有效學(xué)習(xí)指導(dǎo)在教育教學(xué)中的作用嚴(yán)和林

1、有效學(xué)習(xí)指導(dǎo)在教育教學(xué)中的作用【內(nèi)容提要】通過(guò)有效學(xué)習(xí)指導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。我從培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣、濃興趣方面切入，從組織學(xué)生合作型、自主性學(xué)習(xí)方面指導(dǎo)，將課堂教學(xué)的有效性發(fā)揮到最大化，推進(jìn)教育質(zhì)量有益的提升?！娟P(guān)鍵詞】有效學(xué)習(xí)指導(dǎo) 學(xué)習(xí)好習(xí)慣 學(xué)習(xí)濃興趣 合作型學(xué)習(xí) 自主性學(xué)習(xí)大多數(shù)學(xué)生的智商相差無(wú)幾，可是動(dòng)機(jī)、興近幾年來(lái)各級(jí)教育主管部門通過(guò)加強(qiáng)有效學(xué)習(xí)的指導(dǎo)、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，以實(shí)現(xiàn)“減負(fù)不減質(zhì)”的目標(biāo)。我從調(diào)動(dòng)學(xué)生非智力因素、培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、探究適合學(xué)生自己的學(xué)習(xí)方法、倡導(dǎo)組建互教互學(xué)的學(xué)習(xí)小組四方面指導(dǎo)學(xué)生自主管理、有效學(xué)習(xí)，探索了一條加強(qiáng)有效學(xué)習(xí)指導(dǎo)的校本

2、實(shí)踐之路，推進(jìn)了教育質(zhì)量效益的提升。一、調(diào)動(dòng)非智力因素，激發(fā)學(xué)習(xí)濃興趣趣、自信、毅力等非智力因素卻深深地影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)質(zhì)量。有的學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明，認(rèn)為學(xué)習(xí)是為父母學(xué)、為面子學(xué)，因而沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣，沒(méi)有探究的欲望；有的學(xué)生長(zhǎng)期沒(méi)有成功感，因而沒(méi)有信心去刻苦鉆研甚至有厭學(xué)情緒；有的孩子意志不堅(jiān)定，情緒不穩(wěn)，上課注意力不集中，寫作業(yè)、考試怕苦畏難。綜觀學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的所有問(wèn)題幾乎都與目標(biāo)不明確有關(guān)，目標(biāo)明確了，絕大部分問(wèn)題都將迎刃而解。我倡導(dǎo)學(xué)生即使不要功名也要對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)將來(lái)負(fù)責(zé)。學(xué)生從進(jìn)入初中起，就擬定人生奮斗目標(biāo)、三年升學(xué)目標(biāo)、近期追趕目標(biāo)和努力措施，張貼在課桌上，每周一班

3、會(huì)課上大聲宣誓，挑戰(zhàn)自我。學(xué)校還通過(guò)國(guó)旗下講話、組織“感恩于行”主題班會(huì)、請(qǐng)優(yōu)秀學(xué)生介紹學(xué)習(xí)心得、請(qǐng)成功家長(zhǎng)交流如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣、請(qǐng)專家開(kāi)設(shè)專題講座等活動(dòng)，樹立身邊的成功典型，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)、對(duì)照自己的行為和個(gè)人的努力目標(biāo)不斷地尋找差距，不斷地提出自己的改進(jìn)設(shè)想，促使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，真正明確為誰(shuí)學(xué)習(xí)和如何學(xué)習(xí)等問(wèn)題。 激情點(diǎn)燃?jí)粝?，通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)開(kāi)始明確，學(xué)習(xí)態(tài)度逐步端正，為自主學(xué)習(xí)注入強(qiáng)大的動(dòng)力。二、制訂規(guī)范性標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)好習(xí)慣好習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)人生的幫助，盡人皆知，可是我們?cè)诮逃倪^(guò)程中常常把大部分的精力放在幫助孩子改

4、掉不好的習(xí)慣上。其實(shí)一個(gè)學(xué)生的好習(xí)慣多了，壞習(xí)慣自然就少了。因此，我花大氣力制訂湯池鎮(zhèn)中學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣。該常規(guī)明確規(guī)定：每天的預(yù)習(xí)內(nèi)容、預(yù)習(xí)要求在頭天放學(xué)前寫在黑板上，第二天學(xué)生到校后快速交作業(yè)、打掃衛(wèi)生、整理車輛，完成任務(wù)后自讀課文，6人以上到校后就集體探究，預(yù)習(xí)課的最后十分鐘為預(yù)習(xí)效果檢測(cè)。上課前五分鐘，學(xué)生安靜地坐在座位上整理桌面、看新授課的內(nèi)容，做好候課準(zhǔn)備；課上認(rèn)真聽(tīng)講、快速記筆記、大膽質(zhì)疑。晚放學(xué)后，按擬訂的參考作息時(shí)間，合理安排做作業(yè)、復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)的時(shí)間，及時(shí)整理錯(cuò)題。該常規(guī)的制訂經(jīng)過(guò)自下而上的商討，并告之家長(zhǎng)良好學(xué)習(xí)行為的標(biāo)準(zhǔn)，督促家長(zhǎng)主動(dòng)關(guān)心孩子的言行），逐步

5、內(nèi)化為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)。三、組建周末學(xué)習(xí)小組，倡導(dǎo)合作型學(xué)習(xí)： “學(xué)生不上晚自習(xí)、周末不補(bǔ)課，大量的課余時(shí)間干什么”是家長(zhǎng)最擔(dān)心的話題；如何引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)支配時(shí)間自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，也是學(xué)校應(yīng)對(duì)教育新政的熱點(diǎn)課題。我一方面引導(dǎo)學(xué)生按學(xué)法指導(dǎo)方法自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立完成作業(yè)后登錄教育新干線，模擬自測(cè)，另一方面鼓勵(lì)學(xué)生雙休日到社區(qū)輔導(dǎo)站接受骨干教師的專業(yè)指導(dǎo)。同時(shí)，為了幫助孩子們更有效地利用周末的時(shí)間學(xué)習(xí)，我率先在八（2）班嘗試組建課外學(xué)習(xí)小組。周末課外學(xué)習(xí)小組組建操作流程是：?jiǎn)柧碚{(diào)查家庭住得比較近的幾位同學(xué)（一般以4-5人為宜）及其家長(zhǎng)是否愿意組建周末學(xué)習(xí)小組，要求：周末用半天時(shí)間組織學(xué)生聚在有學(xué)習(xí)條件的

6、一家，交流研究周末作業(yè)、互教互學(xué)合作學(xué)習(xí)，開(kāi)展自主活動(dòng)。這一家要有一名有輔導(dǎo)能力的家長(zhǎng)在家陪同孩子，自主學(xué)習(xí)場(chǎng)所可以固定在一家，也可以輪流，四人小組每個(gè)月每家可輪流一次。為了加強(qiáng)學(xué)生的自我管理能力，每組民主選舉一名學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)，班主任在周五將學(xué)習(xí)小組情況反饋表發(fā)放給小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)確定學(xué)習(xí)小組活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)，通知出席人員，并負(fù)責(zé)記錄活動(dòng)內(nèi)容及情況評(píng)價(jià)，小組長(zhǎng)的活動(dòng)記錄需家長(zhǎng)簽字確認(rèn)，每周一到校后小組長(zhǎng)將反饋記錄表上交班主任，反饋情況、提合理建議。這些學(xué)生進(jìn)步很快，在“一日開(kāi)放曁家長(zhǎng)評(píng)議教育”時(shí)得到家長(zhǎng)的廣泛認(rèn)可，現(xiàn)在全校推廣。我的課堂有效教學(xué)流程為：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課；展示預(yù)習(xí)，診斷疑難；學(xué)習(xí)新知

7、，歸納方法；鞏固訓(xùn)練，反饋糾錯(cuò)；課堂小結(jié)，明確作業(yè)。教學(xué)流程的五個(gè)步驟都明確了學(xué)法指導(dǎo)要求，如檢查預(yù)習(xí)的目的是了解學(xué)生的難點(diǎn)、疑點(diǎn)，以便“以學(xué)定教”準(zhǔn)確把握教學(xué)起點(diǎn)；學(xué)習(xí)新知時(shí)強(qiáng)調(diào)優(yōu)選學(xué)習(xí)方式，講究自動(dòng)、互動(dòng)、策動(dòng)相結(jié)合，重在幫助學(xué)生提煉、歸納、形成概括化的知識(shí)內(nèi)容結(jié)構(gòu)和方法程序結(jié)構(gòu)。而課內(nèi)練習(xí)和課外拓展的精練訓(xùn)練，重在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相同思維難度的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行歸類整理，掌握審題解題的技巧方法、閱讀訓(xùn)練方法和利用錯(cuò)題集復(fù)習(xí)的方法，并不斷比較不同學(xué)習(xí)方法的效果，反復(fù)體會(huì)學(xué)習(xí)策略的改進(jìn)對(duì)學(xué)習(xí)效率提高的影響，樹立成功自主學(xué)習(xí)的信心，逐步形成良性循環(huán)，直至成為自覺(jué)行動(dòng)。學(xué)法指導(dǎo)考核制度就能精致過(guò)程管理，調(diào)動(dòng)

8、師生有效教和學(xué)的積極性。當(dāng)然，每個(gè)人都有自己的學(xué)習(xí)思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，適合自己的才是最好的。當(dāng)學(xué)生真正養(yǎng)成認(rèn)真閱讀、專心聽(tīng)講、認(rèn)真審題、細(xì)致分析、質(zhì)疑問(wèn)難、仔細(xì)作業(yè)的習(xí)慣，就會(huì)主動(dòng)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)研究，并在自主學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)中找到快樂(lè)、樹立自信。四、探究合適的學(xué)法，引導(dǎo)自主性學(xué)習(xí)好的學(xué)習(xí)方法能收到事半功倍的效果；不會(huì)學(xué)習(xí)的人，學(xué)得既痛苦，又沒(méi)有成效。如何讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)法的重要并主動(dòng)選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法、輕松愉快的學(xué)習(xí)，我從三方面進(jìn)行了探索。1、明確學(xué)法指導(dǎo)，要求自己的教學(xué)設(shè)計(jì)做到：（一、）心中有書分析和研究課程標(biāo)準(zhǔn)及教材；（二、）目中有人了解和研

9、究學(xué)生的需要；（三、）要手中有法創(chuàng)新教學(xué)方法、提高教學(xué)效率；（四、）腦中有時(shí)科學(xué)合理安排時(shí)間，追求效益最大化。課堂有效教學(xué)實(shí)施方案要求教師通過(guò)教法、學(xué)法有機(jī)滲透，對(duì)學(xué)生明確學(xué)法要求、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益的最大化。教師有效學(xué)法指導(dǎo)的明確要求體現(xiàn)在：一課堂外，加強(qiáng)課前課時(shí)教學(xué)中學(xué)法指導(dǎo)的針對(duì)性，加強(qiáng)課后輔導(dǎo)方法的實(shí)用性指導(dǎo)；二課堂上，用幻燈片投影或在黑板適當(dāng)位置板書，明確課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)和課堂教學(xué)中涉及到的學(xué)習(xí)方法，并在講解和練習(xí)中加以重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，使學(xué)法指導(dǎo)入耳、入腦、入心。學(xué)法指導(dǎo)要有效，教師的備課就要做到備學(xué)情、明學(xué)法，預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)要考慮既教會(huì)學(xué)生全冊(cè)預(yù)習(xí)法、單元預(yù)習(xí)法，還得照顧學(xué)科特點(diǎn)，指點(diǎn)相

10、應(yīng)而具體的預(yù)習(xí)方法。課堂教學(xué)要注意預(yù)設(shè)和生成，講解要及時(shí)歸納概念和方法，不能單純地教給學(xué)生結(jié)論，也不能就題論題，要教給學(xué)生某一類應(yīng)用題的思考、解題方法。練習(xí)設(shè)計(jì)也要有助于學(xué)生運(yùn)用學(xué)法、遷移學(xué)法。學(xué)法指導(dǎo)要求的明確，為有效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)提供了依據(jù)，促進(jìn)了教師教學(xué)理念的更新。2、學(xué)法指導(dǎo)操作具體化學(xué)校為師生提供多種學(xué)法指導(dǎo)，并通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生每課有意識(shí)反復(fù)地對(duì)照比較、每日持之以恒地總結(jié)和教師適度的點(diǎn)評(píng)，來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的自我調(diào)整和同化順應(yīng)，逐漸尋找、探索適合自己的方法。具體學(xué)法指導(dǎo)有：課程指導(dǎo)法把方法作為一門專門的課程，向?qū)W生系統(tǒng)地進(jìn)行傳授，指導(dǎo)學(xué)生按課程指導(dǎo)法自主學(xué)習(xí)；專題指導(dǎo)法對(duì)不同年級(jí)或不同學(xué)習(xí)

11、水平的學(xué)生開(kāi)展不同內(nèi)容的相應(yīng)的學(xué)法指導(dǎo)講座，有利于因材施教，加強(qiáng)針對(duì)性；點(diǎn)撥指導(dǎo)法教師在新舊知識(shí)銜接、在學(xué)生百思不得其解時(shí)，抓住契機(jī)，畫龍點(diǎn)睛、留有余味地點(diǎn)撥切入點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)；遷移指導(dǎo)法是通過(guò)教師“舉一”，培養(yǎng)學(xué)生“反三”的能力。這種方式要求教師選的“一”要有代表性、典型性，并且與學(xué)生要反的“三”有相通性；反饋指導(dǎo)法根據(jù)課前預(yù)習(xí)、課內(nèi)練習(xí)、課后作業(yè)，歸納共性和個(gè)性化的問(wèn)題，做好“錯(cuò)題記錄本”工作和矯正指導(dǎo)工作。教師可以采用談話式、討論式、咨詢式、答辯式等在課堂提問(wèn)、作業(yè)訂正、講評(píng)試卷等對(duì)學(xué)生進(jìn)行矯正指導(dǎo)；榜樣交流指導(dǎo)法定期撰寫學(xué)習(xí)心得，及時(shí)召開(kāi)學(xué)法交流會(huì)，隨堂評(píng)點(diǎn)學(xué)法，讓學(xué)生強(qiáng)化學(xué)法

12、運(yùn)用重要的意識(shí)，同時(shí)樹立身邊的典型，引導(dǎo)學(xué)生探究適合自己的學(xué)法。六種學(xué)法指導(dǎo)點(diǎn)面結(jié)合、包含各個(gè)環(huán)節(jié)，具有指導(dǎo)意義，便于實(shí)踐操作。3、學(xué)法指導(dǎo)考核制度化學(xué)校將教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)法指導(dǎo)納入教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中，要求教研組編寫適合本校的15分鐘訓(xùn)練的課內(nèi)練習(xí)，探索完整的學(xué)科學(xué)法指導(dǎo)方案；要求年級(jí)組商討適合的學(xué)科教學(xué)模式，制定包括課前預(yù)習(xí)、課堂講解、課內(nèi)練習(xí)、課外拓展的年級(jí)學(xué)法指導(dǎo)方案；要求教務(wù)處根據(jù)三維課程目標(biāo)，審核課內(nèi)練習(xí)是否適合學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，并建立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的資源庫(kù)，定期匯編錯(cuò)題庫(kù)，方便學(xué)生自我檢測(cè)學(xué)習(xí)效果。同時(shí)進(jìn)行課內(nèi)練習(xí)和課外拓展的精練訓(xùn)練，重在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相同思維難度的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行歸類整理，掌握審題解題的技巧方法、閱讀訓(xùn)練方法和利用錯(cuò)題集復(fù)習(xí)的方法，并不斷比較不同學(xué)習(xí)方法的效果，反復(fù)體會(huì)學(xué)習(xí)策略的改