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1、可貴的沉默教案與反思 -李晴一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“迅、蘊(yùn)、霎”等9個(gè)字,會(huì)寫“賀、顧、迅”等14個(gè)字。能正確讀寫“祝賀神氣十足、左顧右盼”等詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.讀懂課文主要內(nèi)容,懂得應(yīng)回報(bào)父母的愛(ài),學(xué)會(huì)理解和關(guān)愛(ài)別人。4.學(xué)習(xí)以人物語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的描寫中體會(huì)心理,抄寫自己喜歡的詞、句。二、教學(xué)重點(diǎn)讀懂課文,學(xué)會(huì)理解、回報(bào)父母、關(guān)愛(ài)別人。三、教學(xué)過(guò)程 教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入:(出示一組學(xué)生的照片)導(dǎo)入新課 聽著悅耳而又熟悉的生日快樂(lè)歌,看著一張張幸??鞓?lè)的照片,能談?wù)勀愕纳帐窃趺催^(guò)的嗎?二、老師借用課文中的老師的四次問(wèn)話進(jìn)入1-9段的學(xué)習(xí)1、出示第一幅插圖: 學(xué)生讀1-9段

2、找出畫面的內(nèi)容 指導(dǎo)第七自然段的朗讀:找出這段中的三個(gè)關(guān)鍵詞:驕傲、 神氣十足、 左顧右盼 (多次多人朗讀)把詞語(yǔ)放到句子中再次指導(dǎo)朗讀他們驕傲地舉起了手,有的還神氣十足地左顧右盼指導(dǎo)第九段的朗讀:學(xué)習(xí)多音字“興”,拼音、組詞指導(dǎo)六個(gè)“越”字的讀法“15、16、17”,越點(diǎn)越多,越點(diǎn)越興奮,聲音越來(lái)越響,教給學(xué)生朗讀的技巧:怎樣讀出課文熱鬧的感覺(jué)出示提示語(yǔ):幾乎所有的孩子都在快樂(lè)地交談,有的說(shuō):“_”,有的說(shuō):“_”,還有的說(shuō):“_。”三、出示第二幅插圖;指導(dǎo)11-13段 1、熱鬧的孩子們此時(shí)怎么了? 老師連問(wèn)兩個(gè)問(wèn)題,引起孩子們的深思。 在文中畫出寫出了“安靜”這個(gè)詞語(yǔ)的意思的詞 此處重點(diǎn)抓

3、住“沉默”兩個(gè)字,入情入境 2、回到第10段: 理解我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。他們已經(jīng)意識(shí)到的是 ,他們還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西是 。這一片沉默給了孩子們多大的享受?。∷麄兌昧?。這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受?。∷麄兏惺艿搅?。 這一片沉默給了我多大的享受啊!我。 在指導(dǎo)學(xué)生明白如何回報(bào)父母之愛(ài)時(shí),再次加深對(duì)詞語(yǔ)“沉默”的理解和感悟。四、再次回到熱鬧的畫面。由問(wèn)題“如何才能知道父母的生日”引入,再次把學(xué)生帶入到熱鬧的場(chǎng)面之中。學(xué)生眾說(shuō)紛紜之際,理解兩種熱鬧產(chǎn)生的原因不同,而其中的沉默搭建起了愛(ài)的橋梁。完成板書: 熱鬧-可貴的沉默-熱鬧指導(dǎo)學(xué)生

4、用不同的感受朗讀課題五、出示老師的建議一段:學(xué)習(xí)“稚拙”的讀音,理解“稚拙”詞義。收到孩子稚拙的禮物,媽媽會(huì)有怎樣的心里話想對(duì)孩子說(shuō)呢?你們這么小的年紀(jì),就知道回報(bào)父母。也許你們的這一幅畫、一枝花、一句問(wèn)候、一聲祝福,帶給父母的,卻是一份濃濃的愛(ài),深深的情,更重要的,是一分欣慰,一份滿足。無(wú)論你們的禮物有多么稚拙,多么微不足道,但在父母眼里,那永遠(yuǎn)是世界上最美,最珍貴的禮物。 播放錄象“媽媽的心里話”。教師激情引導(dǎo)“媽媽的眼角帶著淚花,那是喜悅的淚花;媽媽的嘴角帶著微笑,那是幸福的微笑,聽到媽媽的心里話,孩子,你們想對(duì)自己的媽媽說(shuō)些什么呢”學(xué)生自己發(fā)表自己的見(jiàn)解。師語(yǔ):“把自己所有的愛(ài)都給孩子

5、,這是父母共同的選擇。六、指導(dǎo)孩子寫幾句話“爸爸媽媽我想對(duì)你說(shuō)”(配樂(lè))作業(yè):1、 登陸班級(jí)網(wǎng)站,觀看老師推薦的文章2、 把“爸爸媽媽,我想對(duì)你說(shuō)”這封信讀給他們聽。3、 在父母過(guò)生日之際,給他們送一份生日禮物。教學(xué)反思: 當(dāng)捧著孩子們交回的“寫給爸爸媽媽的信”時(shí),讀著那些稚嫩的語(yǔ)言,或是祝福,或是叮嚀,或是反悔,或是自責(zé),我覺(jué)得那是一種聲音,一種心靈拔節(jié)的聲音,我不得不反思,是什么滋潤(rùn)了這些干涸的心田?可貴的沉默是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)下冊(cè)第五組的一篇閱讀課文。本篇課文的教學(xué)目的在于讓學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,受到要關(guān)心父母,回報(bào)父母之愛(ài)的教育,學(xué)會(huì)關(guān)心別人。上過(guò)這節(jié)課后使我心里有一種釋然的感覺(jué)。通過(guò)本課學(xué)習(xí),學(xué)生們思想上受到了觸動(dòng),深深感受到父母對(duì)自己愛(ài)的同時(shí)也要回報(bào)這種愛(ài)了,他們有好多話要對(duì)父母說(shuō),更想把這種“愛(ài)”落實(shí)在具體行動(dòng)中,我很欣慰本課內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際,能真正體會(huì)孩子們的心理的想法,然后再把心中的感受融于課文中,有感情地朗讀。這是這節(jié)課結(jié)束后同學(xué)們感受最深的一點(diǎn),我也覺(jué)得同學(xué)們就把自己當(dāng)成了文中的“孩子們”與文章內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。所以才會(huì)深刻地領(lǐng)悟到文中蘊(yùn)含的道理,整體感覺(jué)教學(xué)效果較好。不足之處在字詞教學(xué)應(yīng)該隨處可抓,在教“稚拙”的讀音時(shí)應(yīng)該把書寫一并教完,會(huì)讀會(huì)寫會(huì)用,達(dá)到字詞教學(xué)的最佳效果。最后

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