28尺有所短寸有所長(zhǎng) (2)

1、課題28.尺有所短 寸有所長(zhǎng)主要備課人施小英第七單元（章）共1 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1. 認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。2. 明白“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，能正確地看待自己和他人。教學(xué)重難點(diǎn)1. 學(xué)習(xí)書(shū)信的格式和寫(xiě)法2. 引導(dǎo)學(xué)生讀懂信的內(nèi)容。體會(huì)“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理。教法設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)點(diǎn)撥法學(xué)法設(shè)計(jì)總結(jié)歸納法教學(xué)具準(zhǔn)備圖片資料教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入新課：1、同學(xué)們，你們寫(xiě)過(guò)信嗎？2、 今天我們要學(xué)習(xí)兩封書(shū)信一封閉一封回。3、說(shuō)說(shuō) “尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的意思。二.自讀自悟：1.自讀課文，思考：張國(guó)強(qiáng)為什么要給柯巖老師寫(xiě)信？2.柯巖老師是怎樣幫助張國(guó)強(qiáng)分

2、析原因的？3.你明白為什么用“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”來(lái)做題目？1、學(xué)生進(jìn)行廣泛的討論、交流。2、齊讀課題。3.學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)。1. 自讀課文，思考后，班內(nèi)交流。2.學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容回答。3.學(xué)生自由發(fā)言。從學(xué)生日常生活中的書(shū)信導(dǎo)入，使學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生一種親近感。通過(guò)對(duì)比學(xué)生理解了尺寸雖然很短，但和短的比。又顯得長(zhǎng)了。 讓學(xué)生讀懂信的內(nèi)容，問(wèn)題的引導(dǎo)是不可少的，因此老師與學(xué)生一道設(shè)計(jì)了一些引導(dǎo)題。有利于滿足不同的學(xué)生。教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖三.交流討論 1.這封信對(duì)你幫助大嗎？你有什么想法？2.通過(guò)學(xué)習(xí)這兩封信，看書(shū)信在格式和語(yǔ)言有什么要求？四.質(zhì)疑拓展1.這篇文章你還有哪些不懂的地方？2

3、.有機(jī)會(huì)讀一讀冰心的寄小讀者，魯迅的給顏黎民的信。 3.張國(guó)強(qiáng)收到并閱讀了柯巖老師的回信以后，對(duì)他會(huì)有什么啟發(fā)？他會(huì)打算怎么做？假如你是張國(guó)強(qiáng)，圍繞上述問(wèn)題仔細(xì)想一想，然后給柯巖老師寫(xiě)封回信匯報(bào)一下，注意信的格式。1.有代表性的讓學(xué)生交流。2.學(xué)生針對(duì)稱呼正文結(jié)語(yǔ)等來(lái)談一談。1.提出不懂的地方。2.讀一讀內(nèi)容，看一看格式。3.學(xué)生發(fā)揮想象站在張國(guó)強(qiáng)的立場(chǎng)上想想，自由交流，給柯巖老師寫(xiě)一封回信，組內(nèi)評(píng)比，注意信的格式，選出內(nèi)容較好的站在講臺(tái)上給學(xué)生讀一讀，相互學(xué)習(xí)。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，有利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的深入了解幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)書(shū)信格式。 通過(guò)質(zhì)疑不僅能幫助“疑”者。而且還能得到啟迪。 學(xué)生相互學(xué)習(xí)圍繞上述問(wèn)題質(zhì)疑，然后掌握內(nèi)容及格式的寫(xiě)法。 作業(yè)布置熟讀課文，完成本課資源。板書(shū)設(shè)計(jì) 28.尺有所短，寸有所長(zhǎng) 討教：作文獲獎(jiǎng)嫉妒，寂寞