《平移與旋轉(zhuǎn)》說課課件

1、選自人教版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第三單元選自人教版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第三單元巖屋口小學(xué)：周冰巖屋口小學(xué)：周冰教學(xué)背景分析教學(xué)背景分析教學(xué)目標(biāo)解讀教學(xué)目標(biāo)解讀教法學(xué)法分析教法學(xué)法分析教學(xué)設(shè)計(jì)說明教學(xué)設(shè)計(jì)說明說課流程說課流程教學(xué)過程分析教學(xué)過程分析教學(xué)板書教學(xué)板書 分析分析數(shù)與代數(shù)數(shù)與代數(shù)實(shí)踐與運(yùn)用實(shí)踐與運(yùn)用小小數(shù)數(shù)學(xué)學(xué)知知識識樹樹平移與旋轉(zhuǎn)平移與旋轉(zhuǎn)三角形三角形線段、角線段、角四邊形四邊形空間與圖形空間與圖形統(tǒng)計(jì)與概率統(tǒng)計(jì)與概率學(xué)生二年級上學(xué)期學(xué)生二年級上學(xué)期, ,學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)“位置位置”“”“簡單幾何簡單幾何圖形圖形”的認(rèn)識的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步學(xué)習(xí)的認(rèn)識的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步學(xué)習(xí) 作為二年級的學(xué)生，在生活中

2、或多或少地作為二年級的學(xué)生，在生活中或多或少地接觸過平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，他們通過玩各種游戲接觸過平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，他們通過玩各種游戲活動(dòng)，對一些簡單的物體運(yùn)動(dòng)形態(tài)已有了一些活動(dòng)，對一些簡單的物體運(yùn)動(dòng)形態(tài)已有了一些體驗(yàn)體驗(yàn),這些都為他們學(xué)習(xí)平移和旋轉(zhuǎn)這一數(shù)學(xué)知這些都為他們學(xué)習(xí)平移和旋轉(zhuǎn)這一數(shù)學(xué)知識奠定了必要的基礎(chǔ)。但是，對于平移中識奠定了必要的基礎(chǔ)。但是，對于平移中“距距離離”的感知還比較欠缺，這也是本節(jié)課我需要的感知還比較欠缺，這也是本節(jié)課我需要明確之處。明確之處。 教師傳授知識的過程教師傳授知識的過程是培養(yǎng)學(xué)生探究能力的是培養(yǎng)學(xué)生探究能力的過程，是學(xué)生親歷操作、過程，是學(xué)生親歷操作、發(fā)現(xiàn)、歸納的過

3、程，只發(fā)現(xiàn)、歸納的過程，只有學(xué)生親身經(jīng)歷認(rèn)可了有學(xué)生親身經(jīng)歷認(rèn)可了的知識，才能更容易被的知識，才能更容易被學(xué)生接受理解，才能在學(xué)生接受理解，才能在實(shí)踐中靈活運(yùn)用。實(shí)踐中靈活運(yùn)用。知識與知識與技能技能過程與過程與方法方法情感、情感、態(tài)度與態(tài)度與價(jià)值觀價(jià)值觀在認(rèn)識平移在認(rèn)識平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象中，建立初中，建立初步的空間觀步的空間觀念，初步滲念，初步滲透變換的數(shù)透變換的數(shù)學(xué)思想方法。學(xué)思想方法。（1）使學(xué)生結(jié)合實(shí)例感知生活中）使學(xué)生結(jié)合實(shí)例感知生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并能直觀的的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并能直觀的區(qū)別這兩種現(xiàn)象。區(qū)別這兩種現(xiàn)象。（2）使學(xué)生能在方格圖上數(shù)出圖）使學(xué)生能在方格圖上數(shù)出圖形

4、平移的格數(shù)。形平移的格數(shù)。（1）讓學(xué)生能積極地參與探）讓學(xué)生能積極地參與探究活動(dòng)究活動(dòng) ，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，對身邊某些與數(shù)的密切聯(lián)系，對身邊某些與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物有好奇心。學(xué)有關(guān)的事物有好奇心。（2）通過觀察、欣賞，讓學(xué)）通過觀察、欣賞，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美，發(fā)展學(xué)生生發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美，發(fā)展學(xué)生的審美觀。的審美觀。1、感知物體平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并能直觀的區(qū)分、感知物體平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并能直觀的區(qū)分這兩種現(xiàn)象。這兩種現(xiàn)象。 2、能判斷出圖形平移的方向和距離（即格數(shù)）。、能判斷出圖形平移的方向和距離（即格數(shù)）。能判斷出圖形平移的距離（即格數(shù)），發(fā)展學(xué)能判斷出圖形平移的距離

5、（即格數(shù)），發(fā)展學(xué)生的空間觀念。生的空間觀念。 富有趣味的符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)環(huán)富有趣味的符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置、現(xiàn)代化教學(xué)手段的使用、在課堂上節(jié)設(shè)置、現(xiàn)代化教學(xué)手段的使用、在課堂上學(xué)生主體作用的充分發(fā)揮，都將為體現(xiàn)重點(diǎn)、學(xué)生主體作用的充分發(fā)揮，都將為體現(xiàn)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)服務(wù)突破難點(diǎn)服務(wù). .四、教四、教 學(xué)學(xué) 流流 程程探究解疑階段探究解疑階段觀察發(fā)現(xiàn)，進(jìn)軍觀察發(fā)現(xiàn)，進(jìn)軍“眼力百分眼力百分百百”聯(lián)系生活，激勵(lì)聯(lián)系生活，激勵(lì)“腦筋轉(zhuǎn)又腦筋轉(zhuǎn)又轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”演示講解，嘗試演示講解，嘗試“神奇知識神奇知識宮宮”練習(xí)鞏固，挑戰(zhàn)練習(xí)鞏固，挑戰(zhàn)“智慧大本智慧大本營營”總結(jié)收獲，體驗(yàn)成功總結(jié)收獲，體驗(yàn)成功

6、總結(jié)延伸階段總結(jié)延伸階段圖片欣賞，知識延伸圖片欣賞，知識延伸情境構(gòu)建階段情境構(gòu)建階段創(chuàng)設(shè)情境，快樂闖關(guān)創(chuàng)設(shè)情境，快樂闖關(guān) 教師借教師借助這樣助這樣的語言：的語言： 數(shù)學(xué)王國里有數(shù)學(xué)王國里有個(gè)游樂場，同個(gè)游樂場，同學(xué)們要想玩得學(xué)們要想玩得痛快，必須要痛快，必須要闖過四關(guān)。以闖過四關(guān)。以此開啟此開啟 “眼眼力百分百、腦力百分百、腦筋轉(zhuǎn)又轉(zhuǎn)、神筋轉(zhuǎn)又轉(zhuǎn)、神奇知識宮、智奇知識宮、智慧大本營慧大本營” 四個(gè)闖關(guān)內(nèi)容四個(gè)闖關(guān)內(nèi)容并貫穿始終。并貫穿始終。這樣設(shè)計(jì)適合這樣設(shè)計(jì)適合學(xué)生年齡特點(diǎn)，學(xué)生年齡特點(diǎn)，集趣味學(xué)習(xí)與集趣味學(xué)習(xí)與思考挑戰(zhàn)于一思考挑戰(zhàn)于一體。體。關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)平移平移旋轉(zhuǎn)旋轉(zhuǎn)纜車?yán)|車滑梯滑梯

7、小火車小火車風(fēng)車風(fēng)車摩天輪摩天輪轉(zhuǎn)椅轉(zhuǎn)椅它們的運(yùn)動(dòng)方式一樣嗎？哪幾個(gè)運(yùn)動(dòng)方式一樣？它們的運(yùn)動(dòng)方式一樣嗎？哪幾個(gè)運(yùn)動(dòng)方式一樣？引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，并進(jìn)行分類。引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，并進(jìn)行分類。圍繞圍繞中心點(diǎn)中心點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)動(dòng)旋轉(zhuǎn) 聯(lián)系實(shí)際，走進(jìn)生活，選擇學(xué)生熟悉的圖片聯(lián)系實(shí)際，走進(jìn)生活，選擇學(xué)生熟悉的圖片引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦發(fā)現(xiàn)平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，其次讓學(xué)引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦發(fā)現(xiàn)平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，其次讓學(xué)生結(jié)合親身體驗(yàn)，說一說生活中的平移與旋轉(zhuǎn)的生結(jié)合親身體驗(yàn)，說一說生活中的平移與旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。進(jìn)一步加深學(xué)生對平移與旋轉(zhuǎn)的理解?，F(xiàn)象。進(jìn)一步加深學(xué)生對平移與旋轉(zhuǎn)的理解。沿著直線移動(dòng)沿著直線移動(dòng)且且方向、形狀不變方向、形狀不變平

8、移 設(shè)計(jì)了由設(shè)計(jì)了由“點(diǎn)點(diǎn)”、“線段線段”再到再到“面面”的平移，尋找多方的平移，尋找多方面的觀察角度。面的觀察角度。 1、點(diǎn)的平移、點(diǎn)的平移,示范引領(lǐng)。首先出示格子圖上的一個(gè)示范引領(lǐng)。首先出示格子圖上的一個(gè)“點(diǎn)點(diǎn)”，引導(dǎo)學(xué)生思考點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)方式，并提示注意方向和距離，讓學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生思考點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)方式，并提示注意方向和距離，讓學(xué)生判斷平移的方向和格數(shù)判斷平移的方向和格數(shù) 。 2、線的平移、線的平移,拓展思路。接著讓學(xué)生判斷一條拓展思路。接著讓學(xué)生判斷一條線段平移線段平移的方的方向和格數(shù)。向和格數(shù)。 3、面的平移、面的平移,深化提高。深化提高。 演示演示房子平移房子平移的課件，讓學(xué)生動(dòng)的課件，讓學(xué)生動(dòng)

9、手參與找一找、指一指、數(shù)一數(shù)，并借助學(xué)具動(dòng)手手參與找一找、指一指、數(shù)一數(shù)，并借助學(xué)具動(dòng)手平移小棒和平移小棒和三角形三角形進(jìn)行有效的指導(dǎo)。進(jìn)行有效的指導(dǎo)。 這樣運(yùn)用多媒體的動(dòng)態(tài)演示，使學(xué)生學(xué)會(huì)找對應(yīng)點(diǎn)或?qū)?yīng)這樣運(yùn)用多媒體的動(dòng)態(tài)演示，使學(xué)生學(xué)會(huì)找對應(yīng)點(diǎn)或?qū)?yīng)邊的方法來判斷圖形平移的格數(shù)邊的方法來判斷圖形平移的格數(shù) ，化抽象為具體，變理性為，化抽象為具體，變理性為感性，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦參與的積極性，也促進(jìn)了知識的感性，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦參與的積極性，也促進(jìn)了知識的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)。向上平向上平移移2格格向下平向下平移移3格格0012213平移要說明平移要說明方向方向和平移的和平移的距離距離向左平向左

10、平移移3格格向右平向右平移移6格格小房子向右平移了小房子向右平移了6 6格格10342560123456學(xué)生按照教師口令，學(xué)生按照教師口令，動(dòng)手平移小棒和三角形動(dòng)手平移小棒和三角形向向 平移平移 格格向向 平移平移 格格向向 平移平移 格格向向 平移平移 格格 根據(jù)本課的知識點(diǎn)、重難點(diǎn)設(shè)計(jì)了平移房子根據(jù)本課的知識點(diǎn)、重難點(diǎn)設(shè)計(jì)了平移房子和平移小魚的練習(xí)，做到質(zhì)與量的結(jié)合，獲得知識和平移小魚的練習(xí)，做到質(zhì)與量的結(jié)合，獲得知識的遷移，真正提高學(xué)生的能力，激發(fā)學(xué)生挑戰(zhàn)意識。的遷移，真正提高學(xué)生的能力，激發(fā)學(xué)生挑戰(zhàn)意識。哪幾條魚通過平移可以相互重合？哪幾條魚通過平移可以相互重合？ 通過課堂相關(guān)圖片的回放，讓通過課堂相關(guān)圖片的回放，讓學(xué)生重溫學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生重溫學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，有助于調(diào)動(dòng)表達(dá)的欲望，在暢談闖關(guān)的收獲中表達(dá)的欲望，在暢談闖關(guān)的收獲中感受學(xué)習(xí)的樂趣，體驗(yàn)成功的喜悅。感受學(xué)習(xí)的樂趣，體驗(yàn)成功的喜悅。 通過一組圖片的欣賞，通過一組圖片的欣賞，讓學(xué)生感受平移和旋轉(zhuǎn)給我讓學(xué)生感受平移和旋轉(zhuǎn)給我們帶來美的享受們帶來美的享受,激發(fā)學(xué)生激發(fā)學(xué)生感受美創(chuàng)造美的愿望！