二年級(jí)語文上冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)

1、二年級(jí)語文上冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版）10、坐井觀天教案教材簡析坐井觀天是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二 年級(jí)上冊(cè)第四組的一篇成語故事。通過青蛙和小鳥“對(duì)天有 多大”的一場(chǎng)爭論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題、認(rèn)識(shí) 事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣目光短淺， 眼光狹小。語言優(yōu)美，對(duì)話部分生動(dòng)有趣，對(duì)于低年級(jí)兒童 來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義?！八睂?duì)城市學(xué)生來說是一個(gè)較生疏的對(duì)象，通過二 幅插圖，惟妙惟俏地表現(xiàn)了“井沿” 、“井底”的含義，讓學(xué) 生形象的認(rèn)識(shí)了“水井” 。學(xué)習(xí)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，有積累詞語的興趣。2有感情地朗讀對(duì)話，能分角色朗讀課文，體會(huì)青蛙 自信、傲慢的

2、語氣。3自主發(fā)現(xiàn)字詞規(guī)律、識(shí)字方法和積累詞語的方法，能在初步理解寓意基礎(chǔ)上發(fā)揮各自不同的想象續(xù)編故事。設(shè)計(jì)思路1教材處理：這篇課文比較短，生字也較少，又是學(xué) 生比較熟悉的一個(gè)故事，所以只用一個(gè)課時(shí)，側(cè)重學(xué)生自由 閱讀。2從學(xué)生的學(xué)出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)過程，通過自主識(shí)字、自 讀自悟、合作學(xué)習(xí)、 展示交流等形式， 轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。3將個(gè)別學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)和全班教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。4將識(shí)字與朗讀， 詞句教學(xué)與朗讀感悟有機(jī)結(jié)合起來， 重視整體讀。5注意識(shí)字、寫字和詞語積累，注重創(chuàng)設(shè)識(shí)字和朗讀 的情境，使語文學(xué)習(xí)具有趣味性和審美性， 充分體現(xiàn)形式話、 內(nèi)容實(shí)，工具性和人文性的統(tǒng)一。教學(xué)時(shí)數(shù)一課時(shí)教

3、學(xué)準(zhǔn)備1課前預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字。2教師準(zhǔn)備識(shí)字卡片，cAI和相關(guān)音樂。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖設(shè)置懸念、調(diào)動(dòng)情感1根據(jù)已有知識(shí)自由想象天有多大，并大膽交流發(fā)表自己的意見。2聽音樂范讀課文，初步整體感知課文。1出示“我會(huì)想”圖標(biāo)，引入爭論“天有多大？”。2設(shè)置疑問，引入課題： “無只有井口那么大，不信你 就聽聽下面的故事吧！ ”1通過討論激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課的興 趣。2活躍課堂氣氛。初讀課文識(shí)字1自讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，自己覺得難讀的句子， 作個(gè)記號(hào)。2多讀幾遍沒讀通的句子，再聽聽伙伴是怎么讀的。1出示“我會(huì)讀”圖標(biāo)，交待讀課文的要求。2出示帶生字的句子，讓學(xué)生有選擇

4、的讀通。3板書簡筆畫“水井” 。1自讀課文，再次整體感知。2在語言環(huán)境中識(shí)字，在展示和交流中讀書。 自主識(shí)字，探索識(shí)記 方法1在小組內(nèi)展示自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字，并讀給學(xué)習(xí)伙伴2交流，在小組內(nèi)說自己的識(shí)記方法3識(shí)字游戲：猜猜我叫啥。4區(qū)別“信、沿、際”的字形，練習(xí)書寫。1展示生字，讓學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀，注意看清字形， 讀準(zhǔn)字音；2鼓勵(lì)孩子說出自己喜歡的識(shí)字方法， 并在全班交流。3準(zhǔn)備生字卡， 請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)玩游戲猜猜我叫啥， 檢驗(yàn)全班學(xué)生識(shí)字情況。4出示“我會(huì)寫”圖標(biāo)，指導(dǎo)寫字。1培養(yǎng)自主合作識(shí)字精神。2在活動(dòng)中識(shí)字，激發(fā)學(xué)生興趣。3重視寫字指導(dǎo)，體現(xiàn)識(shí)字與寫字相結(jié)合精神。 再讀課文讀通1自由讀課文，

5、讀通讀熟。2配樂朗讀，感受全文。1出示“我會(huì)讀”圖標(biāo)，要求學(xué)生自由讀，讀通、讀 熟。2播放音樂，指導(dǎo)學(xué)生配樂朗讀。 在展示和交流中讀書，在語言環(huán)境中識(shí)字。 細(xì)讀課文感悟1自讀課文第一自然段，了解青蛙和小鳥所處的不同位置。2再讀課文，找出小鳥和青蛙的三次對(duì)話。3看圖練讀第一次對(duì)話。4感悟第二次對(duì)話。 讀出青蛙和小鳥有什么不同的看法。2用“因?yàn)樗浴闭f說為什么會(huì)有這種不同的 看法。3實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)：井底看天。5朗讀感悟第三次對(duì)話。 自由讀，邊讀邊想：小鳥和青蛙第三次對(duì)話應(yīng)用什么語 氣？小組分角色朗讀，讀出不同的語氣來。1根據(jù)學(xué)生悟出青蛙和小鳥的位置板書貼畫。2通過板書的變化，展現(xiàn)青蛙和小鳥的不同觀點(diǎn)，做

6、 好情感的鋪墊。3和個(gè)別學(xué)生交流，聽聽學(xué)生的朗讀和讀后的感受。4深入學(xué)習(xí)小組聽學(xué)生朗讀，選擇讀得好的同學(xué)在全 班展示。5相機(jī)復(fù)現(xiàn)生字“沿、信、際” ，感悟積累詞語：邊無際，因?yàn)樗?體現(xiàn)自讀自悟。2給學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示分角色朗讀和個(gè)性化朗讀的機(jī)會(huì)。3體現(xiàn)以學(xué)定教，以及朗讀與識(shí)字結(jié)合思想。4適時(shí)組織生字復(fù)現(xiàn)鞏固識(shí)字。再讀課文回歸1小組合作，分角色朗讀全文。2選擇自己喜歡的角色，表演朗讀。3師生合作，分角色朗讀表演。4依據(jù)畫面，為自己喜歡的角色配音。1傾聽學(xué)生朗讀， 指導(dǎo)學(xué)生體會(huì) “自信、 傲慢和誠懇、 勸告”兩種不同的語氣。2師生合作，分角色朗讀，讀出不同的語氣。3放影cAI，指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)視頻配音。

7、現(xiàn)整體感悟。在活動(dòng)中朗讀，激發(fā)學(xué)生興趣。 培養(yǎng)有感情的朗讀。續(xù)編對(duì)話拓展1說出你對(duì)小鳥和青蛙的不同看法。2小組學(xué)習(xí)，續(xù)編第四次對(duì)話。3全班交流續(xù)編第四次對(duì)話。1指導(dǎo)學(xué)生挖掘本故事的寓意： 要做見多識(shí)廣的小鳥， 不做思想狹隘的青蛙。2與學(xué)生一起想象續(xù)編對(duì)話：假于青蛙跳出井口后，他會(huì)怎樣對(duì)小鳥說？續(xù)編對(duì)話，拓展知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生說話 能力。實(shí)踐活動(dòng)問問大人或上網(wǎng)查閱，看看天究竟有多大？ 把這個(gè)故事和續(xù)編的部分講給爸爸、媽媽聽。11、我要的是葫蘆教案教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“葫、蘆、藤、哇、盯、鄰”等六個(gè)生字。 正確、流利、有感情地朗讀課文。了解植物的葉子和果實(shí)的關(guān)系，懂得與課文有關(guān)的事理。激發(fā)學(xué)生

8、熱愛科學(xué)的情感，使之樂于并善于開動(dòng)腦筋， 積極探索大自然的無窮奧秘。教學(xué)重點(diǎn)正確認(rèn)讀生字，有感情地朗讀課文，了解葫蘆的生長過程。教學(xué)難點(diǎn)弄清葫蘆與葉子之間的密切聯(lián)系。教具準(zhǔn)備：自制、一 個(gè)葫蘆。教學(xué)過程一、導(dǎo)入1師：今天，我們將學(xué)習(xí)一篇新的課文，名字叫做我要的是葫蘆 。（板書課題、齊讀課題。 ）2師：你們見過葫蘆嗎？誰能說說葫蘆是什么樣的？3指名答。（出示葫蘆。 ）4師：讓我們一起來看看課文到底說了些什么。二、初讀課文，讀通課文1自讀課文，遇到生字多讀兩遍。2 檢查認(rèn)讀生字情況。（1）指名讀注音的生字。（2）開火車讀去掉拼音后的生字。3再讀課文，并在自然段前標(biāo)上序號(hào)。4分自然段讀課文， 想讀哪

9、個(gè)自然段就讀哪個(gè)自然段。三、精讀課文，讀懂課文1學(xué)生自由讀課文，想想讀懂了什么。2指名答。（結(jié)合學(xué)生回答，屏幕顯示相應(yīng)自然段，并 進(jìn)行板書。）（1）教學(xué)第一自然段。 師：課文中介紹了葫蘆的哪幾部分，各部分分別是什么 樣的？指名答。（顯示正確答案。 ） 齊讀二、三兩句話。指導(dǎo)朗讀：多么可愛的小葫蘆哇！師：那個(gè)種葫蘆的人，看到小葫蘆這么可愛，心情會(huì)怎 樣？分男女生朗讀該段。（2）教學(xué)第二自然段。 師：葉子有了什么變化？（結(jié)合學(xué)生回答出示。 ）這些 蚜蟲會(huì)怎樣？可他怎么想？指名讀第一句話。 指名表演那個(gè)人說話的樣子。 齊讀該段。（3）教學(xué)第三自然段。 同桌分角色朗讀鄰居和種葫蘆人說的話。師生合作分角

10、色朗讀，共同評(píng)議： 鄰居此刻的心情怎樣？應(yīng)讀出什么樣的語氣？ 種葫蘆的人著急嗎？應(yīng)用什么語氣讀？ 學(xué)生自由組合并表演。師：你們覺得他們倆誰說得有道理？ 學(xué)生討論，指名答。演示：小葫蘆和綠葉的對(duì)話葫蘆藤每天向葉子輸送 養(yǎng)料，葉子再將養(yǎng)料輸送給小葫蘆。蚜蟲吃綠葉，使它無法 輸送養(yǎng)料。小葫蘆因沒有養(yǎng)料供給，隨即變黃落下。（四）齊讀第四自然段。四、擴(kuò)展練習(xí)1小組討論：種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會(huì)想些 什么呢？2小組代表匯報(bào)討論結(jié)果。3.續(xù)講故事：第二年，他又種了一棵葫蘆，4指名講故事。五、小結(jié)師：在鄰居的幫助下，種葫蘆的人明白了葉子和果實(shí)的 關(guān)系，懂得了事物之間是相互有聯(lián)系的，改變了過去只盯著 葫蘆

11、，不管蚜蟲的做法，最終種出了他想要的葫蘆。12、小柳樹和小棗樹教案教學(xué)目標(biāo)、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語 氣表現(xiàn)角色的不同性格。3、讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道 理，知道要多看別人的長處。教學(xué)流程一創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？現(xiàn)在我們就一起去找春天吧！ 引導(dǎo)學(xué)生齊唱春天在哪里 。好，我們已經(jīng)找到了春天。你看，春天的使者小柳樹來了！ 還帶來了它的朋友小棗樹呢 想知道它們?cè)诖禾?、秋天時(shí)有什么不同嗎？讀懂了課本上的 這個(gè)故事，你們就能找到答案了。 （板書課題）設(shè)計(jì)意圖： 興趣是最好的老師。 為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣， 首先

12、用學(xué)生會(huì)唱的歌曲創(chuàng)造一種寬松、愉快的教學(xué)氣氛，使 每個(gè)學(xué)生在沒有外界壓力的狀態(tài)下，充分展開想象。教者以 啟發(fā)質(zhì)疑為突破口，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)思考、主動(dòng)探 索，激發(fā)學(xué)生的求知欲。二閱讀、識(shí)字、探究、感悟。、初讀課文，整體感知。（1）自由朗讀全文，邊讀邊畫出生字?；卮穑盒×鴺?和小棗樹長得有什么不一樣？設(shè)計(jì)意圖： 明確初讀目標(biāo)， 引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考， 以 簡單的問答，提高學(xué)生的讀書效率， 達(dá)到對(duì)課文的整體感知。（2）出示字卡，學(xué)生找出帶這個(gè)字的詞和句讀給大家 聽。并想辦法記住它。設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，創(chuàng)設(shè)寬松、民主的學(xué) 習(xí)氛圍，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。（3）開火車認(rèn)讀生字。 引導(dǎo)學(xué)生以小組為

13、單位做準(zhǔn)備， 幫助不會(huì)認(rèn)的同學(xué)想辦法認(rèn)字。以小組比賽的形式讀。設(shè)計(jì)意圖：抓住學(xué)生喜歡比賽的特點(diǎn)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作 和竟?fàn)幰庾R(shí)。2、再讀課文，突出重點(diǎn)（1）用不同的符號(hào)畫出講小柳樹和小棗樹外形特點(diǎn)的 詞句。設(shè)計(jì)意圖：抓住事情的過程，體會(huì)重點(diǎn)人物的特點(diǎn)。 以學(xué)生的自主閱讀為主，注重展示從對(duì)內(nèi)容的理解到對(duì)人物 品質(zhì)的認(rèn)識(shí)過程。（2）略讀分析這篇課文共幾個(gè)自然段？你喜歡哪幾句 話？讀給大家聽，要讀出感情噢！設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)自己喜歡的東西，重視學(xué)生 的個(gè)性發(fā)展。（3）學(xué)生自選角色，有感情地表演出來，體會(huì)小柳樹 和小棗樹有什么不同？感悟小棗樹說的話，你明白了什么道 理？（小柳樹： 得意、驕傲、不懂禮貌；

14、 小棗樹：寬宏大量， 善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。 ）設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)角色的研讀，力求突出重點(diǎn)，使學(xué) 生對(duì)課文有進(jìn)一步的理解。（4）讀了課文，大家有不明白的地方嗎？大膽說出來 吧！設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題的能力，增強(qiáng)自主 學(xué)習(xí)意識(shí)。3、精讀課文，加強(qiáng)語感。（1）教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀課文，邊讀邊思考：你們準(zhǔn) 備抓住哪些語句把小柳樹和小棗樹的特點(diǎn)表現(xiàn)出來呢？設(shè)計(jì)意圖：教師給予必要的點(diǎn)拔、指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生分 析、解決問題的能力。（2）分角色表演讀課文。設(shè)計(jì)意圖：通過分析重點(diǎn)詞語，觀察插圖，對(duì)小柳樹 和小棗樹的性格對(duì)比，加上學(xué)生自己的理解，把課文朗讀并 表演出來，這樣可以促使學(xué)生在讀中感悟語言文字，化抽象

15、的文字為具體的情感。三拓展與鞏固、說說別人的長處和自己的短處。可以自由選擇一個(gè)同 學(xué)，說說他的長處。如果自己不清楚自己的短處，可以請(qǐng)別 人給你提醒。先自己想想，然后小組交流。設(shè)計(jì)意圖：教師巧用課文抓住文中的發(fā)散點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué) 生的邏輯思維能力，把文中人物的優(yōu)缺點(diǎn)轉(zhuǎn)移至現(xiàn)實(shí)的每個(gè) 人身上，使德育落到實(shí)處。2、鞏固會(huì)認(rèn)的字游戲：聽音出示字卡。 （教師讀生字，學(xué)生在自己的字 卡中找出生字，看誰找得又快又準(zhǔn)。 ）設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在玩中鞏固知識(shí)。3、總結(jié)談話：小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起 小棗樹；而小棗樹卻不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因自己能結(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎(jiǎng)小

16、柳樹。我們是不是要學(xué)習(xí)小棗樹的高尚情操?。克淖鳂I(yè)設(shè)計(jì)今天你學(xué)到了什么？課后朗讀全文給大家聽，說說自己 學(xué)到的新知識(shí)吧13、風(fēng)娃娃教案學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的 好心和傻氣。3、 懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是 對(duì)別人有用”的道理。教學(xué)流程：第一課時(shí)一、謎語導(dǎo)入：1、猜謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它 彎腰，小樹見它招手。 （風(fēng)）2、板書課題：風(fēng)娃娃長大了，它想出門為人們做好事 了，它還想和聰明的孩子交朋友，大家想和它交朋友嗎？快 去讀一讀吧！二、初讀課文1、自由小聲讀課文，說說自已讀懂了什么？還有什 么不明白的

17、在小組內(nèi)交流。2、感知內(nèi)容：風(fēng)娃娃做了哪些好事？讀一讀。它又 做了哪些壞事呢？讀一讀。3、指導(dǎo)識(shí)字：1）出示要求會(huì)認(rèn)的字，讓學(xué)生自主識(shí)字。2）有不會(huì)認(rèn)的字，向同學(xué)請(qǐng)教，同學(xué)之間介紹自己認(rèn) 字的方法。3）自由讀課文，邊讀邊在文中圈出黑板上的生字，并 反復(fù)讀帶生字的句子。4） 老師逐一出示生字， 學(xué)生比賽讀帶生字的句子， 看 誰讀得準(zhǔn)確、通順。5）開火車認(rèn)讀生字，注意提醒讀準(zhǔn)字音。提示： “責(zé)、 蹤”是平舌音； “抽、示、箏、傷”是翹舌音。 “箏”在“風(fēng) 箏”一詞中讀輕聲。4、接力讀課文，要求把課文讀得流利。三、指導(dǎo)寫字。重點(diǎn)指導(dǎo)“吸、極、表”三個(gè)字。 “吸、極”二字都是左窄右寬的字。 要重點(diǎn)指導(dǎo)

18、右邊 “及” 字的寫法。筆順：及。第一筆“撇”和最后一筆“捺”，要舒展而對(duì)稱。第二筆“橫折折撇”不容易寫好，要作示范?！氨怼鄙舷陆Y(jié)構(gòu)，上短下長。下面不要寫成“衣” 。 第二課時(shí)、導(dǎo)入：、“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃有的漂亮得可愛，有的傻得可愛，有的淘氣得可愛，還有的乖 巧得可愛?？傊?， 娃娃都惹人愛。 課文中的風(fēng)娃娃怎么樣呢?欣賞一下課文插圖，說說你看到的風(fēng)娃娃是什么樣子的二、朗讀感悟1、自讀課文，說一說：文中的風(fēng)娃娃是個(gè)怎樣的娃 娃?你猜對(duì)了嗎?通讀全文，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。學(xué) 生匯報(bào)，老師板書：吹大風(fēng)車吹帆船吹風(fēng)箏吹衣服、吹小樹2、小組合作找出能說明風(fēng)娃娃做好事和好心辦壞

19、事 的段落及重點(diǎn)詞句，讀一讀，3、提問設(shè)疑，小組研讀（1）風(fēng)娃娃為什么想到幫人們做事?（2）風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事?（3）選擇你最感興趣的問題，在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論。4、分塊研讀，反饋交流（1）研讀“做好事”板塊。（2）風(fēng)娃娃做了什么，結(jié)果怎樣?（3）風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的?讀一讀這一句話。從他心里想的，你體會(huì)到什么?5、研讀“做壞事”板塊。風(fēng)娃娃做了什么，結(jié)果怎樣?風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪，是怎樣想的?讀一讀這句話讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說說你想對(duì)風(fēng)娃娃說什么。三、實(shí)踐活動(dòng)：14、酸的和甜的教案酸的和甜的教學(xué)設(shè)計(jì)一一、導(dǎo)入新課同學(xué)們喜歡小動(dòng)物嗎？為什么？（鼓勵(lì)學(xué)生說，進(jìn)行發(fā) 散思維訓(xùn)練。 ）

20、老師給你們講一個(gè)關(guān)于小動(dòng)物的故事（第一 自然段），這個(gè)故事后來怎樣了呢？這葡萄是酸的還是甜的 呢？這就是我們今天要學(xué)的童話故事。板書課題酸的和甜的 ，齊讀課題二、圖文結(jié)合，感知內(nèi)容，認(rèn)讀生字1播放欣賞故事。自由讀課文，讀后說說你知道了什么？2借助插圖讀文，認(rèn)讀生字，教師隨機(jī)出示圖中相應(yīng) 的生字詞。（1）指名試讀，會(huì)讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。（2）說說你是怎樣認(rèn)識(shí)這些字詞的。 （通過觀察、 讀文， 使學(xué)生懂得在具體的語言環(huán)境中識(shí)字。 ）三、朗讀感悟，深入體會(huì)1看配有音樂的動(dòng)畫。聽老師示范朗讀。談?wù)勛约旱母惺堋?先自由讀，借助插圖，逐段讀文。3再小組合作讀，觀察圖畫中小動(dòng)物的神態(tài)，動(dòng)作， 想象他們的語言，猜測(cè)他們的心理。練習(xí)有感情朗讀。過觀察使學(xué)生了解每個(gè)動(dòng)物的特點(diǎn)，并且針對(duì)特點(diǎn)，選擇適 當(dāng)?shù)恼Z氣來讀，以達(dá)到有感情朗讀的目的。 ）4 各小組選送代表比賽讀， 喜歡讀哪段就讀哪段。 看 誰讀得最好，師生共