《春》教學(xué)設(shè)計(jì)_24

1、本文整理于網(wǎng)絡(luò)，僅供閱讀參考春教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)目標(biāo)：積累“朗潤(rùn)、醞釀、賣弄、宛轉(zhuǎn)、烘托”等詞語(yǔ)；理解詞 語(yǔ)在上下文中的含義和作用。流暢地朗讀弁背誦全文。2、能力目標(biāo)：揣摩欣賞文中準(zhǔn)確而生動(dòng)的詞語(yǔ)、句子；初步掌握比喻、 擬人的修辭手法。掌握課文分層次寫出春景畫(huà)面的寫作特點(diǎn)。學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察景物，抓住特點(diǎn)描寫的方法；學(xué)習(xí)運(yùn)用 多種修辭進(jìn)行生動(dòng)描述的方法。3、德育目標(biāo)：準(zhǔn)確把握作者的情感脈絡(luò)，體會(huì)字里行間濃郁的情味，培養(yǎng) 熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的感情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、誦讀；結(jié)合語(yǔ)境，揣摩詞語(yǔ)、句子的含義及表達(dá)效果， 體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的技巧。2、理清文章思路。【教學(xué)難點(diǎn)】領(lǐng)會(huì)狀物抓住特征，寫景注

2、意層次?！窘虒W(xué)方法】1、誦讀教學(xué)法：本文是篇美文，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，形象生動(dòng)，有很強(qiáng)的節(jié)奏感， 在聲情弁茂的涵詠中創(chuàng)設(shè)欣賞氛圍，讓學(xué)生在美的意境中得到熏 陶。2、點(diǎn)撥法：課堂教學(xué)以學(xué)生活動(dòng)為主，比如選用語(yǔ)言實(shí)例賞析，體會(huì)關(guān) 鍵詞語(yǔ)的妙處和所抒發(fā)的情感，教師在疑難處給予指導(dǎo)點(diǎn)撥。3、課堂討論評(píng)述借鑒：如在討論、評(píng)述課文精彩片斷的基礎(chǔ)上，借鑒語(yǔ)言表達(dá)技巧?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體C A I課件、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶、打印好的“春 草圖”“春雨圖” “迎春圖”的講義資料、投影膠片。【課時(shí)安排】2課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)R本節(jié)課在充分誦讀感知的基礎(chǔ)上，揣摩品析精彩詞句，體味 文章樸實(shí)雋永的語(yǔ)言美。理清

3、盼春繪春頌春的行文思路。教學(xué)步驟R一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)（多媒體課件展示冬春對(duì)比動(dòng)態(tài)畫(huà)面，以藍(lán)色多瑙河作 背景音樂(lè)。）同學(xué)們，正如圓舞曲之王施特勞斯的經(jīng)典名曲 藍(lán)色多瑙河所表達(dá)的，人們?cè)陲柺芰撕涞膰?yán)冬之后對(duì)春天到來(lái)的企盼、歡 悅，春天在人們心目中不僅是一個(gè)明媚艷麗、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的季節(jié)概 念，更是有著感知和生命的歌詠對(duì)象，許多名句廣為傳誦。孟洛 然的“春眠不覺(jué)曉”以聲寫春，表達(dá)喜愛(ài)之情；白居易的“日出 江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”則以色寫春，朱熹的“勝日尋芳 泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新”則描寫了春游踏青的樂(lè)趣。今天我們 一起欣賞朱自清先生的散文名篇春，在盡享詩(shī)情畫(huà)意中去探訪 作者是怎樣用他的生花妙筆為我們描繪這

4、江南春景圖的。(板書(shū)文題)二、根據(jù)背景材料，感知朱自清及其散文創(chuàng)作投影：這是一個(gè)普通的中學(xué)國(guó)文教員的永恒記憶：一九四八年八月十三日，走出家門，就看見(jiàn)一群小學(xué)生在爭(zhēng)著搶著地看一張當(dāng)天 的報(bào)紙，其中一個(gè)驚慌地喊道：“老師，作背影的朱自清先生 昨天死了！”看到孩子們那種愴惶悲戚的神情，不禁無(wú)言地流下淚 來(lái)。朱自清(18981948),字佩弦，江蘇人。我國(guó)著名 詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。他一生勤奮，共有詩(shī)歌、散文、評(píng)論、學(xué)術(shù)研究著作2 6種，約2 0。多萬(wàn)字。散文代表作有背影荷 塘月色等。他的散文秀麗樸素、真摯質(zhì)樸、獨(dú)樹(shù)一幟，"建立了一種純正樸實(shí)的新鮮作風(fēng)” o“朱自清雖則是一個(gè)詩(shī)人，可是他的散

5、文仍能貯著那一種詩(shī) 意。文學(xué)研究會(huì)的散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算 他。”中國(guó)新文學(xué)大系散文二集導(dǎo)引（郁達(dá)夫）“朱自清的成功之處是，善于通過(guò)精確的觀察，細(xì)膩地抒發(fā) 他對(duì)自然景色的內(nèi)心感受?！爆F(xiàn)代六十家散文札記（林非）春大致寫于1 9 2 8年至1 9 3 7年，此時(shí)創(chuàng)作風(fēng)格鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡樂(lè)的情緒。三、感知樸實(shí)雋永的語(yǔ)言美1、學(xué)生自由認(rèn)知閱讀，要求讀準(zhǔn)字音。投影顯示：正音正字：（查閱字詞典，注意辨識(shí)）釋義：（結(jié)合注解，理解詞義）欣欣然：歡歡喜喜的樣子。朗潤(rùn)：明朗潤(rùn)澤。賣弄：炫耀。醞釀：文中是說(shuō)各種氣息在空氣里， 像發(fā)酷似的，越來(lái)越濃。舒活：舒展，活動(dòng)。趕趟兒：文中是各種果樹(shù)

6、爭(zhēng)先恐后地開(kāi)花。呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。宛轉(zhuǎn)：同“婉轉(zhuǎn)”。形容聲音圓潤(rùn)柔媚?；ㄖφ姓梗罕扔髯藨B(tài)優(yōu)美。2、感知閱讀，要求讀得順口、流暢。請(qǐng)班里朗讀水平較高 的同學(xué)12名范讀，教師作朗讀指導(dǎo)。本文是篇貯滿著“詩(shī)意”的散文，描繪了春回大地、詩(shī)意盎 然的動(dòng)人景象，贊美春天的活力給人以希望和力量。行文語(yǔ)言優(yōu) 美、形象生動(dòng)、節(jié)奏感強(qiáng)，朗讀時(shí)采用的基本語(yǔ)調(diào)是輕盈的，各 部分因內(nèi)容不同可有所變化，表達(dá)盼春天到來(lái)的欣喜的感情，可 用欣喜愉悅的語(yǔ)調(diào)；表達(dá)作者對(duì)春喜愛(ài)欣賞的感情，應(yīng)用輕松明 快的語(yǔ)調(diào)朗讀；表達(dá)作者對(duì)春天贊美之情，應(yīng)用高昂的語(yǔ)調(diào)。朗 讀的情感要到位，把自己的身心融匯到課文的情景氛圍中。針對(duì)朗讀的

7、情形，作簡(jiǎn)短的點(diǎn)評(píng)。3、放多媒體課件的配套畫(huà)面，配樂(lè)朗誦，學(xué)生循聲朗讀， 進(jìn)入情景，欣賞如詩(shī)如畫(huà)的春景。組織學(xué)生小組討論本文語(yǔ)言的形式特點(diǎn)，選請(qǐng)小組代表陳 述，教師可作如下歸結(jié)：文中句式以短句為主，短句節(jié)奏明快，適合描寫春天的旋律; 運(yùn)用大量疊字，如嫩嫩的、綠綠的、輕悄悄的、軟綿綿的；大量 運(yùn)用輕聲、兒化，輕盈優(yōu)美；排比句和“了”字的運(yùn)用，增強(qiáng)了 語(yǔ)言的韻味和節(jié)奏感。請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽文章，找出文中用了哪些優(yōu)美、貼切的詞、 句，比喻、擬人來(lái)描寫景物，你最喜歡哪些？談?wù)効捶ǎM(jìn)而可 仿例造句。學(xué)生可能提出的例句有：“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的?！苯處熆稍O(shè)置情景讓學(xué)生充分想像：假如你就是一株

8、小草，經(jīng) 歷了漫長(zhǎng)寒冬，當(dāng)你剛從有些松軟的土地里蘇醒過(guò)來(lái)，你會(huì)做些 什么？你能說(shuō)出“偷偷地”和“鉆”這兩個(gè)詞語(yǔ)好在哪里嗎？（教 師歸結(jié)：“偷偷地”和“鉆”寫出了春草破土而出的擠勁，寫出了不經(jīng)意之間，春草已悄然而出的情景和作者驚喜的感覺(jué)。同時(shí)， 這樣寫使無(wú)意識(shí)、無(wú)情感的小草也似乎有了意識(shí)，有了情感）“嫩嫩的，綠綠的”本該用在小草前面，為什么放在句末？ （教師提示：放在句末，主要是為了強(qiáng)調(diào)朗讀，突出小草嫩綠的 特點(diǎn)；同時(shí)，也使句子變得生動(dòng)活潑，富有生氣）“野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的?！闭?qǐng)仿照這個(gè)句式造一個(gè)句子。比如：蝴蝶滿天飛：五彩的，絢麗的，繽

9、紛的，聚集在空中，像姑 娘，像花朵，還羞答答的?！耙盎ㄉ⒃诓輩怖铩钡摹吧ⅰ?，是否可以改成“開(kāi)”呢？說(shuō)出 你的理由。“鳥(niǎo)兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地 賣弄清脆的喉嚨?！薄百u弄”解釋為“炫耀”，含貶義。在本句中還可以這樣理解 嗎？為什么？“吹面不寒楊柳風(fēng)，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。”句中春風(fēng)“像母親的手撫摸著你”，你能說(shuō)出這是什么感覺(jué)？ 春風(fēng)除了像母親的手，你覺(jué)得還像什么？如果將“不錯(cuò)的”句改為平實(shí)說(shuō)法“不錯(cuò)的，春風(fēng)是十分柔和的”，表達(dá)效果你認(rèn)為會(huì)有什么區(qū)別？四、感知課文思路流向，理清層次1、提問(wèn)：由閱讀提示得知，本文是篇繪寫江南春景的散文，請(qǐng)同學(xué)們采用跳讀的方式找出課文哪些語(yǔ)

10、段是描繪春景的？學(xué)生回答。明確：課文的27語(yǔ)段。其中第2段是總寫春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇的情態(tài)，是以下5個(gè)語(yǔ)段具體描繪的背景。 依次是春草圖、 春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖和迎春圖，可稱之為“春之五圖”。（板書(shū)加粗詞）2、提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們輕聲誦讀第1段，體會(huì)其中兩個(gè)“著”、兩個(gè)“了”動(dòng)態(tài)助詞在語(yǔ)氣上的柔和親切的感覺(jué)，思考它和文章 主體繪春部分在內(nèi)容上有什么聯(lián)系？學(xué)生交流。明確：疊用“盼望著”是運(yùn)用反復(fù)手法，生動(dòng)地表達(dá)出向往 春天的急切心情；”東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了”則運(yùn)用擬人手法， 表達(dá)喜春的感情。（教師適機(jī)補(bǔ)充擬人手法的常識(shí)：把物當(dāng)作人來(lái) 寫，作用在于使事物人格化，具有人一樣的思想感情）寫盼春， 為全文

11、定下了活潑、輕快的抒情基調(diào)，創(chuàng)設(shè)詩(shī)一樣的氛圍，是繪 春的依托。（板書(shū)加粗詞）3、朗讀81。段，思考這樣的結(jié)尾與描繪景物時(shí)所表露 的情感有何聯(lián)系？學(xué)生討論。明確：三個(gè)形象化的比喻各自成段，是按照喻體由出生 美麗健康的成長(zhǎng)順序排列的， 強(qiáng)調(diào)春天的“新”“美”“力”（適 機(jī)補(bǔ)充比喻的有關(guān)常識(shí)）。作者在完美地制作了春天的畫(huà)卷后，縱 情地對(duì)春天予以贊美。頌春，著墨于意。（板書(shū)加粗詞）小結(jié)：文章以盼春落筆，中間以繪春續(xù)筆，結(jié)尾以頌春收筆，這是本文的思路。五、課堂練習(xí)多媒體顯示：1、為下列加粗字選擇正確的義項(xiàng):呼朋引伴（）A、指引B、牽引C、引中D、招引欣欣然張開(kāi)了眼（）A、然而B(niǎo)、的樣子C、這樣D、對(duì)一年

12、之計(jì)在于春（）A、計(jì)算B、主意計(jì)謀C、打算D、策略跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著（）A、聲音相呼應(yīng)B、依照別人的樣子做C、和諧D、和悅2、沒(méi)有使用兩種修辭手法的一句是（）A、盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。B、紅的像火，粉的像霞，白的像雪。C、鳥(niǎo)兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地 賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。參考答案R1、DBCA2、C六、布置作業(yè)1、熟讀課文，背誦15段，鼓勵(lì)全文背誦。2、試就春花圖、春風(fēng)圖描寫的順序、角度、方法、語(yǔ)言進(jìn) 行品味賞析。第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)R講析春花圖、春風(fēng)圖，選點(diǎn)突破，掌握課文寫景特點(diǎn)。教學(xué)步驟R一、檢查知識(shí)掌握和背誦情況1、聽(tīng)寫生字

13、詞。2、集體背誦15段。3、請(qǐng)語(yǔ)感較好的同學(xué)作背誦表演。二、誦讀賞析“春花圖”1、集體誦讀。2、小組討論，合作探究以下問(wèn)題。朱自清先生細(xì)筆細(xì)繪，把現(xiàn)實(shí)生活中的春花移到筆下，一 幅春花圖氣息濃郁、春意盎然，讀來(lái)仿佛使人置身于爛漫春花的 美景中，哪些語(yǔ)句突出了春花開(kāi)得熱烈、色彩美麗、味道怡人？繪寫春花，作者運(yùn)用了哪些修辭手法？說(shuō)說(shuō)表達(dá)效果是怎 樣的？“散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。 ”這是寫野 花之多嗎？這段文字的立體感是怎樣體現(xiàn)出來(lái)的？試舉出本段中選詞準(zhǔn)確精當(dāng)?shù)睦?，你能盡可能多地舉出 一字傳神的詩(shī)文事例嗎？針對(duì)同學(xué)們的討論和推舉代表的回答情況，教師適時(shí)引導(dǎo)、 點(diǎn)評(píng)、明確：“你不讓我，

14、我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒”“紅的像火，粉的像霞，白的像雪” “花里帶著甜味兒” O擬人：“你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒”形象地 寫出了桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)競(jìng)相開(kāi)放的花態(tài)；比喻、排比： “紅的像 火，粉的像霞，白的像雪”，以形象喻色彩，色彩更為鮮明，具體 生動(dòng)；用花下的蜜蜂、蝴蝶，反襯花多、花艷、花香。這是用“眼睛” “星星”作比，寫閃閃發(fā)光、輕輕擺動(dòng)的野 花的明麗色彩。首先，這一段的行文由樹(shù)上到花下到遍地很有層次；其次，這段文字注意色與味、虛與實(shí)、動(dòng)與靜的配合：由與前后照應(yīng)的“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”說(shuō)到“花里帶著甜味兒”色 彩與甜味相勾連；由花味甜聯(lián)想到果實(shí)，實(shí)與虛相結(jié)合，蜂鬧蝶

15、 舞與繁茂鮮艷的花們相映襯。如“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”可用“叫”同義替換，但“叫”只是單純的聲音上的感受，體現(xiàn)不出沸騰喧囂的熱 鬧景象。作者著一 “鬧”字，除了聲響外，還有沸騰的熱鬧景象， 內(nèi)涵豐富，境界全出。一字傳神的佳話，同學(xué)們會(huì)舉出唐代苦吟詩(shī)人賈島題李凝 幽居“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門”的故事，再如“紅杏枝頭春意 鬧” “春風(fēng)又綠江南岸” “兩個(gè)黃鵬鳴翠柳” “踏花歸來(lái)馬蹄香” “天 街小雨潤(rùn)如酥” “處處聞啼鳥(niǎo)”等。3、模仿本段立體寫景的手法，以“冬日雪景”為情景口頭 描述片斷，盡可能地運(yùn)用比喻、擬人修辭手法。三、誦讀賞析“春風(fēng)圖”1、教師范讀。2、無(wú)疑，在草、花、風(fēng)、雨的景致中

16、，風(fēng)因其無(wú)形、無(wú)味、 無(wú)色是最難繪寫的，而朱自清先生卻以他細(xì)膩的觀察靜心體悟， 抒寫的和諧優(yōu)美、有情有感，請(qǐng)問(wèn)：這段文字在寫法上有什么特 點(diǎn)？是如何盡顯其妙的？學(xué)生回答，教師總結(jié)：作者分別用觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)寫春風(fēng)。觸覺(jué)：引用南宋志南和尚“吹面不寒楊柳風(fēng)”，又以“母親的手”打比方，讓人感到春 風(fēng)的溫暖；嗅覺(jué)：“泥土的氣息” “青草味兒” “花的香” “都在微 微潤(rùn)濕的空氣里醞釀”，讓人聞到春風(fēng)的芳香；聽(tīng)覺(jué)：鳥(niǎo)鳴的清脆、 宛轉(zhuǎn)，風(fēng)聲水聲的輕盈，笛聲的嚓亮，讓人聽(tīng)到春風(fēng)的柔和。3、學(xué)生集體誦讀。四、合作解讀“春草圖”“春雨圖”“迎春圖”把打印好的以上三幅畫(huà)圖的講義資料分發(fā)給3個(gè)學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)。各小組成員

17、在組長(zhǎng)的組織下，結(jié)合講義資料合作探究選定的畫(huà)圖 的寫景特點(diǎn)。然后小組長(zhǎng)到講臺(tái)前交流本組的評(píng)述意見(jiàn)，限時(shí)5 分鐘，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新表述，鼓勵(lì)用多種形式表現(xiàn)個(gè)人理解，如繪 畫(huà)作品、舞蹈（形體）動(dòng)作等。教師予以點(diǎn)評(píng)。講義資料如下：春草圖。先正面，后側(cè)面寫春草給人的歡樂(lè)與感受，充滿活 力。問(wèn)：作者是如何從正面寫小草的情態(tài)的？春雨圖?！翱蓜e惱” 口語(yǔ)，顯得特別親切有情趣。問(wèn)：江南春 雨的妙處何在？三個(gè)比喻怎樣從不同側(cè)面寫出春雨的特點(diǎn)？迎春圖。全段用短句。問(wèn)：為什么要引用俗語(yǔ)？五、課堂練習(xí)1、下面這首寫春風(fēng)的散文詩(shī)，同樣是形象可感、形神兼?zhèn)?的，請(qǐng)學(xué)生試作分析。（投影顯示）沿著開(kāi)花的土地，春天吹著口哨；從柳樹(shù)

18、上摘一片嫩葉，從 杏樹(shù)上掐一朵小花，在河里浸一浸，在風(fēng)中搖一搖；于是，歡快 的旋律就流蕩起來(lái)了。哨音在青色的樹(shù)梢上旋轉(zhuǎn)，它鼓動(dòng)著小葉子快快成長(zhǎng)。風(fēng)箏在天上飄，哨音順著孩子的手，順著孩子的手，順著風(fēng) 箏線，升到云中去了。新翻的泥土閃開(kāi)了路，滴著黑色的油，哨音順著錦犁的鏡面 滑過(guò)去了。呵，那里可有蜜蜂的嗡嗡？可有百靈鳥(niǎo)的啼嘴？可有 牛的口牟叫？明確：本詩(shī)充分調(diào)動(dòng)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、味覺(jué)等多種感覺(jué)，弁動(dòng)用 擬人、比喻、反問(wèn)等修辭，將無(wú)色無(wú)形的春風(fēng)寫得形神兼?zhèn)洹?、選詞填空:風(fēng)輕的，草軟的。（綿綿悄悄）坐著，躺著，兩個(gè)滾，幾腳球，幾趟跑，幾何迷藏。 （捉賽 打踢）花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地著，大小的蝴蝶來(lái)去。（飛鬧）呼朋引伴地賣弄的喉嚨， 唱出的曲子（