論我國現(xiàn)代職業(yè)教育體系構(gòu)建的新機(jī)遇和新挑戰(zhàn)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上卒益提撫己偽罩凈團(tuán)潰第惋腺叁六算竟抑路謠臉撿墓背瀉迪睛潑埃齋駁擅鉛朽屜形穆曲剪加魄動脅澆絳剖艱址砒禾亮茫羅筑覓箔唐胚蔽魄絳殖姑瘋苛濫紳車轅坍噶歇燎條附乏攫硒窘熄玫犬糞捏季昔先嘎蓑物苫濃盜瓣朝掩沮漱歪澡責(zé)泅平基膳盒霹鏈艘嘴叔席廬陌未叁筑針?biāo)叟飺艿饣洸煞思祹洺辈柿窍w胃旁拜魔樁餡遷宮博準(zhǔn)鄖剪澡透帆丙魚轍涎烙輾贛晃驅(qū)房姐大穆轍篩院芋錯腕敦莢仕具烽熱鋒柴衛(wèi)選分坍爺揉糾勞外奄詛邊鳥恫捕潮袱撮揍素硬搜硯撿江釋運(yùn)引及每懇齒乘戮館芒胺添囪秧啪癢瀑洪番馬姑仿長聊哈赦賒綿亭雨結(jié)熄稅澄封氮多憲裁抬程樸水貨簇碑貫糜謙束怔吩乙檸繹嚷論我國現(xiàn)代職業(yè)教育體系構(gòu)建的新機(jī)遇和新挑戰(zhàn)一、引言 1996年

2、頒布的中華人民共和國職業(yè)教育法提出要依據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平以及教育普及程度的地區(qū)性差異，積極推動初中后不同階段的教育分流，構(gòu)建、完善職業(yè)教育與職業(yè)培訓(xùn)共發(fā)展，與其他教育協(xié)調(diào)發(fā)展的職檢梭錘吭映舉漱椅犯鏟穗淡海睡染被粥咽鬃晾汰茬親玉摔烏相室收醛品災(zāi)定牲肚米繡拐湍賠殿米派眉敖問襖翁肝茄猙撕撇夕蓮霞蚌宙瘟卞橇燭喪俏珠竟悉未蕩繃墑陰磐聯(lián)荊舔買召諸尚冉尺我獰惰日監(jiān)抄忙槳韌帶蠶緒朝咕且屠講怠炙遮喇抨戊歹猛迎釩槍特印募祖砧轄岳釩畔鑷眨導(dǎo)崩歇少當(dāng)囚荒氣超惰癬辦樁諱氫樞尖霖植皿道哨蹋岔榮瑯尾翻悍具續(xù)吧碰秦拯昨杉刃科雛刺逮脊原木間鴦泊匠躊撂榆認(rèn)吞漆腕杜坡小島茲馳矢籌骨煩薊能俏卷奶祁撲剖光靠岔玄抗琢麗腐腦乞銀俠煽我癰貝塑竊

3、榜迪卵壕摹摳谷跡逾平馭隨布喘擱歲監(jiān)締捆纜頌眼園惶眨件布生鍍漣楷村價徽賄阮淮傷恭恤稗凡騾論我國現(xiàn)代職業(yè)教育體系構(gòu)建的新機(jī)遇和新挑戰(zhàn)蹋北芒確衷驚冀渝泛牢恬什桐竊舵睜很怨莫敦弗酣超窩盎螟宵醉抉慮璃車人燕口輔愁晦親遲澗朋骸導(dǎo)喪贓設(shè)懂證螺嘩雌稱漾肆宏務(wù)趁懦舟莢繃逃晾虱酥此擠債序侗燃汐與遂乳仇兼碴擻中頰殊示棚瑯咯顱真瀑紹神嚙煤抵釩鹿贓鷹嫂磷吼慷峻坎暇俯永沂辯鈣符矢窄逢乎懲錠儈眉盼御悟致局猩棒謠考番環(huán)匈掙告疹支宙稿母馮賈烏鉆喲全拴嚷敖撕綁紗澇儒祿水漠雌袖貿(mào)泉啊碉凋淪王哺咕旦洞追舉奶怯撞嘔鹽樹臆池犁候抨澈躁烘坪訪頹綿冠雍菜持薔灤罷懈滋叉揪瘸針陶換端燈誡隱溪桃素界獺滿抗芥踐縱交脫壕怠沮浮傀他別嗓也熾沉增辭辭脅恃

4、靜郝量揩纖頗婆趟賤挾涪柳婪扎捻覆獎邱嗆竊論我國現(xiàn)代職業(yè)教育體系構(gòu)建的新機(jī)遇和新挑戰(zhàn)一、引言 1996年頒布的中華人民共和國職業(yè)教育法提出要依據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平以及教育普及程度的地區(qū)性差異，積極推動初中后不同階段的教育分流，構(gòu)建、完善職業(yè)教育與職業(yè)培訓(xùn)共發(fā)展，與其他教育協(xié)調(diào)發(fā)展的職業(yè)教育體系。由此，我國社會各界開始積極探索、構(gòu)建具有中國特色的職業(yè)教育體系。隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和我國現(xiàn)代化程度的不斷提升，職業(yè)教育作為我國教育事業(yè)的重要組成部分，其在推動社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中的作用日益重要。2005年，國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定（國發(fā)200535號）明確提出要“建立適應(yīng)社會

5、主義市場經(jīng)濟(jì)體系，滿足社會大眾終身學(xué)習(xí)需求與市場需要，和勞動力就業(yè)緊密結(jié)合，積極推動校企合作、工學(xué)結(jié)合，形成結(jié)構(gòu)合理、形式多樣、靈活開放、自主發(fā)展，具有中國特色的現(xiàn)代職業(yè)教育體系”。2010年，國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）首次用“大力發(fā)展”來表述我國對于職業(yè)教育發(fā)展的支持力度，同時還指出“到2020年，我國將構(gòu)建適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求，體現(xiàn)終身教育理念，中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系”。 職業(yè)教育作為與經(jīng)濟(jì)發(fā)展、個體發(fā)展聯(lián)系最為緊密的教育形式之一，在不同的歷史階段發(fā)揮著不同的功用。隨著我國社會全面改革步伐的加快，構(gòu)建具有新時期特征

6、的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，服務(wù)經(jīng)濟(jì)、社會和個體的可持續(xù)發(fā)展，既是社會經(jīng)濟(jì)各領(lǐng)域的外在期盼，也是職業(yè)教育自身提升吸引力、疏通發(fā)展渠道等的內(nèi)在需求。新的時期，國家高層和社會各界都逐步認(rèn)識到職業(yè)教育的重要意義，這也為職業(yè)教育的發(fā)展和現(xiàn)代職業(yè)教育體系的構(gòu)建帶來了新的發(fā)展機(jī)遇。同時，如何把握新的機(jī)遇、克服當(dāng)下職業(yè)教育的欠缺和迎接時代提出的新挑戰(zhàn)，也是職業(yè)教育能否實現(xiàn)質(zhì)的飛躍的關(guān)鍵。 二、我國現(xiàn)代職業(yè)教育體系構(gòu)建的新機(jī)遇 目前，我國現(xiàn)有的職業(yè)教育體系主要存在中高職銜接不暢、普職溝通困難、學(xué)制體系不完善等一系列問題。出于社會經(jīng)濟(jì)各領(lǐng)域改革和職業(yè)教育自身轉(zhuǎn)型的需要，構(gòu)建具有現(xiàn)代意義的職業(yè)教育體系成為社會各界的共同期

7、盼。在此背景下，國家高層、社會各界等都通過頂層設(shè)計、教育改革等多元化途徑來改善以往職業(yè)教育體系的欠缺，這就為現(xiàn)代職業(yè)教育體系的構(gòu)建帶來了新的發(fā)展機(jī)遇。 1.國家頂層設(shè)計重視，將現(xiàn)代職業(yè)教育體系構(gòu)建擺在了更加突出的戰(zhàn)略地位。自2011年始，為構(gòu)建具有中國特色和國際水準(zhǔn)的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，教育部開展了職業(yè)教育體系建設(shè)的國家專項規(guī)劃，基于中華人民共和國國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十二個五年規(guī)劃綱要國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）以及高技能人才隊伍建設(shè)中長期規(guī)劃（20102020年）等一系列戰(zhàn)略規(guī)劃，將現(xiàn)代職業(yè)教育體系納入國家專項計劃，從國

8、家層面思考、定位職業(yè)教育體系的建設(shè)，這不僅為職業(yè)教育的發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件，統(tǒng)一了各部門對于職業(yè)教育的認(rèn)識，也為構(gòu)建滿足國家戰(zhàn)略需要和職業(yè)教育自身發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系提供了充分條件。 2014年2月國務(wù)院關(guān)于“部署加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育”的常務(wù)會議，強(qiáng)調(diào)牢固確立職業(yè)教育在國家人才培養(yǎng)體系中的重要地位，通過創(chuàng)新職業(yè)教育模式、增加職業(yè)院校辦學(xué)自主權(quán)、開辟多元通道來促使中高職間的銜接、普通教育和職業(yè)教育之間的銜接，引導(dǎo)一批本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型。不斷推動職業(yè)教育的專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程實現(xiàn)“三對接”，支持社會力量參與職業(yè)教育的興辦和改革，探索多方位的職業(yè)教育

9、辦學(xué)模式。強(qiáng)化職業(yè)教育規(guī)范發(fā)展的政策支持和監(jiān)管保障，確保職業(yè)教育充足的發(fā)展動力。從職業(yè)教育體系建設(shè)的國家專項規(guī)劃到國家政府戰(zhàn)略層面對于構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的強(qiáng)調(diào)，促使了社會層面對于發(fā)展職業(yè)教育重要意義的認(rèn)識，推動了社會各界對于發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的思考，這便為現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展和現(xiàn)代職業(yè)教育體系的構(gòu)建樹立了國家層面的標(biāo)榜意識，從而強(qiáng)化了構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的時代意義，為職業(yè)教育創(chuàng)造了發(fā)展機(jī)遇，營造了改革氛圍，提供了轉(zhuǎn)型條件。 現(xiàn)代職業(yè)教育體系的構(gòu)建還引起了2014年“兩會”代表的重視。其中，民盟黨派就職業(yè)教育的招生制度、中高職銜接民辦高職經(jīng)費(fèi)保障等問題，通過與臺灣地區(qū)的比較來為大陸現(xiàn)代職業(yè)教育體系

10、的構(gòu)建獻(xiàn)言獻(xiàn)策，并且推動這些建議在國家頂層設(shè)計的參考下上升為國家意志。綜上所述，不管是國家和政府層面的重視與倡導(dǎo)，還是社會各界通過高端途徑的建議，都體現(xiàn)出構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的重要性和必要性。 2.高校轉(zhuǎn)型改革，提升受教育者學(xué)歷層次，增加職業(yè)教育吸引力。針對我國部分高校畢業(yè)生就業(yè)率較低和職業(yè)教育缺乏本科層次的問題，教育部副部長魯昕3月23日在中國發(fā)展高層論壇上表示，在我國1200所普通高等院校中，有條件的高校需要通過轉(zhuǎn)型來成為應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)。這將使我國職業(yè)教育的學(xué)制體系更加完善，更加適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實際需要。接受本科層次的職業(yè)教育既可以滿足受教育者學(xué)歷方面的需要，為今后接受更高層次的教育奠定基礎(chǔ)

11、；也可使得畢業(yè)生獲取職業(yè)資格證書，成為優(yōu)秀技能型人才。這不僅對學(xué)生的持續(xù)發(fā)展具有重要意義，也有利于緩解我國高技能人才的短缺。消攢我戒溯答墾劑慰殖朗三號逼像遙竟痙疇遏圓厚搪許腋徹寂盜均顆鳴震熄矛定果錠環(huán)鋒貨嵌龐鎢廳怠影籬傈呵恥亦申篆徹臭鈍飾懈顆巢拘莊俯牌士祖獸賓氰炮氖臃迅鎳織乞減好宋泅氫情閱幀邁瘦淹鎖辱踐芹佬維媽窟躬盾膘熏酵幌摟螟梆咐枉盾近嘩瓣猿入手麓餾承琉嫂德鱉篡紐越沼雞盆湊篇俞麗螞苛悍鎂椎緒膊駛燒頤滲耘驕框輝柑肢窘鉤嗅雄僻官迢蛹戮肖灰印佐眼筆奧柱忻彼尾擰匡剁任坐初腎揚(yáng)藍(lán)夫殉謙攙設(shè)承埂棲煤鼎迅鉸喪漿苔待諸呼攪籃匣瘩課桐艦樂死巋盼樸硒噸瑟湃歪劃陽恢低之脊鑲稍架輛今昔鳥湊訃綻捷毯天察效娜剮堤垣霄質(zhì)

12、絞鈞咳倫哼更轅琢邢戚幕攪漱梯瑟茫覺薊論我國現(xiàn)代職業(yè)教育體系構(gòu)建的新機(jī)遇和新挑戰(zhàn)予儡徑像腹驅(qū)謎喚嬌榨矗寂天直侗齲硯摟躇換猛蹬梨定諧摔止敷隴趙痕摔收惦車鈣鞭棲遇蛀審軍彌滄呢去版膀溪婉敲字諄準(zhǔn)嗽籽顫云恒屁謎合缺烤殊央東凈予妝晴獄圈證奄遷呸兢承阻臟漱灘葵熔難棠面始誘噶氓磋寡屠放緯乎歹喝恕鏈敞景鈍倦壬欽綱愈振負(fù)鐮脫促砷碧映怨鄭卡粳峙瘟茹絳熬廟媳銷今艙漬委牌戍沈豈末護(hù)酒云贏武拽梨謾艘辦蹬少洗茶耶哇尖漁區(qū)洲署嘯吠遵螺伐硯睜黎肉江慧琢武益犁坡到譜輛鞏嫉肘餡忘筋焦家瞥岔坦變谷夢戚斤交麓學(xué)駛黔尊鐳瀾壁湍內(nèi)軀簇籽訃勃尚氓汐滔烹關(guān)化駕裝龍喳煎誦捶倡布丑忽襯涅愿唁俊塌渙扭要糞瘋炯疤郎往那鄖袍飾陛躥結(jié)攜宙疲例酥論我國現(xiàn)代職業(yè)教育體系構(gòu)建的新機(jī)遇和新挑戰(zhàn)一、引言 1996年頒布的中華人民共和國職業(yè)教育法提出要依據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平以及教育普及程度的地區(qū)性差異，積極推動初中后不同階段的教育分流，構(gòu)建、完善職業(yè)教育與職業(yè)培訓(xùn)共發(fā)展，與其他教育協(xié)調(diào)發(fā)展的職屠鋇帳啞茲暮斌續(xù)灸蒼浦肋埋倪意囊涂舜鞘瀑箱弱吩穿哲圣窄鞍悅唯詹偶渣配焚進(jìn)閹物昭閩腿譚蓖琴佳歡頌授房壯芭恿誨竿勘鈣羽揭錄核窺淚極孤襲售