小學(xué)三年級語文《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、趙州橋第二次教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):1 1、認(rèn)識 1010 個(gè)生字，會寫“舉”字。正確讀寫“雄偉、橫跨”等詞語。2 2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3 3、了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。4 4、在積累語言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會作者的表達(dá)方法；教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入：師：老師給大家猜一個(gè)謎語：駝背公公，力大無窮，愛馱什么，車水 馬龍。今天，老師和大家一起來認(rèn)識一座古老的石拱橋：趙州橋（齊讀課題）二、 檢查詞語，學(xué)寫生字。1 1、出示生詞，抽讀。2 2、了解“舉”字的演變過程

2、。3 3、指導(dǎo)書寫“舉”字。三、 初讀課文，整體感知。趙州橋是一篇說明文，說明文是指抓住事物的主要特點(diǎn)，來介紹事物的文章。下面我們先來分段讀課文，看作者是抓住趙州橋哪 些特點(diǎn)來介紹的？四、細(xì)讀探究，品味感悟（一）請同學(xué)們快速瀏覽課文，看課文中哪個(gè)自然段寫出了橋的雄偉？師：請大家默讀第二段，畫出最能表現(xiàn)趙州橋雄偉的詞語或句子。（生交流，談理解。）1 1、橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。說說你的理解：板書（長、寬）師補(bǔ)充：在 14001400 多年前的隋朝，科技落后、戰(zhàn)爭頻繁、百姓窮苦。人們用的都是一些長不過幾米的小木橋，而趙州橋卻長5050 多米，寬九米多，相當(dāng)于我們六口教室長，

3、一口半教室寬。如果你生活在當(dāng)時(shí) 的隋朝，你生活中看見的都是這些小木橋，看到趙州橋，你想說什么？ 誰能讀一讀？讀出橋長、橋?qū)挕＃ǔ鍪揪渥訉Ρ龋煟赫n文用具體的數(shù)字，描述橋長和橋?qū)挘瑢Ρ鹊?二個(gè)句子，這樣寫有什么好處？ 1 1、準(zhǔn)確 2 2、形象2 2、還有哪里體現(xiàn)了橋的雄偉？（橫跨在 3737 米多寬的河面上。）說說你的理解：以前的木橋都是由橋墩支撐的，可是趙州橋卻沒有橋 墩，他像一個(gè)巨人一樣，堅(jiān)實(shí)地橫跨在水面上，讓人感覺氣勢非常的 雄偉。這個(gè)句子里，還有一個(gè)詞，最能體現(xiàn)橋的雄偉，你找到了嗎？ “橫跨” 誰來讀一讀？讀出橋的氣勢。3 3、沒有橋墩，是趙州橋的一種設(shè)計(jì)特點(diǎn)，趙州橋還應(yīng)用了一個(gè)著名

4、的設(shè)計(jì)，來讀一讀：指生讀，出示句子：生交流：趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀、造型巧妙。（師板書）大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。你能不能根據(jù)這兩個(gè)設(shè)計(jì)特點(diǎn)來畫一畫趙州橋。請你介紹一下自己的作品。肩膀上這四個(gè)小洞是干什么用的？（出示圖片）師強(qiáng)調(diào)：平時(shí)。發(fā)大水的時(shí)候。你畫的是不是與他相仿呢？都是愛讀書的孩子。這種設(shè)計(jì)有什么好處，課本上是怎么說的？課文中用了一個(gè)關(guān)聯(lián)詞，連接了兩個(gè)并列的內(nèi)容。既。又。你能用這個(gè)關(guān)聯(lián)詞說句話嗎？師：一種建筑物在世上存留幾百年，已經(jīng)很不容易了，而趙州橋卻 存留了 1401400 0年，在這 14001400 多年里，他又經(jīng)歷些什么呢？（出示文字，師讀）聽了這段話，你

5、體會出了什么？趙州橋的堅(jiān)固。所以說，趙州橋不僅雄偉，而且堅(jiān)固。（板書）是什么讓他變得如此堅(jiān)固呢？設(shè)計(jì)巧妙（板書：設(shè)計(jì)巧妙）課文里，作者用了一個(gè)詞，高度評價(jià)了這種設(shè)計(jì)：創(chuàng)舉你怎么理解這個(gè)詞？可以結(jié)合文章內(nèi)容解釋詞語。師：這種設(shè)計(jì)，是世界橋梁史上的首創(chuàng)，在歐洲，最早應(yīng)用這種設(shè)計(jì) 的橋比中國的趙州橋晚了近 11001100 年。這座橋是李春帶領(lǐng)中國勞動人民建造的， 作為一個(gè)中國人，此時(shí) 你想說什么？為什么？說說的想法。（14001400 多年前的隋朝，沒有起重機(jī)，沒有挖土機(jī)，沒有鋼筋水 泥，在那樣一個(gè)年代，人們卻在 3737 米多寬的河面上架起了這么一座 全部用石頭砌成的沒有橋墩的石拱橋， 并因?yàn)樗?/p>

6、的獨(dú)創(chuàng)的設(shè)計(jì)，讓我 們在 14001400 多年后的今天，仍能領(lǐng)略到它的風(fēng)采，這讓我們不得不為 之驕傲和自豪。）誰能帶著自己的體會讀一讀這一段。（讀出你的佩服和贊揚(yáng)）。（出 示第二段，讀）（二八 哪個(gè)自然段講了橋的美觀？課文第三段主要講了趙州橋的美觀。出示：趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀。這句話的位置在哪里？這樣寫有什么作用？ （這叫過渡句，這 句話起著承上啟下上的作用，課文使用這樣的表達(dá)方式，會使文章顯 得條理清楚。）橋上最美觀的是什么？精美的圖案（板書）讓我們默讀第三段，看看課文中主要寫了哪些精美的圖案？師：那文中主要寫了哪些精美的圖案？你能美美地讀讀課文中的描述嗎？（生讀師出示：有的，有的，還

7、有的。）師：想看一看這些龍的樣子嗎？請你用文中的句子來介紹一下這幾幅圖。（隨機(jī)理解“纏繞、前爪、抵著、回首遙望”的意思 ）生：想?。◣煵シ艠驒谏细鞣N龍的圖案的幻燈片，生介紹）師：這些圖案刻畫細(xì)膩，生動活潑。看了這些圖案，你想用哪些詞語來描述這些美麗的圖案？ 活靈活現(xiàn)。 栩栩如生、逼真。書中怎么說的？所有的龍指的是什么？除了書中描繪的三種龍以外， 你大膽想象一下，還會有什么姿態(tài)的龍？我們來填一填：用文字投影練習(xí)填空：欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著 - ；有的刻著-； 還有的刻著 。所有的- 。能工巧匠把龍刻活了，作者把石龍寫活了，你能把這些文字讀活 嗎？誰來讀一讀？趙州橋上的圖案，栩栩如生，活

8、靈活現(xiàn)，作者僅僅是在贊美圖案 美嗎？還贊美的誰？（勞動人民，能工巧匠）所以，我們在贊嘆趙州橋的巧妙設(shè)計(jì)和精致美觀時(shí)， 在贊美李春 的了不起時(shí)，我們更應(yīng)該贊美和感謝勞動人民，趙州橋是古代勞動人 民用智慧和才干，辛辛苦苦建造出來的，從這座橋，我們感受到了中 華民族勤勞，勇敢的品質(zhì)，我們應(yīng)該為此感到驕傲，感到自豪！讓我 們自豪地讀：（出示最后一段，讀）五、拓展延伸：隨著時(shí)代的發(fā)展和技術(shù)的提高，我國的橋梁建筑技術(shù)一直位居世 界前列，大家瞧：欣賞千姿百態(tài)的橋。（圖片） 這些橋千姿百態(tài)，瑰麗多彩，它們或氣勢雄偉，或精巧別致，彰顯了 勞動人民的智慧，是我們中華民族的自豪和驕傲。六、作業(yè)：你能設(shè)計(jì)出更新穎、更

9、合理的橋嗎？快快把你的設(shè)計(jì)意圖寫出來，把你的新橋畫出來吧!趙州橋教學(xué)反思趙文文趙州橋是小學(xué)語文人教版第六冊中的一篇說明文。 它從美觀 和堅(jiān)固兩方面介紹了聞名世界的趙州橋。贊美了我國古代勞動人民的 智慧和才干。根據(jù)本課的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：一、讀準(zhǔn)生 字新詞。二、整體感知課文。三、了解我國古代勞動人民的智慧和才 干，增強(qiáng)民族自豪感。四、在積累語言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意 思寫一段話。教學(xué)重、難點(diǎn)是理解第二自然段，了解趙州橋的雄偉和 設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。首先，抓住本課重點(diǎn)，以簡馭繁，結(jié)合本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)和本課 重、難點(diǎn)，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，為了使學(xué)生更容易理解，我采用了“讀一一議一一講一一讀”相

10、結(jié)合的方法。先引導(dǎo)學(xué)生帶著“作者抓 住了哪些特點(diǎn)來介紹趙州橋的” 這個(gè)問題朗讀課文，在整體上把握文 章。然后根據(jù)投影演示和與其他木橋的對比， 讓學(xué)生直觀地體會橋的 雄偉，并說出自己的體會。再通過教師適當(dāng)?shù)闹v解，使學(xué)生初步了解 趙州橋的雄偉和設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)之后，我讓學(xué)生根據(jù)課本介紹畫出了趙 州橋的簡筆畫。在多種多樣的課堂教學(xué)訓(xùn)練中加深了學(xué)生們對課文的 理解，培養(yǎng)了能力，陶冶了情操。在理解長句“這種設(shè)計(jì)，在建橋史 上是一個(gè)創(chuàng)舉，即減輕了流水橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料?！睍r(shí)，我采用圖片直觀演示 法，讓學(xué)生加深對設(shè)計(jì)特點(diǎn)的理解，再通過指導(dǎo)朗讀感受這種設(shè)計(jì)的 絕妙之

11、處，輕松突破教學(xué)難點(diǎn)。趙州橋這篇課文，主要介紹了舉 世聞名的趙州橋在設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。其次，理解趙州橋在建筑上的美觀，也是學(xué)生學(xué)習(xí)課文的一個(gè)重 點(diǎn)。對幾種雕刻圖案做抽象講解是比較困難的。 所以我直接出示了這 幾幅圖片，讓學(xué)生用文中的句子描述，學(xué)生看到石欄上的石雕圖片， 自然而然就明白了什么是“纏繞” “抵著” “回首遙望”等詞語。并且 通過直觀演示，讓學(xué)生真正欣賞到了石欄雕刻的美觀， 從而再段落文 字練習(xí)時(shí)，學(xué)生就會輕而易舉地完成了。三，環(huán)環(huán)相扣，為突出訓(xùn)練重點(diǎn)巧作安排。如在處理段與段的聯(lián) 系中，在整體感知時(shí)，我抓住“趙州橋的特點(diǎn)”提出問題，過渡到第 二段的學(xué)習(xí)。為了突出對第二段的理解而又不沖淡訓(xùn)練重點(diǎn)， 在講解 第三段時(shí)，我只出示圖畫，幫助學(xué)生理解欄板上的圖案。又如在課文 和板書的結(jié)合上，為了突出訓(xùn)練重點(diǎn)，我首先板書“雄偉、堅(jiān)固、美 觀”，引起同學(xué)注意，接著把同學(xué)討論得出的趙州橋在設(shè)計(jì)上體現(xiàn)“雄 偉”和“美觀”的正確答案，都扼要地做了板書。這便是一堂課中學(xué)