2022年《船長》教學(xué)設(shè)計

1、精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)好資料歡迎下載生死鑄英魂船長其次課時教學(xué)設(shè)計金湖縣育才學(xué)校周冬梅教材簡解：船長是蘇教版九年制義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書六年級上冊其次單元 第七課；主要敘述了哈爾威船長在“諾曼底”號客輪遭到“瑪麗”號大輪船猛烈 撞擊即將沉沒，在生與死的緊急關(guān)頭，鎮(zhèn)靜自如，指揮60 名乘客和船員有序脫險，自己卻堅守在崗位， 隨著客輪一起沉入深潭的故事；歌頌了哈爾威船長忠于職守、舍己救人的崇高精神；學(xué)情分析：本課設(shè)計旨在充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，同學(xué)的主體作用，引導(dǎo)同學(xué)透過語言文字走進主人公的心靈世界，借以提高同學(xué)的語文素養(yǎng)和語文綜合運用才

2、能；設(shè)計理念：這一課的教學(xué)設(shè)計立足于文本供應(yīng)的情形，有機整合教學(xué)內(nèi)容， 實現(xiàn)“工具性與人文性的統(tǒng)一； ”同時本著充分敬重和發(fā)揮同學(xué)的自主性，更大的程度地發(fā)揮同學(xué)的自主精神，讓同學(xué)在個體學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進行生生溝通，師生溝通，調(diào) 動同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性， 主動性， 培育同學(xué)的語文素養(yǎng)和綜合運用才能；引領(lǐng)同學(xué)開展積極有效的閱讀實踐， 培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣；積極的思維和豐富的情感，完善人格品質(zhì)；設(shè)計思路：語文新課程標(biāo)準(zhǔn)積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，從而逐步培育 同學(xué)探究性閱讀的才能； 教學(xué)中， 老師留意捕獲探究點， 引導(dǎo)同學(xué)自主探究與發(fā)覺；以一個問題（哈爾威船長是一個什么樣的人？）和四道命令

3、為突破口，運用 自由讀、指名讀、分角色讀等形式，引導(dǎo)同學(xué)讀中感知，讀中懂得，讀中悟情；教學(xué)的目標(biāo)：1、學(xué)問與技能：（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文；完成課后練習(xí)1：背誦“哈爾威船長巍然矗立在他的船長崗位上他又一次運用了成為一名英雄的權(quán)益；”（2）聯(lián)系課文內(nèi)容，懂得課后練習(xí)4 中的兩個句子，學(xué)習(xí)通過人物語言和行動的描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法；2、過程與方法：精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 1 頁，共 6 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)好資料歡迎下載（1）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)

4、學(xué)習(xí)愛好；（2）采納多媒體課件呈現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，以老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體，充分發(fā)揮同學(xué)的主體位置，運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式感悟人物精神品質(zhì)；（3）總結(jié)回憶，緬懷英雄，復(fù)述課文；3、情感態(tài)度與價值觀；（1）激發(fā)同學(xué)對哈爾威船長深深的佩服之情，感知人間真情；（2）感情朗讀，體會哈爾威船長忠于職守、舍己為人的精神；教學(xué)重難點：朗讀、背誦課文，能抓住人物的語言、行為描寫，體會哈爾威船長在生死關(guān)頭，把生的期望留給別人，把死亡留給自己的高尚品行；教學(xué)過程一、導(dǎo)入課文，激發(fā)愛好；疾風(fēng)知勁草， 烈火見真金； 在生與死的嚴肅考查面前，最能顯示出一個人的靈魂； 19 世紀(jì)法國聞名作家雨果就為我們塑造了一個宏大的

5、靈魂；他就是 船長；（板書課題；）今日，我們要認真研讀課文，走近這位英雄；課文寫了一件 什么事情？船長的權(quán)益和義務(wù)又是什么？請同學(xué)們快速自讀課文，把你讀懂的和讀不懂的地方標(biāo)注出來；【設(shè)計意圖： 愛好是最好的老師； 設(shè)疑引趣， 激發(fā)同學(xué)的探究欲望，培育同學(xué)的思維才能和良好的讀書習(xí)慣；】二、學(xué)習(xí)課文最終一節(jié)；1、快速瀏覽課文，用書上的一段話來評判哈爾威是個怎樣的人？2、課件出示：“哈爾威船長一生都要求自己忠于職守，履行做人之道；面對死亡，他又一次運用了成為一名英雄的權(quán)益；”（1）畫出重點詞語：“忠于職守、做人之道” ；（2）用自己的話說說“忠于職守”、“做人之道”的意思？聯(lián)系課文說說“忠于職守”、

6、“做人之道”的意思？（3）縮句：“他又一次運用了成為一名英雄的權(quán)益” ；師過渡語： 船長面對死亡， 他有沒有運用自己的特權(quán)先逃命？他運用的是什么權(quán)益？又是怎樣做的使她成為一名英雄？3、學(xué)習(xí)了這段話，你懂得了什么？（指名溝通小結(jié)：這一段話是對哈爾威 船長一生品質(zhì)的贊揚； 面對死亡， 不同的人會有不同的挑選， 哈爾威船長作出了以身殉職的挑選，他忠于職守、舍己為人、壯烈獻身，完成了英雄壯舉，令人敬 佩；）4、指導(dǎo)朗讀這段話；過渡：課文怎樣寫他忠于職守，履行做人之道的.讓我們先來看看災(zāi)難是怎樣發(fā)生的？精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 2 頁，共 6 頁 - - - - -

7、- - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)好資料歡迎下載【設(shè)計意圖： 閱讀是一個與文本對話的過程，學(xué)貴有疑， 促使同學(xué)產(chǎn)生探究心理， 將同學(xué)帶入文本， 同時， 我在這一環(huán)節(jié)采納倒敘的學(xué)習(xí)方法，切入尾部，找準(zhǔn)全篇突破點，總評人物，激發(fā)同學(xué)進一步 探究文本的欲望；】三、再讀課文，整體感知；1、課文是根據(jù)什么次序來寫的？2、按事情進展次序把這件事分成了三段，爭論溝通，確立小標(biāo)題；（板書：遇險、自救、殉職）四、細讀課文，學(xué)習(xí)“遇險”部分；1 、用你喜愛的方式讀第一段，摸索：你從第一段中讀懂了什么？讀不懂的地方打個問號；2、（出示課件 師：從哪些語句

8、看出情形萬分危險？輕聲讀課文第2 自然段，并畫出相關(guān)的句子；3、指名溝通生：頃刻間，全部的人都奔到甲板上，男人、女人、孩子，半裸著身子，奔跑著，呼喊著，哭泣著，海水猛烈地涌進船艙；（播放一段能反映場面極度紛亂的錄音；）4. 想象再讀；引說：亂得不行開交就是說師：這時人們的心情是怎樣的？（生：慌張與懼怕）你能用一個什么詞來形容一下此時的情形嗎？（生：生死攸關(guān)、慌張失措等；）5、指導(dǎo)朗讀；請同學(xué)們帶著這種慌張與懼怕齊讀這個句子；過渡：此時此刻，假如你就坐在這艘巨輪上， 看到這樣的情形你會怎么做呢？（生談看法）身為船長的哈爾威他又會怎么做呢？【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，對災(zāi)難來暫時的紛亂場面綻開無限的想

9、象，促使同學(xué)對文本進行再次加工，豐富了文本的內(nèi)涵； 同時感情朗讀是體會文章思想感情的途徑；通過想象、 溝通、朗讀進一步體會出災(zāi)難的可怕以及船長臨危不懼的精神；】五、學(xué)習(xí)“救援”部分；1、閱讀摸索：哈爾威船長在救援過程中一共下了幾道命令？分別是在什么情形下發(fā)布的？從中你發(fā)覺他是一個什么樣的人？2、匯報溝通：哈爾威船長在救援過程中一共下了幾道命令？（生：四次） 按課文的先后次序分別是那幾次呢？（生回答，師相機出示課件；）（1）第一道命令：哈爾威船長站在指揮臺上，大聲吼道：“大家寂靜，留意精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 3 頁，共 6 頁 - - - - - - - -

10、 - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)好資料歡迎下載聽命令！把救生艇放下去；婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后；必需把六十人全部救出去！”師：船長為什么要“吼”呢？請同學(xué)們讀出“吼”的味道；（同桌間相互吼讀這個句子）（再指名吼讀這個句子） （然后全班吼讀）師：“婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后”看出哈爾威船長是一個什么樣的人？（生：關(guān)懷婦女，關(guān)懷乘客，要求自己的船員盡力盡職，做到先人后己；） 師：“必需把六十人全部救出去！ ”實際上船上有六十一人，他把自己給忘了嗎？（生：不是的，其實是他不顧自己的安危，想把生的期望留給別人，這是他的職責(zé)，也是他的做

11、人之道）師：由此我們可以看出哈爾威是個什么樣的人？（板書：舍己為人）【設(shè)計意圖： 把閱讀的權(quán)益仍給同學(xué)， 既加深了同學(xué)對課文內(nèi)容的感知，也培育了同學(xué)敏捷的語感，從而真正走進文中的世界；通過一個“吼”字，引領(lǐng)同學(xué)不斷閱讀、體驗，和文中的人物同呼吸、共命運，隨著閱讀的逐步深化，船長的英雄形象也必定會在同學(xué)心中慢慢高大、豐滿起來；】（2）其次道命令：“讓每個人都到小艇上去； 奧克勒大副， 你的手槍在嗎？”“在，船長；”“哪個男人敢走在女人前面，你就開槍打死他！”師：你怎么懂得這個命令的？（生：他在救人時下令開槍殺人）哈爾威船長為什么下這樣的命令？（生：讓紛亂的人群不要亂，要維護好秩序，便于實施救援；

12、）（出示課件）師：請同學(xué)們看大屏幕上的對話，誰情愿充當(dāng)哈爾威船長、洛克機械師和奧克勒大副來讀一讀他們的對話？留意讀出人物的情感；（同學(xué)分角色朗讀對話）師：船長問道：“仍能堅持多少分鐘？” “二非常鐘；”“夠了；”這次對話說明白什么？（生：船長要告知大家不要擁擠，不要慌亂，仍有時間；）師：“讓每個人都到小艇上去； ”這句話船長要告知大家什么？（生：這句話是船長對大家的勸慰，他不會舍棄救任何一個人；）師：“ 哪個男人敢走到女人的前面， 你就開槍打死他！”這又說明白什么？（生：說明白只有維護好秩序，大家的生命才會有保證；）師：同學(xué)們，船長的這幾句話使人們明白了什么？（生：要想活命，就必需維護好秩序；

13、）由此，我們可以看出船長是一個什么樣的人？（生：臨危不懼、富有謀略、冷靜鎮(zhèn)靜、指揮有方的人） （師板書：臨危不懼、冷靜鎮(zhèn)靜； ）師：請同學(xué)們齊讀課文第22 自然段，想一想：人們?yōu)槭裁锤械接幸粋€宏大的靈魂顯現(xiàn)在他們的上空？（同學(xué)讀文）（生：由于船長遇到這樣的情形時臨危不懼、冷靜鎮(zhèn)靜、指揮有方，能夠救大家于危難之中，大家心中油然升起一股佩服之情，他就成了顯現(xiàn)在大家上空的“宏大的靈魂”；）（3）第三道命令 ; “快救克萊芒！”師：船長為什么要救見習(xí)水手克萊芒？（生：看出他是一個關(guān)懷愛惜弱小的人；）（4）第四道命令：“動作再快點兒！”師：“動作再快一點兒！ ”說明白什么？（生：說明他關(guān)懷全部的人，可怕

14、大家有什么閃失，也說明他在與死神搶時間；）3、在這四道命令中，給你印象最深的命令是什么？（爭論溝通，引導(dǎo)同學(xué)體會船長忠于職守，舍己救人的精神）【設(shè)計意圖： 通過語言描寫呈現(xiàn)人物品質(zhì)是本文的指重點，危險精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 4 頁，共 6 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)好資料歡迎下載關(guān)頭，船長哈爾威的語言，簡短有力，擲地有聲，很符合當(dāng)時的實際 情形；我引導(dǎo)同學(xué)抓住對話來感悟船長的威武鎮(zhèn)靜，臨危不懼， 通過爭論溝通、朗讀訓(xùn)練等形式，讓同學(xué)在思維的碰撞和文本的誦讀中， 實

15、現(xiàn)情感、態(tài)度、價值觀的升華； 】六、學(xué)習(xí)“殉職”部分1、在船長臨危不懼、冷靜鎮(zhèn)靜、有條不紊的指揮下，人們在“諾曼底號”和“瑪麗號” 之間來回穿梭， 二非常鐘過去了， 六十人全都安全地撤到 “瑪麗號” 上，那么身為船長的哈爾威會有什么樣的命運呢？請讀課文倒數(shù)其次自然段（出示課件）；（生：被無情的大海吞噬掉； ）2、哈爾威船長救走了船上全部的人而自己卻以身殉職了，由此我們可以看出哈爾威船長是個什么樣的人？（師板書：舍己為人）3、船長將被無情的大海淹沒了，望著這尊黑色的雕像，得救的人們滿臉淚痕！4、出示小練筆：三天以后，獲救的乘客、水手；仍有哈爾威的親人；仍有自發(fā)前來的群眾集合在海邊， 為他們心中的

16、英雄再一次送別；他們會對哈爾威船長說些什么？被救的乘客對船長說見習(xí)水手克萊芒對船長說自發(fā)前來的群眾對船長說請?zhí)暨x其中一個話題先說一說，再寫下來；【設(shè)計意圖： 哈爾威船長堅守崗位與 “諾曼底號” 一同沉入大海， 這是何等的沉痛！ 又是何等的宏大！ 同學(xué)在字里行間感受著人們的心情，感受哈爾威船長的無私貢獻；我勉勵同學(xué)從不同角度寫出自己心 里想說的話， 敬重同學(xué)不偏離文本價值前提下的富有個性的、特殊的感受，通過小練筆引導(dǎo)同學(xué)體會船長的人性美，豐富同學(xué)的情感世界，完善同學(xué)的人格品質(zhì)； 】七、總結(jié)全文，深化主題；出示課件：課文最終一個自然段；師：災(zāi)難突如其來，哈爾威船長臨危不懼、冷靜鎮(zhèn)靜地指揮著救援工作，果 斷地下達命令， 在生于死之間譜寫了一曲忠于職守、舍己救人的贊歌； 讓我們滿懷佩服之情齊讀課文最終一個自然段；英雄不死， 精神千秋， 讓我們一起緬懷這精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 5 頁，共 6 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)好資料歡迎下載位英雄吧！ 再讀最終一個自然段； 無情的災(zāi)難， 使哈爾威船長經(jīng)受了生與死的嚴肅考查，使我們受到了一場震動人心的精神洗禮，讓我們一起永久牢記這位英雄！再讀最終一個自然段！八、拓展延長，布置作業(yè)；1、學(xué)完了這一課，請