大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：自然測(cè)量教案(附教學(xué)反思)

1、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案： 自然測(cè)量教案（附教學(xué)反思）大班數(shù)學(xué)活動(dòng)自然測(cè)量教案 （附教學(xué)反思 ）主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng) 過程，活動(dòng)反思等內(nèi)容，初步選擇和使用材料與工具，在探索中積極思考，從而 掌握正確的測(cè)量方法，喜歡動(dòng)手操作，萌發(fā)探索周圍事物的興趣，適合幼兒園老 師們上大班數(shù)學(xué)活動(dòng)課，快來看看自然測(cè)量教案吧?；顒?dòng)目標(biāo)：1 1、初步選擇和使用材料與工具，在探索中積極思考，從而掌握正確的測(cè)量 方法。2 2、喜歡動(dòng)手操作，萌發(fā)探索周圍事物的興趣。3 3、培養(yǎng)幼兒的觀察能力和探索能力。4 4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。5 5、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

2、1 1、教師用具：記錄紙、水彩筆。2 2、幼兒用品：幼兒人手一份材料：記錄紙、水彩筆、吸管、小木棒、毛線、 積木、圖形片、曲別針、礦泉水瓶、軟尺、紙條。3 3、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：將教室布置成 & &squo;squo;寶寶學(xué)園& ’rsquo;的環(huán)境?；顒?dòng)過程：一、教師以“幫助小動(dòng)物測(cè)量 & & Isquo;Isquo;寶寶學(xué)園& & rsquo;rsquo;用具”引題。結(jié)合自由探索活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒交流、學(xué)習(xí)正確的測(cè)量方法。1 1、導(dǎo)入：師：“小動(dòng)物們想在森林里建造自己的 & &squo;squo;動(dòng)物學(xué)園&am

3、p; ’rsquo;，可是&squo;squo; 動(dòng)物學(xué)園 ’’ 里的東西要怎么來設(shè)計(jì)和建造呢？熊貓校長認(rèn)為我們教室的用 具和玩具都很適合它們，可是它們不知道這些東西的尺寸。所以想請(qǐng)我們幫助它 們來量一量、記一記，然后把這些測(cè)量的結(jié)果告訴它們，好讓它們照著這些樣子 來建造自己的& &squo;squo;動(dòng)物學(xué)園& ’rsquo;?！? 2、教師讓小朋友們探索學(xué)習(xí)用吸管測(cè)量自己坐的椅子的高度，教師引導(dǎo)幼 兒自由嘗試測(cè)量及記錄的方法。（1 1） 師：“我們教室里的小椅子高度正好很適合小動(dòng)

4、物們。所以，我為每個(gè) 人都準(zhǔn)備了一根吸管和一張記錄表，請(qǐng)大家用吸管來量一量、記一記，看誰能更 準(zhǔn)確地測(cè)量和記錄自己椅子的高度。 ”（2 2） 教師提問：“你是怎么量的？量了幾次？ ”（3 3） 請(qǐng)有不同結(jié)果的兩位幼兒示范用吸管測(cè)量椅子的高度，師生共同尋找 正確的測(cè)量方法。師：“他們的方法都不同，那么誰的方法測(cè)量起來更準(zhǔn)確呢？ ”（4 4） 教師示范講解正確的測(cè)量方法及記錄方法。師： “我們測(cè)量東西的時(shí)候，為了能測(cè)量和記錄的更準(zhǔn)確，測(cè)量的工具要 和測(cè)量的東西一端對(duì)齊；量一次后用自己的方法做個(gè)記號(hào)；第二次量的時(shí)候，要 和前一個(gè)記號(hào)對(duì)齊了再量；量一次記一次，為了不讓自己忘記量了幾次，可以用 點(diǎn)、豎線

5、來幫助自己來記，也可以心里記住次數(shù)。最后在記錄表上畫上用的工具 和量的物體，記上量的次數(shù)。 ”二、教師指導(dǎo)幼兒在探索活動(dòng)中繼續(xù)學(xué)習(xí)多種自然測(cè)量的方法。引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)不同的測(cè)量對(duì)象適合用不同的測(cè)量用具。1 1、教師指導(dǎo)幼兒在探索活動(dòng)中繼續(xù)學(xué)習(xí)多種自然測(cè)量的方法。1教師介紹自由探索活動(dòng)的材料及活動(dòng)要求師：“剛才我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了正確的測(cè)量方法，現(xiàn)在教室里有許多物品都需要 小朋友們來測(cè)量和記錄？”“我為每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備了一個(gè)小方籃， 大家可以自由選擇自己籃子里的東 西作為測(cè)量工具，你想測(cè)量什么就測(cè)量什么，你們可以選2-32-3 種工具測(cè)量，一邊測(cè)一邊想用哪種東西作測(cè)量工具測(cè)量起來比較快。 ”2根據(jù)

6、幼兒的測(cè)量情況引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)不同的測(cè)量對(duì)象可以用不同的測(cè)量工 具。師：“你量了什么？你用了幾種工具來量？還可以用哪些工具？” 2 2、引導(dǎo)幼兒通過再次的探索，了解不同的測(cè)量對(duì)象適合用不同的測(cè)量工具， 并發(fā)現(xiàn)和掌握多種自然測(cè)量的方法。猜測(cè)及討論。 師：“剛才我們已經(jīng)用正確的方法來量了一條直線的長度?，F(xiàn)在，小動(dòng)物們 想知道我們桌椅的圓邊也就是那圈圈（曲線）到底有多長？請(qǐng)小朋友們動(dòng)腦 筋來想一想，用什么工具更合適？”2引導(dǎo)幼兒與同伴合作，共同探索。師：“大家的想法都不錯(cuò)！那么，我們教室里還有哪些東西是有圓邊的，它 們到底有多長呢？現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們找一個(gè)好伙伴一起合作，選出合適的工具， 互相幫忙，完成測(cè)

7、量的任務(wù)。你們能做到嗎？”“如果你們?cè)诨顒?dòng)中碰到了什么困難，又沒辦法解決。那么，沒關(guān)系，呆會(huì) 兒可以和大家一起來討論”3了解不同的測(cè)量對(duì)象適合用不同的測(cè)量工具， 并發(fā)現(xiàn)和掌握多種自然測(cè)量 的方法。師：“你和誰一起合作？量了什么東西的圓邊？用什么工具量的？為什么你 們會(huì)選擇用這種工具？你們又是怎么合作的？”4幼兒演示，教師小結(jié)。三、結(jié)束語：教師：“今天大家學(xué)會(huì)了怎樣來測(cè)量物品；又幫助小動(dòng)物們測(cè)量了教室里的 這么多東西；還知道了不同的東西應(yīng)該用不同的測(cè)量工具來測(cè)量，這樣才能更方 便、更快捷、更準(zhǔn)確。 ”延伸活動(dòng)：想一想、記一記：如果沒有工具來測(cè)量，那該怎么辦？（如：用腳步量操場(chǎng) 的距離；用帽子測(cè)量

8、頭的大小等）師：“現(xiàn)在又有一個(gè)難題了：如果小動(dòng)物想測(cè)量我們的大操場(chǎng)，但又沒有工 具來測(cè)量，那該怎么辦呢？”“呆會(huì)兒小朋友們可以用你的辦法去試一試，然后告訴小動(dòng)物們，幫助它們 建造一個(gè)和我們幼兒園一樣美麗又好玩的 & &squo;squo;動(dòng)物學(xué)園& ’rsquo;。好嗎？” 活動(dòng)反思：由于選擇的教學(xué)內(nèi)容自然測(cè)量活動(dòng)是幼兒較感興趣的一項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng) 內(nèi)容，也是一項(xiàng)操作性很強(qiáng)的活動(dòng)；而且，我為幼兒也準(zhǔn)備充分的材料，能做到 人手一份。所以，幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)性及積極性都很強(qiáng)，探索活動(dòng)中個(gè)個(gè)都表現(xiàn) 地很投入，許多平時(shí)比較不愛動(dòng)手的孩子在此次活動(dòng)中也顯得活躍多了。幼

9、兒通 過多次的自由探索活動(dòng)，已能掌握比較準(zhǔn)確的測(cè)量方法了；幼兒在測(cè)量中，各項(xiàng) 能力也得到了發(fā)展，特別是動(dòng)手能力及探索能力。第一環(huán)節(jié)適宜行為：在第一個(gè)環(huán)節(jié)中，讓幼兒進(jìn)行探索性測(cè)量，并根據(jù)自己的測(cè)量經(jīng) 驗(yàn)進(jìn)行討論，讓幼兒把自己的做法和想法說出來，起到了互相學(xué)習(xí)，互相借鑒的 作用，而且個(gè)別幼兒的演示、教師的示范講解，使幼兒對(duì)正確的測(cè)量方法有了初 步地了解。不足之處：1 1、幼兒人數(shù)較多，而空間有限，選擇椅子的高度來測(cè)量，讓孩子的視線受 阻，活動(dòng)不方便。2 2、在我示范正確的測(cè)量方法時(shí)，選擇了和幼兒一樣的測(cè)量對(duì)象椅子，由于空間受阻，因此做在后面及旁邊的幼兒觀察地比較不清楚。問題：1 1、如何選擇幼兒的

10、探索對(duì)象、教師應(yīng)發(fā)出怎樣的指令很重要，而我在此環(huán) 節(jié)中欠缺充分的考慮。2 2、教師是否必須選擇和幼兒同等的測(cè)量對(duì)象進(jìn)行示范講解呢？怎樣選擇才 能更好地考慮到每個(gè)孩子的視線呢？對(duì)策：1 1、可以讓孩子們選擇椅子靠背的邊作為對(duì)象進(jìn)行測(cè)量，這樣既能讓幼兒的 活動(dòng)空間不會(huì)太窄，又有利于幼兒的探索。2 2、值得思考：是否可以在黑板上畫一條直線線段，通過比較清晰的方法來 進(jìn)行示范講解？第二個(gè)環(huán)節(jié) 適宜行為：我充分考慮本班幼兒的實(shí)際操作特點(diǎn)，采用一放一收、再放再收 的方式進(jìn)行教學(xué)， 幼兒均能遵守規(guī)則， 并且學(xué)習(xí)效果較好； 老師組織也比較輕松。不足之處：我設(shè)計(jì)的小環(huán)節(jié)比較多， 投放的材料也多， 幼兒什么都想試

11、一試， 操作時(shí)間顯得不夠充分。問題：1 1、各個(gè)小環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)均為了一個(gè)目標(biāo)繼續(xù)學(xué)習(xí)多種自然測(cè)量的方法，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)不同的測(cè)量對(duì)象適合用不同的測(cè)量用具。因此，是否可以把第一個(gè) 小環(huán)節(jié)和第二個(gè)小環(huán)節(jié)結(jié)合起來，讓幼兒操作起來時(shí)間顯得更充足呢？2 2、難度會(huì)太大了嗎？因?yàn)橛變阂莆照_的測(cè)量方法并不容易，更何況要 幼兒初步感受了測(cè)量方法后， 馬上就步入第二個(gè)目標(biāo)嘗試讓孩子們自己發(fā)現(xiàn) 不同的測(cè)量對(duì)象適合用不同的測(cè)量用具，測(cè)量工具的選擇和測(cè)量對(duì)象是有關(guān)系 的，進(jìn)程是否會(huì)太快？對(duì)策：1 1、考慮將這個(gè)教學(xué)內(nèi)容分成三個(gè)課時(shí)，把此次的目標(biāo)、重點(diǎn)放在“學(xué)習(xí)多 種自然測(cè)量的方法”上。第二個(gè)大環(huán)節(jié)，就改為讓幼兒通過自由探索、操作，繼 續(xù)學(xué)習(xí)、鞏固正確的測(cè)量方法。當(dāng)然，我們可以在活動(dòng)中，有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒對(duì) 有圓邊的物體進(jìn)行測(cè)量，學(xué)習(xí)不同的測(cè)量方法。2 2、把“嘗試讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)不同的測(cè)量對(duì)象適合用不同的測(cè)量用具，測(cè) 量工具的選