淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的引入環(huán)節(jié)

1、淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的引入環(huán)節(jié)四川省宜賓縣孔灘鎮(zhèn)金鳳村小學(xué)校 甘小英 電話編644623（甘小英，女，小學(xué)一級教師，長期從事小學(xué)高段語文數(shù)學(xué)課的教學(xué)與研究，教育效果顯著，多次在省級、國家級報刊雜志上發(fā)表經(jīng)驗(yàn)文章。）一出好戲應(yīng)該有好的開始，一個優(yōu)秀樂師的第一個音符就能先聲奪人。同樣一堂好課的引入成功與直接影響新知識的教學(xué)。正如俗話所說：“良好的開端就是成功的一半?！薄Ｒ虼艘氕h(huán)節(jié)在教學(xué)中有著極其重要的地位，它能帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入一個引人入勝的數(shù)學(xué)世界，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，下面我就“引入”環(huán)節(jié)談?wù)剛€人的膚淺看法。一、 引入要簡練。兒童的注意力集中的時間不長，若一節(jié)課用較多的時間

2、進(jìn)行導(dǎo)課，勢必浪費(fèi)最佳的學(xué)習(xí)時機(jī)，要掌握點(diǎn)到即止的原則，因此在引入時必須遵守簡練的原則。師生活動要以口頭為主，盡量減少繁難的計(jì)算和學(xué)生的板演。如：教學(xué)年月日時，先說“小強(qiáng)滿十歲時，只過了三個生日，這是怎么會事？”學(xué)生回答“不知道”時，老師說：“學(xué)了今天的內(nèi)容，同學(xué)就會明白。”短短的幾句話，就激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。二、 引入需奇妙.學(xué)生都是故事迷，把知識融入故事中，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)“分?jǐn)?shù)大小比較”時，一位老師利用唐僧師徒四人去西天取經(jīng)的故事畫面引入課題。有一天，天氣非常炎熱，孫悟空叫豬八戒找西瓜來解渴。不久，豬八戒滿頭大汗的抱回一個西瓜。孫悟空說：“為了公平一些，每人吃四分之一吧

3、?！卑私湟宦牭纱笱劬Γ锲鹱彀驼f：“西瓜是我找來的，應(yīng)該多分一點(diǎn)給我，我要吃六分之一，至少五分之一吧?！睂O悟空聽了直笑，馬上手起刀落，切了六分之一給八戒，大家高高興興的吃著西瓜，可貪心的八戒卻在一旁打著自己的腦袋說：“傻瓜。”這是為什么呢？同學(xué)們到底猜猜八戒是多占了還是虧了？也就是說四分之一大還是六分之一大？一段生動形象地小故事，設(shè)計(jì)了最佳的教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生解疑的興趣。三、 引入需精確。所謂精確即復(fù)習(xí)的內(nèi)容與所學(xué)知識的密切聯(lián)系，內(nèi)容的復(fù)習(xí)，能起到很好的鋪墊作用。如教學(xué)異分母加減法時的復(fù)習(xí)：通分2分之1加3分之1；再出示同分母分?jǐn)?shù)加法，計(jì)算6分之3加6分之2等于多少？然后出示異分母加減法2分之1加3分之1等于多少，分母不同怎么辦？前面就是新課的鋪墊，做到一上課就能緊扣新課的教學(xué)目標(biāo)，形成重點(diǎn)突出的效果。因此引入時最忌牛頭不對馬嘴，只有對所講授的內(nèi)容能起到鋪墊作用，才會使學(xué)生感到事半功倍。總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，成功的引入為學(xué)生的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，