小學(xué)語文趙州橋教案

1、小學(xué)語文趙州橋教案這是小學(xué)語文趙州橋教案，是優(yōu)秀的三年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習。小學(xué)語文趙州橋教案第1篇教學(xué)目標：1、認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫詞語。2、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點：生字的記憶和理解，能正確流利朗讀課文。教學(xué)難點給課文分段。教學(xué)過程：一、談話引入課題1、你們看見過哪些橋?2、今天我們就來了解一座一千三百年前的橋。教師板書：趙州橋3、師：通過預(yù)習你知道了什么?你還想知道什么?(樣子、地方、什么時間、設(shè)計者、材料)二、自讀課文1、帶著問題讀課文。(1)讀準字音、句子。(2)了解課文大意。2、學(xué)生自學(xué)，教師巡堂3、檢查自學(xué)情況(1)開火車讀生字。(2)指

2、名讀新詞。三、初讀課文，理清文章層次1、指名分段讀課文，指名評價。2、默讀課文，邊讀邊思考：課文主要講介紹了什么?每個自然段各講了什么內(nèi)容?可以怎樣分段?(三)3、學(xué)生可同桌交流。4、課文中有哪些詞語不理解?同桌交流，指名匯報。四、指名讀第一段，說說自己知道了什么?五、指導(dǎo)書寫1、觀察，說說要注意什么?2、師范些，生練寫。第二課時教學(xué)目標：1、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。2、了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。3、在積累語言的同時，學(xué)習怎樣圍繞一個意思寫一段話。教學(xué)重點：讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法。教學(xué)難點：幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計上的特點及其好處。教學(xué)

3、過程：一、復(fù)習檢查1、認讀生字、新詞，你知道哪些詞語的意思?2、課文講了什么?分哪幾個方面講?二、學(xué)習課文1、學(xué)習第二段：(1)趙州橋為什么世界聞名呢?請同學(xué)們默讀第二段。一邊看課文，一邊看書上的插圖，弄清趙州橋在設(shè)計上有哪些特點。學(xué)生默讀、勾畫。(2)出示趙州橋圖，特別的地方是什么呢?a、這座橋沒有橋墩，只有拱形的大橋洞。指名讀。b、大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。指名讀。c、師：為什么說“這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉?”(以前的橋從來都沒有設(shè)計過橋身上加小橋洞，趙州橋卻有了，并能減輕沖擊力，節(jié)省石料。)結(jié)合練習：用“既又.”造句教師見機激發(fā)學(xué)生的自豪感。(3)趙州橋還有什么

4、特點?指名讀第3段。a、第一句話好在哪里?既總結(jié)了前一個自然段的內(nèi)容是寫趙州橋的堅固，又提示大家這個自然段要講的是趙州橋的美觀。起到了承上啟下的作用，這是一個過渡句。b、趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方?找出寫這些雕刻很美的句子讀讀。仿照課文寫句子。借助圖片，讓學(xué)生較形象的了解趙州橋欄板上的美麗圖案。c、師：這段話中有兩個分號，表示連接的三個句子間的并列關(guān)系，并列地寫出了三種龍的樣子。最后一句是前幾句的總的說明，這種寫作手法是“先分后總”。如果把最后一句調(diào)到前面去，請同學(xué)讀一讀是否可以?這里的寫作手法是“先總后分”。三、結(jié)尾升華1、師：一個普普通通的石匠，他和廣大勞動人民一起建造了這樣一座橋，而且這

5、座橋建造在遠離今天一千三百多年前，舉世聞名，課文是怎樣夸它的?指名讀。你們想夸一夸他們嗎?(這充分表現(xiàn)了我國勞動人民的智慧和才干，贊揚了我國古代的勞動人民。)2、帶著這種感受自由再讀課文。四、指導(dǎo)背誦你喜歡那一段?能試著背一背嗎?五、課后拓展除了趙州橋外，你們還知道我國有哪些聞名世界的建筑?我們的家鄉(xiāng)有哪些古建筑?小學(xué)語文趙州橋教案第2篇一、課前板書課題，板畫趙州橋。二、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入1學(xué)們喜歡旅游嗎？說說看，你都去過什么地方？2其實，祖國不光是秀麗的山川吸引著中外游客，還有燦爛的文化、偉大的建筑，使游客們留戀忘返。老師考考你：祖國古代的偉大建筑你都知道哪一些？（同學(xué)們知道的還真不少?。?

6、。老師這里有一些古建筑的圖片，你能說出他的名字嗎？齊答（這是中國最古老的建筑，又稱古長城；它是故宮的南大門，現(xiàn)在已經(jīng)成為祖國的一個象征了！這是青藏大地上的一顆神奇的明珠。）4、（指畫面）這就是世界聞名的趙州橋。5。從圖上你能看出這座橋有什么特別嗎？天6、今天，咱們就到課文中找一找，看看趙州橋到底什么原因聞名世界？齊讀課題。三、初讀課文、整體感知。1、自主讀書?，F(xiàn)在請同學(xué)們打開課文，用你自己最喜歡的方式朗讀課文，遇到生字、新詞多讀幾遍，把課文讀正確、讀通順?，F(xiàn)咱們分段讀讀課文，誰愿意？其他同學(xué)認真聽，他讀的有沒有問題！（發(fā)現(xiàn)咱班同學(xué)特別會讀書）2、現(xiàn)在再請同學(xué)門默讀一遍課文，看看你讀懂了什么？有

7、什么疑問？用不同的符號標出來。3、小組交流自學(xué)的情況。先說說你讀懂了什么？再說有什么不明白的問題？（教師巡視）4、現(xiàn)在請各小組匯報你們交流的情況。（先說：你讀懂了什么？再說有什么問題需要大家5、一塊解決？）教師簡單板書學(xué)生提出的有價值的'問題。（1）一個創(chuàng)舉？（2）歷史遺產(chǎn)？四、感情朗讀，探究釋疑。1。剛才同學(xué)們動腦筋提出了這么多有價值的問題，非常了不起?。ㄈ绻麑W(xué)生提不出問題，老師說；老師有兩個問題想請教大家，大家愿意幫助我嗎？）同學(xué)們聯(lián)系課文內(nèi)容，結(jié)合平常學(xué)習的經(jīng)驗，想一想，你想用什么方法解決這些問題，讓大家更加了解趙州橋？指答2。同學(xué)們真聰明，有不少方法和老師想到一塊去了！（如果學(xué)

8、生想不出方法，老師說：老師倒有幾個好辦法，大家不妨試一試）用大屏幕出示方法。師：當然，你還可以選擇你認為更好的方法。2、現(xiàn)在，請各小組選擇自己喜歡的方法解決一個問題。5、相互交流。不同方法的小組推薦一名代表進行交流。先交流為什么是一個創(chuàng)舉？匯報的順序為：畫平面圖的小組先說明趙州橋的設(shè)計特點。導(dǎo)游小組用自己的話進一步說明趙州橋的設(shè)計是一個創(chuàng)舉。最后讓朗讀小組進行感情朗讀。（師：你們小組用的什么方法？那好，你能不能在這副圖上用簡單的幾筆，畫出趙州橋最明顯的設(shè)計特點？畫完后，評價：你就是一個了不起的設(shè)計師，和李春的想法完全一樣！問學(xué)生：能說說你為什么這樣畫？）師：大家非常聰明，用畫圖的方法，非常清楚

9、地說明了趙州橋的設(shè)計確實是一個創(chuàng)舉！那你能不能通過讀，讓老師更明白點？誰想試一試？其他同學(xué)認真聽，他那些地方讀的好？用屏幕出示課文第二段、進行有感情朗讀的指導(dǎo)、練習讀。學(xué)生讀后，教師評價：讀的真不錯。從你的讀中，老師看出你作為中國人非常自豪。誰還想試一試？）師：就是因為這個巧妙、偉大的設(shè)計，才能使趙州橋經(jīng)過這么多年的風風雨雨，這足以說明趙州橋非常堅固。（板書：堅固）（3）其實趙州橋聞名世界不光因為他非常堅固，而且還非常美觀?，F(xiàn)在請同學(xué)們自由讀課文，看看趙州橋美在什么地方？讀后，問學(xué)生：美不美？你能讀出來嗎？師：讀的很流利，再加上自己的心理感受就好了！誰還想讀？問：他讀的好在什么地方？大屏幕出示

10、第三段，指導(dǎo)學(xué)生讀出贊美的語氣。（齊讀時，讓學(xué)生可以帶著表情讀，也可以加上動作讀。）師：趙州橋上這些逼真、精美的龍的圖案，用書上的話說就是：就象活了一樣！把趙州橋裝扮的非常美觀?。ò鍟好烙^）（4）趙州橋除了堅固、美觀外，你認為還可以用哪個詞語來概括他的特點？（板書：雄偉）你從哪兒知道的？讀讀有關(guān)的句子？指讀。（5）根據(jù)前面的學(xué)習，你能不能說一下，為什么是寶貴的歷史遺產(chǎn)？寶貴在什么地方？（6）趙州橋歷經(jīng)一千四百多年的風風雨雨，你想不想看看現(xiàn)在的趙州橋是什么樣子？同學(xué)們看錄象時，想到什么，就說什么，有些熟悉的畫面可以用書上的語句進行描述。（7）看了錄象，你想說點什么？五、深入了解，總結(jié)體會。1引

11、導(dǎo)拓展，知識延伸1、以我心目中的趙州橋，寫一個片段。2、研究性學(xué)習：了解古今中外過去、現(xiàn)在有什么特別的橋？3、你來設(shè)計一座未來的橋，并用簡單的文字進行說明。師：你選擇一個你最拿手的來完成，下一星期，咱門找一節(jié)課，讓大家充分展示自己！小學(xué)語文趙州橋教案第3篇【教學(xué)內(nèi)容】趙州橋是人教版義務(wù)教育課程標準試驗教科書小學(xué)語文三年級上冊一篇說明文，它介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。呈現(xiàn)了趙州橋設(shè)計的意義以及創(chuàng)造與修建的智慧并從建筑藝術(shù)這個角度，介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，滲透了民族自豪感和愛國情緒。課文簡潔明了，用不同數(shù)據(jù)介紹了趙州橋的特點，是學(xué)生自讀、自悟、自得的一篇好課文，同時也是語文拓展性活動的一個好

12、素材?！驹O(shè)計理念】生活在現(xiàn)代化城市的三年級學(xué)生，關(guān)于古橋的認識不是很多，因此在教學(xué)中首先應(yīng)該激發(fā)學(xué)生對橋的興趣，然后再通過對趙州橋的特點、外觀、歷史地位等等的學(xué)習來充分認識趙州橋，并在過程中運用學(xué)生學(xué)習的主體性，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，從而達到各個教學(xué)目標。本課的教學(xué)重點是讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法；教學(xué)難點是幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計上的特點及其好處。【活動目標】通過賞圖入境品讀感悟合作探究美文賽讀拓展交流，感受趙州橋的悠久歷史，了解趙州橋的建筑特點，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和研究橋、創(chuàng)造橋的熱情。提高學(xué)生的感受能力和鑒賞能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。【活動準備】、媒體：powerpoin

13、t幻燈片（趙州橋近遠景、石橋系列）夸夸趙州橋音樂幻燈片（各國現(xiàn)代化的橋）、學(xué)生畫橋?qū)憳蜃鳂I(yè)展示欄(學(xué)生橋文化研究專欄）【活動過程】一、賞圖入境觀橋師：這是趙州橋。用幻燈片呈現(xiàn)趙州橋的近遠景圖片?？戳诉@些圖片，你們想說什么？生：趙州橋很美。生：趙州橋很堅固。生：趙州橋有兩個橋洞，沒有橋墩。師：（點頭）噢，有的同學(xué)已經(jīng)把趙州橋的建筑特點看出來了。我們還要在課文里學(xué)到趙州橋更多的特點。二、品讀感悟賞橋師：剛才大家讀得都很認真。我們把生字請出來，一起來認一認，讀一讀。哪個小組來當小老師？（生讀生字，并組詞。然后帶領(lǐng)全班同學(xué)讀。）生（讀生字卡片）：濟，安濟！師（糾正）：是安濟嗎？生：不是，是安濟橋！師：

14、那么安濟橋又是什么橋呢？生：趙州橋。師：對，安濟橋就是趙州橋。生（讀生字卡片）：匠，石匠。師：課文中的石匠是誰呢？生：李春！師：下面老師想欣賞一下各組同學(xué)讀課文。邊讀邊發(fā)現(xiàn)一些新詞好嗎？師：他們讀得非常整齊。板書：世界聞名。（指著板書）：大家一起把這個詞語讀一下。生：世界聞名。師：誰知道這個詞語是什么意思呢？生：世界最有名。生：全世界最創(chuàng)新。生：這橋在世界最好的，最古老的。生：也是最有名氣的。師：（點頭贊許）最古老的橋,那么它有多少年歷史了？生：多年。師：我們再來相互介紹一下這世界聞名的橋。同桌同學(xué)對面讀。生：對讀。師：有感情!我們一起把第二段讀一下。（讀到好處師引讀：這種設(shè)計有什么好處呢？生

15、繼續(xù)按照課文內(nèi)容讀下去。）師（夸獎）：同學(xué)們真厲害，這么長的句子也能讀通順。我們再接下去讀。三、合作探究議橋師：讀完了課文，大家體會了趙州橋的特點。一定有許多想法。先在小組里講講。（生討論）師：現(xiàn)在哪位小組代表來告訴大家你們的想法？生：讀完這篇課文，我想告訴大家趙州橋有50多米長，9米多寬，有可行車，有可行人。生：如果我在河北，我看到趙州橋一定會把我見到的給記下來。生：我看到有一個句子旁邊有一句話。我知道這句話好在哪里。師：那請你告訴我們。生：這座橋不但堅固，而且美觀。不但而且是個遞進關(guān)系。（師表揚）生：我有兩個問題，一個是李春叔叔為什么要用石頭砌這座橋呢；另一個是，這座橋是怎么樣用石頭砌成的

16、呢？師：有沒有同學(xué)能解答這位同學(xué)的疑問呢？生：我知道用石頭砌會比較堅固。生：趙州橋已經(jīng)有了多年的歷史了，真的很堅固。生：我還知道第二個問題。當時人們先在陸地上建好了橋的兩端，然后再把石頭放在船上，運到橋中建的那段，一點一點地建成的，我是從一本書中了解的。師：嗯，你的.知識豐富。生：橋用石頭砌成的，又是怎么樣把石頭固定的呢？生：我知道，那是用石灰來砌的。師：誰能根據(jù)自學(xué)情況來設(shè)計一個搶答活動？生：（舉手，走上臺）你們能用這個字說不同的詞語嗎？（用粉筆寫個創(chuàng)）生：創(chuàng)舉。生：創(chuàng)造。生：創(chuàng)新。生：新創(chuàng)。生：創(chuàng)想。生：創(chuàng)世紀。生：創(chuàng)建。師：大家都說得非常精彩。還有想主持搶答活動的嗎？生：有（站起來），誰

17、能用堅組詞？生：堅固。生：堅持。生：堅強。生：堅毅。生：堅定。生：堅決。生：堅硬。師：好。那趙舟橋最大的特點是什么？生：堅固四、美文賽讀贊橋師：大家已經(jīng)非常了解這著名的古橋了，讓我們通過朗讀課文來美美地夸一夸趙舟橋吧！生：（有聲有色地讀課文）五、拓展交流夢橋師：夸得好！我看出趙舟橋已進入你們的心中，想不想了解一下國內(nèi)外現(xiàn)代化的橋？生：（異口同聲）想！師：（播放國內(nèi)外造型各異的現(xiàn)代化橋梁，配輕音樂）看了后能不能為這些橋設(shè)計一些廣告語？生：老師，我提議先畫一畫我們自己設(shè)計的橋，再配上廣告語，好嗎？師：你真棒！大家樂意接受這個建議嗎？（教師接受學(xué)生提議，調(diào)整教學(xué)方案，學(xué)生進行畫橋?qū)憳蚧顒樱景咐u述】整個教學(xué)流程中，學(xué)習