容是理解第2章所闡述的通過章所闡述的通過神經(jīng)、體液和免疫調(diào)節(jié)來維持穩(wěn)態(tài)的基神經(jīng)、體液和免疫調(diào)節(jié)來維持穩(wěn)態(tài)的基礎(chǔ)。礎(chǔ)。 穩(wěn)態(tài)也是包括種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)也是包括種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)等各層次生命系統(tǒng)的共同特征，因此，等各層次生命系統(tǒng)的共同特征，因此，本章是學(xué)習(xí)本書其他章節(jié)的基礎(chǔ)，并在本章是學(xué)習(xí)本書其他章節(jié)的基礎(chǔ)，并在一定程度

9、上起著統(tǒng)領(lǐng)全書的作用。一定程度上起著統(tǒng)領(lǐng)全書的作用。 （二）分析好、處理好教材（二）分析好、處理好教材第一節(jié)第一節(jié) 細(xì)胞生活的環(huán)境細(xì)胞生活的環(huán)境1.引入怎樣處理引入怎樣處理章引入章引入小節(jié)引入小節(jié)引入第第1章人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)章人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)人無論是在人無論是在冰天雪地還是冰天雪地還是在煉鋼爐前體在煉鋼爐前體溫都是溫都是37左左右這是為什么右這是為什么大量出汗或大量出汗或嚴(yán)重腹瀉時(shí)，嚴(yán)重腹瀉時(shí)，需要及時(shí)補(bǔ)充需要及時(shí)補(bǔ)充含鹽的水，這含鹽的水，這又是為什么？又是為什么？ 血血漿漿血血細(xì)細(xì)胞胞紅細(xì)胞紅細(xì)胞白細(xì)胞白細(xì)胞血小板血小板血液的組成血液的組成白細(xì)胞白細(xì)胞紅細(xì)胞紅細(xì)胞血小板血小板(血液血漿血

10、細(xì)胞血液血漿血細(xì)胞)組織液組織液血漿血漿海水海水鈉鈉鈉氯氯氯HCO3HCO3生命起源于海洋生命起源于海洋 2.本節(jié)的四個(gè)知識內(nèi)容的教學(xué)需要注意本節(jié)的四個(gè)知識內(nèi)容的教學(xué)需要注意哪些問題哪些問題（1）課前的準(zhǔn)備工作一定要充分）課前的準(zhǔn)備工作一定要充分 要想盡一切辦法，讓學(xué)生復(fù)習(xí)回憶要想盡一切辦法，讓學(xué)生復(fù)習(xí)回憶關(guān)于消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)和關(guān)于消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)和排泄等相關(guān)知識。排泄等相關(guān)知識。 （2）要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性）要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性（3）練習(xí)不要只放在課堂的最后，）練習(xí)不要只放在課堂的最后， （4）對教學(xué)內(nèi)容的順序作一點(diǎn)調(diào)整，便）對教學(xué)內(nèi)容的順序作一點(diǎn)調(diào)整，便

11、于針對學(xué)生的實(shí)際作出靈活的處理。于針對學(xué)生的實(shí)際作出靈活的處理。 環(huán)節(jié)一：細(xì)胞外液的種類、幾者之間的環(huán)節(jié)一：細(xì)胞外液的種類、幾者之間的聯(lián)系和內(nèi)環(huán)境的概念。聯(lián)系和內(nèi)環(huán)境的概念。 （1）內(nèi)環(huán)境的幾種成分之間有什么關(guān)系）內(nèi)環(huán)境的幾種成分之間有什么關(guān)系?（2）如何理解組織液是體內(nèi)絕大多數(shù)細(xì)胞直接生）如何理解組織液是體內(nèi)絕大多數(shù)細(xì)胞直接生活的環(huán)境？活的環(huán)境？ 練習(xí)題：血細(xì)胞、肌細(xì)胞、淋巴細(xì)胞和毛細(xì)血練習(xí)題：血細(xì)胞、肌細(xì)胞、淋巴細(xì)胞和毛細(xì)血管壁細(xì)胞所處的內(nèi)環(huán)境依次是：管壁細(xì)胞所處的內(nèi)環(huán)境依次是：A血漿、體液、體液血漿、體液、體液 、血漿、血漿B血液、體液、淋巴、組織液血液、體液、淋巴、組織液C血漿、組織液

12、、淋巴血漿、組織液、淋巴 、血漿和組織液、血漿和組織液D血液、細(xì)胞外液、體液、血漿和淋巴血液、細(xì)胞外液、體液、血漿和淋巴 CO2和代謝廢物和代謝廢物血漿血漿組織液組織液淋巴淋巴雙向滲透雙向滲透細(xì)細(xì)胞胞O2和營養(yǎng)物質(zhì)和營養(yǎng)物質(zhì)單向滲透單向滲透淋巴循環(huán)淋巴循環(huán)內(nèi)環(huán)境之間的關(guān)系 細(xì)胞外液細(xì)胞外界環(huán)境內(nèi)環(huán)境內(nèi)環(huán)境組織液組織液血漿血漿淋巴淋巴細(xì)胞外液細(xì)胞外液組織細(xì)胞組織細(xì)胞生活的環(huán)境生活的環(huán)境血細(xì)胞血細(xì)胞毛細(xì)血管壁細(xì)胞毛細(xì)血管壁細(xì)胞毛細(xì)淋巴管壁細(xì)胞毛細(xì)淋巴管壁細(xì)胞組織液組織液淋巴淋巴血漿血漿細(xì)胞名稱細(xì)胞名稱各類細(xì)胞生存的具體外液各類細(xì)胞生存的具體外液環(huán)節(jié)二：細(xì)胞外液的成分分析環(huán)節(jié)二：細(xì)胞外液的成分分析

13、環(huán)節(jié)三：內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境的物質(zhì)環(huán)節(jié)三：內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境的物質(zhì)交換的媒介交換的媒介 從資料中任選其中的一種成分，分析它的來從資料中任選其中的一種成分，分析它的來源和去路，并說明這與人體的哪些系統(tǒng)有關(guān)？源和去路，并說明這與人體的哪些系統(tǒng)有關(guān)？ 活細(xì)胞進(jìn)行新陳代謝時(shí)必須不斷地補(bǔ)充營養(yǎng)活細(xì)胞進(jìn)行新陳代謝時(shí)必須不斷地補(bǔ)充營養(yǎng)物質(zhì)，排出代謝廢物，那么活細(xì)胞都從組織液中獲物質(zhì)，排出代謝廢物，那么活細(xì)胞都從組織液中獲得了哪些營養(yǎng)物質(zhì)，排出了哪些代謝廢物？得了哪些營養(yǎng)物質(zhì)，排出了哪些代謝廢物？ 組織液中的營養(yǎng)物質(zhì)又從何處來，代謝廢物組織液中的營養(yǎng)物質(zhì)又從何處來，代謝廢物又怎樣排出去？又怎樣排出去？

14、細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換都需要哪些系細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換都需要哪些系統(tǒng)的協(xié)助？統(tǒng)的協(xié)助？與體內(nèi)細(xì)胞進(jìn)行物質(zhì)交換直接有關(guān)的系統(tǒng)：與體內(nèi)細(xì)胞進(jìn)行物質(zhì)交換直接有關(guān)的系統(tǒng)：與體內(nèi)細(xì)胞進(jìn)行物質(zhì)交換直接有關(guān)的系統(tǒng)：與體內(nèi)細(xì)胞進(jìn)行物質(zhì)交換直接有關(guān)的系統(tǒng)：小小腸腸內(nèi)內(nèi)表表面面的的皺皺襞襞和和絨絨毛毛與體內(nèi)細(xì)胞進(jìn)行物質(zhì)交換直接有關(guān)的系統(tǒng)：與體內(nèi)細(xì)胞進(jìn)行物質(zhì)交換直接有關(guān)的系統(tǒng)：外外界界環(huán)環(huán)境境中中的的物物質(zhì)質(zhì)食物食物O2CO2廢物廢物循循環(huán)環(huán)系系統(tǒng)統(tǒng)血漿血漿淋巴淋巴組織液組織液細(xì)細(xì)胞胞內(nèi)內(nèi)液液消化系統(tǒng)消化系統(tǒng)呼吸系統(tǒng)呼吸系統(tǒng)泌尿系統(tǒng)泌尿系統(tǒng)皮膚皮膚環(huán)節(jié)四：細(xì)胞外液的理化性質(zhì)環(huán)節(jié)四：細(xì)胞外液的理化性質(zhì) （1

15、）溶液滲透壓；）溶液滲透壓； （2）溫度；）溫度； （3）酸堿度）酸堿度 正常人的血漿近中性，正常人的血漿近中性，PH為為 。血漿之所以能夠保持穩(wěn)定，與它含血漿之所以能夠保持穩(wěn)定，與它含有有 、_等離子有關(guān)，試結(jié)合等離子有關(guān)，試結(jié)合化學(xué)知識推測這些離子的作用是什么？化學(xué)知識推測這些離子的作用是什么？ 第二節(jié)第二節(jié) 內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性 內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的動態(tài)變化；內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的動態(tài)變化；對穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)機(jī)制的認(rèn)識；對穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)機(jī)制的認(rèn)識；內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要意義內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要意義 ；提問引入：提問引入： 當(dāng)人體進(jìn)行劇烈運(yùn)動時(shí)，會進(jìn)行無氧當(dāng)人體進(jìn)行劇烈運(yùn)動時(shí)，會進(jìn)行無氧呼吸來補(bǔ)充能量供應(yīng)的不足，但

16、進(jìn)行無氧呼吸來補(bǔ)充能量供應(yīng)的不足，但進(jìn)行無氧呼吸時(shí)要產(chǎn)生大量的乳酸，那么此時(shí)我們呼吸時(shí)要產(chǎn)生大量的乳酸，那么此時(shí)我們體內(nèi)的體內(nèi)的PH值會大幅度下降嗎？如果體內(nèi)的值會大幅度下降嗎？如果體內(nèi)的堿性物質(zhì)增多，我們體內(nèi)的堿性物質(zhì)增多，我們體內(nèi)的PH值又會大幅值又會大幅度上升嗎？度上升嗎？ 環(huán)節(jié)一：實(shí)驗(yàn)：生物體維持環(huán)節(jié)一：實(shí)驗(yàn)：生物體維持PH穩(wěn)定的機(jī)制。穩(wěn)定的機(jī)制。 1.該實(shí)驗(yàn)的目的有幾個(gè)，分別是哪些？該實(shí)驗(yàn)的目的有幾個(gè)，分別是哪些？ 2.該實(shí)驗(yàn)需要哪些實(shí)驗(yàn)材料，哪幾種試劑？該實(shí)驗(yàn)需要哪些實(shí)驗(yàn)材料，哪幾種試劑？ 3.這個(gè)實(shí)驗(yàn)中有哪些安全注意事項(xiàng)？為什這個(gè)實(shí)驗(yàn)中有哪些安全注意事項(xiàng)？為什么？么？ 4.請用簡

17、潔準(zhǔn)確的語言敘述該實(shí)驗(yàn)的步驟。請用簡潔準(zhǔn)確的語言敘述該實(shí)驗(yàn)的步驟。 5.請依據(jù)教材中的表格，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，請依據(jù)教材中的表格，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并用坐標(biāo)圖畫出四組實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。并用坐標(biāo)圖畫出四組實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。待學(xué)生進(jìn)行完實(shí)驗(yàn)后，再提問：待學(xué)生進(jìn)行完實(shí)驗(yàn)后，再提問： 1.分析緩沖液的分析緩沖液的PH變化情況為什么與自來變化情況為什么與自來水的不同？水的不同？ 2.嘗試對生物材料維持嘗試對生物材料維持PH穩(wěn)定的機(jī)制進(jìn)行穩(wěn)定的機(jī)制進(jìn)行解釋。解釋。 （1）當(dāng)酸性物質(zhì)增加時(shí)：）當(dāng)酸性物質(zhì)增加時(shí)： 乳酸乳酸+NaHCO3H2CO3+乳酸鈉乳酸鈉 H2CO3H2O+CO2 （2）當(dāng)堿性物質(zhì)增加時(shí)：）當(dāng)堿性物質(zhì)增加時(shí)

18、： Na2CO3+H2CO32NaHCO3環(huán)節(jié)二：內(nèi)環(huán)境的動態(tài)變化。環(huán)節(jié)二：內(nèi)環(huán)境的動態(tài)變化。 項(xiàng)目項(xiàng)目測定值測定值單位單位參考范圍參考范圍丙氨酸氨基轉(zhuǎn)移酶丙氨酸氨基轉(zhuǎn)移酶ALTALT1717IU/LIU/L0 04545肌酐肌酐CRECRE1.91.9mg/dmg/dl l0.50.51.51.5尿素氮尿素氮BUNBUN14.614.6mg/dmg/dl l6 62323血清葡萄糖血清葡萄糖GLUGLU223223mg/dmg/dl l6060110110甘油三脂甘油三脂TGTG217217mg/dmg/dl l5050200200總膽固醇總膽固醇TCHTCH179179mg/dmg/dl

19、l150150220220環(huán)節(jié)二：內(nèi)環(huán)境的動態(tài)變化。環(huán)節(jié)二：內(nèi)環(huán)境的動態(tài)變化。 1.血漿的成分分析血漿的成分分析（1）為什么血漿的生化指標(biāo)能反映機(jī)體的?。槭裁囱獫{的生化指標(biāo)能反映機(jī)體的健康狀況？康狀況？（2）每種成分的參考值（即正常值）都有一）每種成分的參考值（即正常值）都有一個(gè)變化范圍，這說明什么？個(gè)變化范圍，這說明什么？ （3）從化驗(yàn)單上可以看出哪幾種成分超出正）從化驗(yàn)單上可以看出哪幾種成分超出正常范圍？這可能會對人體造成什么不利影響？常范圍？這可能會對人體造成什么不利影響？ 環(huán)節(jié)二：內(nèi)環(huán)境的動態(tài)變化。環(huán)節(jié)二：內(nèi)環(huán)境的動態(tài)變化。 2.內(nèi)環(huán)境的溫度變化分析內(nèi)環(huán)境的溫度變化分析 （1）布置）

20、布置“體溫的日變化規(guī)律體溫的日變化規(guī)律”課后調(diào)查。課后調(diào)查。注意事項(xiàng)：注意事項(xiàng)： 選擇好布置活動的時(shí)間。選擇好布置活動的時(shí)間。 布置作業(yè)時(shí)應(yīng)就體溫的知識和測量體溫的方布置作業(yè)時(shí)應(yīng)就體溫的知識和測量體溫的方法進(jìn)行培訓(xùn)。法進(jìn)行培訓(xùn)。 不僅要完成體溫的測量，還要完成思考題的不僅要完成體溫的測量，還要完成思考題的回答，為下節(jié)課的討論做好準(zhǔn)備。回答，為下節(jié)課的討論做好準(zhǔn)備。成員成員上午上午6h6h上午上午10h10h中午中午12h12h下午下午2h2h傍晚傍晚6h6h晚上晚上9h9h母親母親37.0 37.0 37.2 37.2 37.3 37.3 37.4 37.4 37.2 37.2 37.1 37.1 父親父親36.8 36.8 37.0 37.0 37.1 37.1 37.3 37.3 37.1 37.1 36.9 36.9 自己自己37.1 37.1 37.3 37.3 37.4 37.4 37.5 37.5 37.3 37.3 37.1 37.1 調(diào)查調(diào)查體溫的日變化規(guī)律環(huán)節(jié)二：內(nèi)環(huán)境的動態(tài)變化。環(huán)節(jié)二：內(nèi)環(huán)境的動態(tài)變化。 2.內(nèi)環(huán)境的溫度變化分析內(nèi)環(huán)境的溫度變化分析 （2）“體溫的日變化規(guī)律體溫的日變化規(guī)律”的調(diào)查數(shù)據(jù)分析。的調(diào)查數(shù)據(jù)分析。 結(jié)合教材結(jié)合教材P