《成長(zhǎng)的腳印》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、成長(zhǎng)的腳印教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教科書第77-78頁(yè)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：、知識(shí)與技能：能正確估計(jì)不規(guī)則的圖形面積的大小，能用數(shù)方格的方法計(jì)算一些不規(guī)則圖形的面積，掌握數(shù)方格的順序和方法。、過(guò)程與方法：能借助方格圖估算不規(guī)則圖形的面積，在估算面積的過(guò)程中，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性，培養(yǎng)初步的估算意識(shí)和估算習(xí)慣，體驗(yàn)估算的必要性和重要作用。、情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)：利用方格圖估計(jì)不規(guī)則圖形的面積。教學(xué)難點(diǎn)：估算的習(xí)慣和方法的選擇。教學(xué)思想：在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生將接觸到大量的不規(guī)則圖形的面積問(wèn)題，根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的要求，讓學(xué)生掌握估算不規(guī)則圖

2、形的面積，是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的一個(gè)方面，同時(shí)也是提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力的一個(gè)方面。本課時(shí)的教學(xué)正是為學(xué)生順利掌握解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法而展開的。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、方格紙一張教學(xué)流程：一、情境引題，揭示新知。 （出示小華的腳?。┻@是一張千年之際出生的嬰兒腳印的圖片，怎樣才能知道這個(gè)腳印的面積有多少呢？二、參與探索，經(jīng)歷新知1、自己先獨(dú)立進(jìn)行估計(jì)，然后小組內(nèi)進(jìn)行交流。2、全班交流：（1）說(shuō)明估計(jì)的結(jié)果及過(guò)程（2）數(shù)方格的方法驗(yàn)證估計(jì)值（3）師：大家都是用數(shù)方格的方法估計(jì)的，還有沒有其他的估算法呢？引導(dǎo)學(xué)生把圖形看成了近似的基本圖形，根據(jù)圖形的面積公式，算出面積。3、出示小華兩歲時(shí)的腳印，學(xué)生估計(jì)

3、面積。三、小結(jié)方法，實(shí)踐新知：(1)師：剛才大家對(duì)像腳印這樣的不規(guī)則圖形的面積進(jìn)行了估算，想想剛才大家用什么方法進(jìn)行估算的？師板書：1、借助方格圖數(shù)一數(shù)所占的格數(shù)。 2、把它看成一個(gè)近似的規(guī)則圖形，測(cè)量后進(jìn)行計(jì)算。(2)請(qǐng)同學(xué)們算一算自己腳印的面積約是多少？學(xué)生自己先取出事先畫好的腳印圖，然后借助附頁(yè)3的方格圖估算腳印面積。四、新知實(shí)踐，解決問(wèn)題：、估算第78頁(yè)的不規(guī)則圖形的面積：(課件出示)(1)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行估計(jì)。(2)交流匯報(bào)時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣估計(jì)的。、估算手掌的面積：(1)師：每估一估自己手掌的面積：(2)學(xué)生合作估算并在方格紙上驗(yàn)證：（學(xué)生在此環(huán)節(jié)開展優(yōu)幫困活動(dòng)） (3)展示匯報(bào)（師：我們?cè)谡J(rèn)識(shí)平方分米時(shí)，說(shuō)手掌的面積大約是平方分米）六、課堂回顧，總結(jié)提高：同學(xué)們，今天你們有什么收獲？有什么體會(huì)？說(shuō)來(lái)聽聽。板書設(shè)計(jì)： 成 長(zhǎng)