小學(xué)數(shù)學(xué)授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計

1、授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計表學(xué)科 數(shù)學(xué) 授課年級 三年級 學(xué)校 玉溪四小 教師姓名任黎穎 章節(jié)名稱認識數(shù)位計劃學(xué)時1學(xué)習(xí)內(nèi)容分析本課是學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)，主要目的是使學(xué)生認識計數(shù)單“千”“萬”并了解單位之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。學(xué)習(xí)者分析處于這一階段的學(xué)生，已經(jīng)認識了百以內(nèi)的數(shù)，并且在具體情境中能夠描述數(shù)的相對大小關(guān)系。在課堂上將學(xué)生的生活經(jīng)驗作為認數(shù)的基礎(chǔ)，從生活的實例入手組織學(xué)生進行多種多樣的動手活動，通過大量的感性經(jīng)驗形成表象并進一步體會數(shù)的意義進而達成教學(xué)目標。教學(xué)目標課程標準：通過數(shù)正方體等活動，認識新的計數(shù)單位“千”“萬”，并體會計數(shù)單位之間的關(guān)系，了解萬以內(nèi)數(shù)的組成。知識與技能：認

2、識新的計數(shù)單位“千”“萬”，并體會計數(shù)單位之間的十進制關(guān)系。過程與方法：通過“數(shù)一數(shù)”“擺一擺”等活動，增強對大數(shù)的具體感受，發(fā)展數(shù)感。情感、態(tài)度與價值觀：通過實例，體會生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點，難點及解決措施重點及難點：認識新的記數(shù)單位“千”“萬”，并了解單位之間的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。解決措施：借助多種多樣的動手操作活動，如數(shù)一數(shù)，撥一撥，猜一猜，寫一寫，比一比，說一說等通過大量的感性經(jīng)驗形成表象，使學(xué)生親身經(jīng)歷后自己總結(jié)出答案。教學(xué)設(shè)計思路本課的教學(xué)設(shè)計內(nèi)容主要分為四部分：1. 出示一段含有大數(shù)的介紹我們美麗的城市玉溪的文字，激發(fā)學(xué)生興趣，初步感受

3、生活中的大數(shù)。2. 學(xué)生數(shù)正方體。現(xiàn)自主探究用什么方法數(shù)，再總結(jié)匯報。借助計數(shù)單位的直觀模型，幫助學(xué)生直觀的認識計數(shù)單位，體現(xiàn)數(shù)形結(jié)合。教師通過課件演示使學(xué)生具體感受。3. 用生活中的實例圖片和動手操作活動讓學(xué)生感受“千”和“萬”到底有多大，并且將數(shù)位順序表補充完整。完成課后習(xí)題。4. 小結(jié)。依據(jù)的理論動手操作，親身感受，自主總結(jié)。信息技術(shù)應(yīng)用分析知識點學(xué)習(xí)水平媒體內(nèi)容與形式使用方式使用效果認識計數(shù)單位了解單位間的關(guān)系認識新的計數(shù)單位“千”和“萬”完成數(shù)位順序表計算機，投影儀顯示內(nèi)容使用投影儀顯示出演示文稿的內(nèi)容引起學(xué)生的興趣，促進學(xué)生積極參與課堂活動，加深記憶。發(fā)展數(shù)感增強對大數(shù)的具體感受計

4、算機，投影儀顯示內(nèi)容使用投影儀顯示出演示文稿的內(nèi)容引起學(xué)生的興趣，促進學(xué)生積極參與課堂活動，加深記憶。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容所用時間教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖情境引入出示一段含有大數(shù)的介紹我們美麗的城市長春的文字，讓學(xué)生讀一讀這些大數(shù)并說一說自己課前收集的大數(shù)。5分鐘師：誰愿意給大家讀一讀這段文字？師：你能用這段話中的大數(shù)介紹一下長春嗎？師：生活中像這樣的大數(shù)還有很多。誰愿意說一說你收集的大數(shù)？師：這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)生活中的大數(shù)。學(xué)生口答，思考并回答從同學(xué)們身邊熟悉的事物著手引入教學(xué)內(nèi)容探究新知通過一系列的活動讓學(xué)生認識新的計數(shù)單位。20分鐘1（出示大正方體）師：老師有一個大正方體，這個大

5、正方體是由很多個小正方體組成的（出示小正方體），這個大正方體是由有多少個小正方體搭成的呢？這么多，怎么數(shù)呀？你們愿不愿意數(shù)一數(shù)？一會兒以小組為單位，要求：不僅數(shù)出有多少個小正方體，還要說一說你們是怎樣數(shù)的？學(xué)生數(shù)。師：匯報要求“先說一共有多少個小正方體，再說你們小組是怎樣數(shù)的”，哪個小組愿意匯報。師：一共有兩種意見，一種數(shù)的結(jié)果是600個，另一種數(shù)的結(jié)果是1000個，同一個正方體怎么會出現(xiàn)兩種意見呢？究竟誰的是正確的？師：結(jié)果是600個的同學(xué)只數(shù)了6個表面，忽略了正方體里面的小正方體。下面我們看看數(shù)的結(jié)果是1000個的同學(xué)是怎樣數(shù)的。計算機演示第一步：一個一個地數(shù)，數(shù)到10； 第二步：十個十個

6、地數(shù)，數(shù)到100；第三步：一百個一百個地數(shù)，一百、二百、三百九百，數(shù)到一千。（同學(xué)跟著計算機數(shù)）師：誰能把同學(xué)們說的進行整理，先怎么數(shù)，再怎么數(shù)，最后怎么數(shù)。生：先一個一個地數(shù)，數(shù)到10；再十個十個地數(shù)，數(shù)到100；最后一百個一百個地數(shù)，數(shù)到一千。師：先一個一個地數(shù)，數(shù)到10個；再十個十個地數(shù)，數(shù)到100；最后一百個一百個數(shù)2個一百是多少？3個一百呢？5個一百？9個一百？數(shù)到10個一百就是多少？（ 10個一百是一千。（板書：10個一百是一千）2師：接下來可以怎樣數(shù)？（板書：10個一千是一萬）師：以前我們可以一個一個地數(shù)或十個十個地數(shù)，今天我們又可以怎樣數(shù)？計算機演示：一千一千地數(shù)，一千、二千、

7、三千九千，數(shù)到一萬。（學(xué)生一起數(shù)）師：一千一千地數(shù)，有幾個一千就是幾千，數(shù)到10個一千就是多少？3師：老師有幾幅圖，你能不能很快說出圖中有多少個小木塊？ 師：介紹一下你怎么數(shù)地這么快？組1：我們組數(shù)有600個小正方體，我們組是這樣數(shù)的，先橫著數(shù)有10個，再豎著數(shù)有10個，10×10=100，這個正方體一共有6個面，所以是600個。組2：我們組數(shù)有1000個小正方體，我們組是這樣數(shù)的，先橫著數(shù)有10個，再豎著數(shù)有10個，10×10=100，100×10=1000。組3：我們組數(shù)有1000個小正方體，我們組是這樣數(shù)的，一個面有100，這個正方體一共有10個層，就是10

8、00個。生1：我們數(shù)的方法不同，所以數(shù)的結(jié)果也不同。生2：他們數(shù)的是6個面，我們數(shù)的是10層。生3：他們沒數(shù)正方體的芯。生1：第一幅圖有100個小木塊，第二幅圖有20個小木塊，第三幅圖有5個小木塊，一共是125個小木塊。生2：先看1個一百，再看2個十，最后有5個一，一共是125個小木塊。師：我只看到3個十？生：最后的12個小木塊里有1個十，就是4個十，所以是142個小木塊。 師：一百在哪了？生：10個十就是100，所以是105個小木塊。通過小組合作探究自主總結(jié)數(shù)正方體的方法從而認識新的計數(shù)單位應(yīng)用新知用生活中的實例圖片和動手操作活動讓學(xué)生感受“千”和“萬”到底有多大，并且將數(shù)位順序表補充完整。

9、10分鐘師：剛才我們看到的幾幅圖都是按照千、百、十、個擺好的，所以同學(xué)們很快就知道有多少個小木塊。你們每個小組都有一盆豆子，你能不能很快說出有多少粒豆子？師：你們數(shù)一數(shù)，再擺一擺，不僅你們知道有多少個，還要讓大家也能很快看出一共有多少粒豆子?；顒右螅豪蠋煘槊總€小組準備兩種塑料袋，大一些的你看看裝多少粒豆子比較適合，小一些的你看看裝多少粒豆子比較適合；發(fā)揮兩種塑料袋的作用數(shù)一數(shù)、擺一擺。師：匯報你們小組一共有多少個豆子，怎么擺的？師：哪個組比一千多，請把多的送到前面；哪個組比一千少，差幾個就到前面拿幾個。師：請小組代表進行匯報。師：我們班一共有10個組，如果把10個組的塑料袋湊在一起就是多少了

10、？（一萬）師：請組長帶著你們組的豆子站到前面來。師生驚嘆：哇！一萬粒豆子是這么多呀！師：談?wù)勀阌惺裁词斋@？組1：我們組有963個豆子。有9個百，6個十，3個一。組2：我們組有972個豆子。有9個百，7個十，2個一。組3：我們組有954個豆子。有9個百，5個十，4個一。組4：我們組有990個豆子。有9個百，9個十。組5：我們組有1012個豆子。有10個百，1個十，2個一。組1：我們組有963個，還差37個，我們拿了3個十，7個一。組2：我們組有972個，還差28個，我們拿了2個十，8個一。組3：我們組有954個，還差46個，我們拿了4個十，6個一。組4：我們組有990個，還差10個，我們拿了1個

11、十。組5：我們組有1012個，多了12個，拿走1個十，2個一。通過動手活動感受“千”和“萬”到底有多大總結(jié)談收獲5分鐘師：談?wù)勀阌惺裁词斋@？生1：我會一百一百地數(shù)、一千一千地數(shù)和一萬一萬地數(shù)數(shù)了。生2：我會用好辦法數(shù)豆子了。引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自主總結(jié)歸納的能力教學(xué)反思  數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容是現(xiàn)實的、有意義的，這節(jié)課，我結(jié)合生活中的實例，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會到學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性。由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個富有個性的學(xué)習(xí)過程。因此，課上我向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動的時間和空間，讓學(xué)生自主探索，并在具體動手實踐活動中親身經(jīng)歷大數(shù)這一知識的形成過程。在集體交流的過程中，豐富對知識的認識。同時在師生、生生的交流中，使學(xué)生學(xué)會傾聽，學(xué)會與人交流合作。特別是利用電腦形象地再現(xiàn)數(shù)的過程，使學(xué)生在頭腦中對各個計數(shù)單位形成表象，使學(xué)生在數(shù)的過程中，了解各單位間的關(guān)系。并認識到隨著數(shù)的增大，相應(yīng)的計數(shù)單位也要增大。在遇到更大的數(shù)的時候，選擇相應(yīng)的大的計數(shù)單位來數(shù)。因此，教師提問：“更大的數(shù)你打算怎樣去數(shù)?”時，學(xué)生自然想到要“一千一千地數(shù)”，借助于電腦中的數(shù)學(xué)模型，師生共同數(shù)“