7.奇怪的大石頭教學(xué)設(shè)計(jì)及課后反思

1、7.7.奇怪的大石頭教學(xué)設(shè)計(jì)、反思【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)“考、秦”等 5 個(gè)生字。會(huì)寫“著、藏”等 13 個(gè)字。能正確讀寫 “奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家”等 2 0個(gè)詞語。2、 正確流利朗讀課文。3、了解童年李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與 童年的疑問間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義?！菊n前準(zhǔn)備】1、 布置學(xué)生預(yù)習(xí)，搜集有關(guān)李四光其人的資料。2、 準(zhǔn)備生字卡片。3、 準(zhǔn)備冰山推動(dòng)巨石的科普錄象?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課1、 匯報(bào)預(yù)習(xí)效果： 奇怪的石頭講的是誰的故事？（李四光） 請(qǐng)同學(xué)們展示自己查找到的有關(guān)資料并介紹李四光其人。2、 切入本課主題：剛才同學(xué)們的介紹

2、非常精彩。李四光是怎么成為著名的地質(zhì)學(xué)家，大家想不 想知道？現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，咱們也去取取經(jīng)。二、初讀課文1、 循序漸進(jìn)讀課文：第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語，借助后邊的拼音爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn) 確。第二遍：再讀課文，進(jìn)行自我測(cè)試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了還可以再看看生字表。2、 互幫互助學(xué)生字：出示生字，請(qǐng)已經(jīng)有把握的學(xué)生來做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏固，教師隨時(shí) 糾正讀音，點(diǎn)評(píng)。3、 按序逐段來反饋：指名逐段朗讀課文，爭(zhēng)取對(duì)課文的脈絡(luò)有更為清晰的認(rèn)識(shí)4、呼應(yīng)導(dǎo)語解疑惑：現(xiàn)在你認(rèn)為李四光之所以成為著名的大家的原因了嗎？請(qǐng)學(xué)生依照自己的 理解說說。三、指導(dǎo)寫字1、

3、投影出示生字詞，自讀，指名讀。2、 學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法。3、 指導(dǎo)寫字：課件演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫。第二課時(shí)一、朗讀感悟1、 復(fù)習(xí)切入，精讀課文：上節(jié)課同學(xué)們說得非常好，發(fā)現(xiàn)了我們李四光先生成才的小秘密， 那就是勤 于思考，好學(xué)不倦。2、 請(qǐng)同學(xué)們畫出李四光幼年時(shí)圍繞這塊奇怪的大石頭提出的問題：出示所有問題，指導(dǎo)朗讀，你認(rèn)為該用什么語氣來讀？從中你感受到了 什么？ “這么大的一塊石頭，是從哪來的呢？”這是一塊怎樣的石頭？（大石頭）說說你從哪看出來的？指導(dǎo)朗讀第一自然 段相機(jī)理解“孤零零”“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”。分角色朗讀（第一到第八自然

4、段）3、 觀看錄像，明白原理： 有關(guān)巨石如何毫無痕跡來到故鄉(xiāng)的這個(gè)疑惑一直困擾著李四光，二十年后他終于揭開了其中的奧妙，你想知道嗎？ 觀看科普錄象，演示冰川推動(dòng)巨石的情景。 情景再現(xiàn)：假如你是李四光，你來我們學(xué)校做有關(guān)“冰川移石”的科普 講座，你準(zhǔn)備怎么把這個(gè)知識(shí)講清楚，現(xiàn)在請(qǐng)你整理好你的演講稿。4、 齊讀課文。二、交流感想讀了這個(gè)故事后，你受到了哪些啟發(fā)？用“李四光爺爺，我想對(duì)你說的句式說一說。三、分組交流四、課外拓展1、有多少在工作上做出一番成就的人， 他們從小就善于發(fā)現(xiàn)問題，勇于探索，最后為他們的成功奠定了基礎(chǔ)，回去找找這方面的材料。2、我的奮斗計(jì)劃： 擬訂一份奮斗計(jì)劃， 看自己需要怎么

5、做， 才能向這些偉 大的人靠近。教學(xué)反思1、期望過高，合作學(xué)習(xí)沒有實(shí)效。新課程理念當(dāng)然是課堂上應(yīng)以學(xué)生為主體，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng) 性。小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)然也是由此發(fā)展而來的。 而剛剛由低年級(jí)才走入中年級(jí)的孩 子，合作學(xué)習(xí)的能力、方法都不具備，在合作學(xué)習(xí)中，給一些學(xué)生提供了偷懶的 機(jī)會(huì)。2、教師的教學(xué)激情，教育機(jī)智問題。本課的教學(xué)，由于設(shè)計(jì)問題，學(xué)生的主動(dòng)性完全沒有發(fā)揮出來。 合作學(xué)習(xí)流 于形式，導(dǎo)致老師牽引過多。由此看來，開始的第一份教學(xué)設(shè)計(jì)是卻適合三年級(jí)孩子的。 由那塊奇怪的大 石頭入手，能激發(fā)孩子的興趣，接著直接抓住重點(diǎn)詞句在讀中感悟、 體會(huì)李四光 執(zhí)著求索的精神。在教師努力創(chuàng)設(shè)的情

6、境中，使孩子們受到一種感染，使他們對(duì) 李四光產(chǎn)生一種崇拜的心理。這才是學(xué)生與文本平等對(duì)話的意義所在。8 8我不能失信教案設(shè)計(jì)與教后反思教學(xué)設(shè)計(jì)：學(xué)習(xí)目標(biāo)1 1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。2 2、 能概括課文的主要內(nèi)容。3 3、 能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：如何使學(xué)生通過對(duì)話和動(dòng)作來領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。課前準(zhǔn)備發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。教學(xué)方法：朗讀感悟教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程一、談話激趣，導(dǎo)入課題。1 1、同學(xué)們，你有好朋友嗎？你覺得什么樣的人才能成為你的好朋友？學(xué)生暢所欲言，當(dāng)有人說出守信用時(shí)，板書。2 2、 今天

7、我們就來學(xué)習(xí)一對(duì)好朋友之間守信用的故事。 板書課題，解釋題意：“信”指什么？“失信”是什么意思？二、初讀感知1 1、請(qǐng)各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方 反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。2 2、分自然段指名朗讀檢查。3 3、討論疏解：a.a. 故事發(fā)生在什么時(shí)間？b.b. 文中講到了哪幾個(gè)人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？c.c. 完整地說說課文主要講了一件什么事。課文講了一個(gè)星期天， 宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去， 二女兒宋慶齡也很 想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃， 爸爸媽媽都勸她改天再教，但她 為了守信就留了下來。三、分角色朗讀1 1、交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位 分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。2 2、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。3 3、小組進(jìn)行比賽。4 4、同學(xué)評(píng)議，推選優(yōu)勝組。四、課本劇表演。五、討論深化1 1、讀了這個(gè)故事， 你喜歡宋慶齡嗎？為什么？如果是你