如何提高學(xué)生語文寫作能力的教學(xué)方法和策略

1、如何提高學(xué)生語文寫作能力的教學(xué)方法和策略如何才能切實提高小學(xué)生作文能力，一直以來都是我們小學(xué)語文老師在指導(dǎo)學(xué)生進行寫作實踐中困惑的問題。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生要留心周圍事物，樂于書面表達，增強作文的自信心；要懂得習(xí)作是為了自我表達和與人交流。在教學(xué)中，我感覺到大部分學(xué)生都認為作文太難寫，沒有靈感，找不到素材，絞盡腦汁也不知道該寫什么，怎樣寫，對作文失去信心，就害怕寫作文了。我覺得造成這種局面與教師的教學(xué)方法有著直接的關(guān)系。作為語文教師的我深感作文教學(xué)工作的艱巨與困難。那么，如何提高學(xué)生語文寫作的能力呢？經(jīng)過我們課題組的研究，并結(jié)合我們的教學(xué)經(jīng)歷和實踐，我們覺得應(yīng)從以下三個方面入手：一、 激發(fā)學(xué)

2、生的寫作興趣，使他們愿寫 興趣是人的意識對一定客體的趨向性和內(nèi)在的選擇性，是一個人傾向于注意認識某種事物的一種心理活動。“興趣是最好的老師”。學(xué)生滿懷興趣地學(xué)習(xí)，鉆研，可以提高學(xué)習(xí)效率，彌補智能的不足。我們小學(xué)語文教師，要準(zhǔn)確把握學(xué)生多變的心理特征，通過各種途徑，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，消除他們的恐懼心理，培養(yǎng)他們對寫作的良好情感。（一）注重創(chuàng)設(shè)情境以往，我們指導(dǎo)學(xué)生寫作時不注重情境的創(chuàng)設(shè)，因而寫作訓(xùn)練過于呆板、無趣味性,不能吸引學(xué)生,學(xué)生也就不會樂意去寫.。這是因為小學(xué)生受年齡特點及認識水平的制約，他們的寫作往往需要教師提供一定的情境，需要老師的指導(dǎo)幫助，促使他們寫出更好的作文，以增強學(xué)生寫作的

3、興趣。創(chuàng)設(shè)情境的方法很多，可以利用多媒體視頻創(chuàng)設(shè)情境；可以利用圖片創(chuàng)設(shè)情境；可以利用語言創(chuàng)設(shè)情境；可以利用作品欣賞來創(chuàng)設(shè)情境；可以利用游戲來創(chuàng)設(shè)情境；可以利用生動的表演創(chuàng)設(shè)情境；還可以利用大自然的景物或?qū)嵨飫?chuàng)設(shè)情境等等，不管采用哪種方法，教師都有應(yīng)以能夠最大限度地調(diào)動學(xué)生的寫作興趣為最終目的。 比如，為了緩解學(xué)生緊張的復(fù)習(xí)，我們班特意開展了“袋鼠跳”、“過獨木橋”這兩個游戲活動，由于是玩游戲，學(xué)生的興趣非常高，都積極主動地交談起來，議論活動中有哪些最精彩，最激烈的，參加的人是如何做的，自己又是如何做的，以及旁邊的同學(xué)的語言、動作、神態(tài)、情緒等又是如何的，不知不覺中學(xué)生就在愉快、輕松的氣氛中完成

4、作文，而且內(nèi)容具體，語言生動活潑，很有真情實感。 學(xué)生經(jīng)歷了活動的全過程，真實體驗了其間的樂趣，有了自己的親身感受，當(dāng)然有話可說，有感可發(fā)，有情可抒，再也不會感到作文是一種痛苦的事。游戲活動為學(xué)生提供了生動的寫作素材，又營造了寬松的氛圍，增加了學(xué)生寫作的興趣，減少了學(xué)生對作文的恐懼感，讓學(xué)生樂于寫作。（二）培養(yǎng)寫日記的習(xí)慣堅持寫日記能夠幫助學(xué)生積累大量寫作的素材。由于日記寫作靈活，行文自由，訓(xùn)練多，容量大，是提高自由寫作水平的捷徑之一，學(xué)生在實際生活中所見到的或者說所感受到的人、事、物、景、理等，只要是自己覺得有必要訴說，就可以把它記下來。因為要記，學(xué)生必須對每日所見所聞進行細心觀察，天天動筆

5、就會開闊學(xué)生的思路，積累大量詞匯、語言素材，越寫越熟。而且寫日記就是一種積累材料的過程，平時積累，作文時選擇使用，“活期儲蓄”，隨用隨取，“存”、“取”方便，也就解決了作文無從下筆、言之無物的狀況。只有用心把事記下來，寫成日記，哪怕只是一兩句話，日積月累，時間長了，就會使自己所寫的日記由點到淺，由線到面形成精彩文章的“雛形”，當(dāng)采到“勞動所得”，學(xué)生由衷地體會到寫日記的好處。例如有一次我要求學(xué)生寫一篇關(guān)于想起這件事，我就 的記敘文，學(xué)生從自己的日記中找到了許多寫作的素材，有歐水芬同學(xué)選了日記中鄰居送來的馬蹄糕，使她感動；有梁影彤同學(xué)選了奶奶離開人世的那一天使她傷心欲絕；有王家敏同學(xué)選了姐姐送我

6、的生日禮物使她高興；有程振濤同學(xué)選了在自己的手臂上刻字的后悔等，因為這些題材都是他們當(dāng)天記錄自己真實感受的證明，學(xué)生翻開那天的日記，情景便歷歷在目，寫起來得心應(yīng)手，滿懷真情。生活是創(chuàng)作的源泉，留心生活是充實學(xué)生作文素材的源頭。記得葉圣陶說過：“生活如源泉，文章如溪水，源泉豐富而不枯燥，溪水自然活潑地留個不停?！睂W(xué)生的日記就是他們的生活與學(xué)習(xí)實際的反映，只有針對學(xué)生的經(jīng)驗和興趣，才能真正調(diào)動學(xué)生作文的積極性。二、引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語言，使他們會寫有位名人曾說過：“掌握豐富的語言材料是寫作的根本?！闭Z言是寫作文章的建筑材料，要有意識的積累，建立自己的心理詞典，聚沙成塔，集腋成裘。作文怎樣才可以到達

7、隨心所欲。為什么學(xué)多學(xué)生的習(xí)作讀起來索然無味，就是因為缺乏語言的積累。（一）多閱讀、多摘抄閱讀和寫作相輔相成，所謂開卷有益就是這個道理。我們強調(diào)要廣泛閱讀，以讀代寫、促寫。廣泛閱讀并不是盲目地，泛泛地讀，而是引導(dǎo)并鼓勵學(xué)生在課余時間多閱讀有益于作文能力提高的各級各類書報，如名著、散文、童話、小說、寓言、名家名篇、優(yōu)秀作文大全、閱讀報等。因為只有從書中那浩瀚的知識海洋中才能吸取更多的知識，開闊自己的視野。閱讀時不是讀完而已，而是要認真閱讀，學(xué)習(xí)遣詞造句，如何擬題，如何選材、立意，如何構(gòu)思、布局謀篇，學(xué)習(xí)寫作技巧、表達方法等。同時，勿忽視積累。淺層次的積累是摘抄摘抄文中的好詞佳句，精彩段落或有計劃

8、、有目的地分門別類地摘抄。（二）多背誦、勤積累高層次積累是背誦，即把所摘抄的內(nèi)容流利地背誦下來，存儲在自己的大腦中。有的內(nèi)容可能已經(jīng)理解，有的內(nèi)容或許還未理解，但只管記憶。漸漸地，詞匯豐富了，句子充足了，自己寫文章自然而然地也就用上了，而且還覺得挺恰當(dāng)。積累的內(nèi)容也是廣泛的，除了好詞佳句、精彩段落外，還可以積累與作者相關(guān)的資料、作文的形式和表達方法等。在閱讀中進行有效的語言積累，豐富自己的大腦倉庫，這樣才能在寫作時文如泉涌，下筆如神。沒有語言積累，學(xué)生的作文將是“茶壺里煮餃子有貨倒不出”內(nèi)心有情而不能抒發(fā)。所以我們要鼓勵學(xué)生廣泛閱讀課外書籍，多讀書，讀好書，不斷積累語言，學(xué)生的知識豐富了，知得

9、更多了，寫出好文章，受到老師和同學(xué)肯定，學(xué)生有了寫作成功，信心大增，便樂于去文章。就如班上的何舒韻同學(xué)原來的寫作能力不強，作文內(nèi)容雖然來源與生活，可就是不會運用語言表達自己的真情實感，通過引導(dǎo)她閱讀與積累后，文章的語言豐富起來，她所寫的大火發(fā)生后就是把自己親眼目睹村民救火的場面以及自己帶領(lǐng)消防車進村撲火的情節(jié)寫得真實感人，獲南海區(qū)“粵星杯”一等獎。三、落實對學(xué)生的方法指導(dǎo)，使他們樂寫（一）善用教材，學(xué)以致用葉圣陶曾說過：“教材無非是個例子?！比刖幗滩牡恼n文都是經(jīng)過細致推敲的優(yōu)秀范文，作者巧妙的構(gòu)思，有序的寫作，獨特的觀察視角等都是學(xué)生學(xué)習(xí)的好材料，讓學(xué)生模仿優(yōu)秀課文的寫法進行寫作，琢磨并領(lǐng)悟出

10、作文的真諦。教師在教學(xué)每篇課文時都要充分利用教材這個形象直觀的例子。例如教學(xué)人教版六年級下冊第三組課文十六年前的回憶和燈光都是關(guān)于回憶性的文章，在教學(xué)過程中師生一起歸納、總結(jié)出帶有規(guī)律性的寫作要點：兩篇文章在寫法上都有共同點，開頭和結(jié)尾都是采用前后照應(yīng)的寫法，文章中間部分是通過回憶往事贊揚人物的高尚品格，表達作者的深深的懷念之情。然后我再讓學(xué)生寫一篇童年的回憶，學(xué)生借助課文前后照應(yīng)、回憶敘事的寫法，寫出了一篇篇富有真情實感的文章。借助教材的寫法，為學(xué)生寫好作文提供一條快捷之路。（二）多寫善改，注重評價常寫才能會寫，會寫才能樂寫。平日鼓勵學(xué)生多寫日記、隨筆、想象作文、個性作文、自主性作文等。而“好文章也是改出來的”，每寫完一篇作文，學(xué)生自己都要多讀精改，同時，也請學(xué)生、家長、老師幫助修改。其中老師對作文的批改講評尤其重要，它是作文教學(xué)中重要的一環(huán)，教師既要注重對學(xué)生作文進行批改講評，肯定他們在作文中的優(yōu)點和成功的地方，指出他們在作文中的不足與失誤，還要強調(diào)師生合作評議，學(xué)生自主、合作修改，讓學(xué)生養(yǎng)成勤于修改的好習(xí)慣。針對學(xué)生在作文中出現(xiàn)的優(yōu)點、閃光點，一定要提出表揚，要讓他們體會到成功的喜悅，進而激發(fā)學(xué)生的作文興趣，鼓足他們樂于作文的勇氣?？傊?，要提高學(xué)生語文寫作的能力，一定要善于激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，引導(dǎo)學(xué)生