歷史教案：西漢的強(qiáng)盛和衰亡

1、文章來源網(wǎng)，僅供分享學(xué)習(xí)參考?xì)v史教案：西漢的強(qiáng)盛和衰亡教學(xué)目標(biāo)一、要掌握的基礎(chǔ)知識有：漢武帝的用人政策；“推恩令”；鹽鐵專營，五銖 錢；罷黜百家，獨尊儒術(shù)，興辦太學(xué)。二、通過了解漢武帝用人政策、興辦太學(xué) 的做法等，認(rèn)識漢武帝“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”對后世封建統(tǒng)治思想的影響。三、 通過本課的教學(xué)以，使學(xué)生了解到漢武帝的大一統(tǒng)是西漢強(qiáng)盛的頂點，同時要認(rèn) 識到經(jīng)濟(jì)上的發(fā)展是大一統(tǒng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，說明國家在政治上的統(tǒng)一是實現(xiàn)強(qiáng)盛的 重要原因。對待漢武帝要辯證地認(rèn)識：他作為一個封建帝王，確是雄才大略，更 可貴的是他有勇氣承認(rèn)錯誤。教學(xué)建議地位分析：秦漢文明是中華文明的重要組成部分。 在先秦文明的基礎(chǔ)上，秦漢物

2、質(zhì)文明 和精神文明發(fā)展到一個新階段，并對此后中華文明的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。 古 代中國以一個發(fā)達(dá)國家聞名于世， 是從秦漢開始的。政治、經(jīng)濟(jì)和思想文化的大統(tǒng)，是秦漢文明的突出特點。漢武帝是一位雄才大略的皇帝， 在他統(tǒng)治中國的半個世紀(jì)中，“外事四夷，內(nèi)興功利”，進(jìn)一步擴(kuò)大了版圖，發(fā)展和鞏固了大一統(tǒng)文章來源網(wǎng)，僅供分享學(xué)習(xí)參考事業(yè)?！扒鼗蕽h武”成了中國歷史上大一統(tǒng)的象征。對漢武帝“大一統(tǒng)”措施的理解及評價這主要是涉及到對歷史事件尤其是對歷史人物的評價問題，而歷史評價問題歷來是歷史教學(xué)中的難點問題。要引導(dǎo)學(xué)生運用基本的歷史唯物主義觀點來評價 漢武帝，既要看到漢武帝順應(yīng)歷史潮流，變革圖新，發(fā)奮建國，發(fā)

3、展和鞏固大一 統(tǒng)的事業(yè)的歷史功績，同時也要認(rèn)識到漢武帝統(tǒng)治畢竟是圭寸建統(tǒng)治， 其目標(biāo)是為 了維護(hù)地主階級的根本利益，從更深更遠(yuǎn)的層面維持對廣大勞動人民的統(tǒng)治， 能 否恰如其分地對漢武帝推進(jìn)大一統(tǒng)格局進(jìn)行評價， 是本課難點。漢武帝的“大一 統(tǒng)”政治、經(jīng)濟(jì)和思想文化的大一統(tǒng)，是秦漢文明的突出特點，而“大一統(tǒng)”的 事業(yè)在漢初才基本上得以全面完成。通過了解漢武帝為推進(jìn)大一統(tǒng)所采取的政策措施，對漢武帝進(jìn)行評價，應(yīng)該說是整個中國古代史的一個重要內(nèi)容。 在漢武帝 為加強(qiáng)中央集權(quán)統(tǒng)治而采取的措施中，“推恩令”是收到了顯著效果的重要政策，理解這一政策的作用，有助于學(xué)習(xí)本課的重點問題。教法建議1 1。本課在具體授

4、課時可著重采用分析、比較的方法。分析漢武帝“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”、頒布“推恩令”、強(qiáng)化監(jiān)察制度等措施在鞏固大一統(tǒng)方面所起的 作用；文章來源網(wǎng)，僅供分享學(xué)習(xí)參考比較“秦皇漢武”加強(qiáng)中央集權(quán)措施的異同，認(rèn)識漢武帝“獨尊儒術(shù)”的 做法，使儒家思想成為專制王朝的正統(tǒng)思想， 并逐步成為中國兩千多年圭寸建社會 的思想基礎(chǔ)。2 2。“王莽改制”一目為小字，各地學(xué)?？筛鶕?jù)自身情況靈活處理。教案示例重點：漢武帝的 大一統(tǒng) 。難點：對漢武帝 大一統(tǒng) 措施的理解及 評價。教學(xué)思想：通過借助各種資料，讓學(xué)生更好的理解政治方面的內(nèi)容。教學(xué) 過程：復(fù)習(xí)提問：西漢何時建立？漢初的統(tǒng)治者為恢復(fù)發(fā)展經(jīng)濟(jì)主要采取了什么措施？西漢

5、建于公元前 202202 年，漢初的統(tǒng)治者如高祖劉邦、文帝、景帝等主要采取 了休養(yǎng)生息政策，使經(jīng)濟(jì)得到了恢復(fù)和發(fā)展。為漢武帝時達(dá)到鼎盛奠定了良好的 基礎(chǔ)。請一位同學(xué)朗讀課前提示，了解將要學(xué)習(xí)有關(guān)漢武帝的哪些內(nèi)容。一、漢 武帝的大一統(tǒng)在講課之前，先解釋什么是大一統(tǒng)，即中央加強(qiáng)對政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化等文章來源網(wǎng)，僅供分享學(xué)習(xí)參考各方面的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，形成高度中央集權(quán)的政治局面。 漢武帝時能實現(xiàn)大一統(tǒng)，決非偶然，如果沒有從高祖 文景之治 ，近半個世紀(jì)實行休養(yǎng)生息政策，奠定了雄 厚的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)；如果沒有景帝時平定七國之亂，奠定了鞏固的政治基礎(chǔ)，恐怕大 一統(tǒng)的局面是不可能出現(xiàn)的。大一統(tǒng)的局面出現(xiàn)，也和漢武帝這

6、個具有雄才大略 的皇帝的統(tǒng)治措施密切相關(guān)。然后教師結(jié)合課文，并提供大量的圖片和文字資料（部分見 相關(guān)資料 和 媒體資料 ），由學(xué)生分組討論歸納漢武帝為實現(xiàn)大一統(tǒng) 采取了哪些措施，為什么，教師逐條和學(xué)生分析討論。例如關(guān)于重視人才的內(nèi)容， 學(xué)生可根據(jù)材料介紹一兩個下層人物，突出漢武帝不拘一格選拔人才。關(guān)于 推恩令 的內(nèi)容，在學(xué)生講述后，教師可根據(jù)學(xué)生回答情況再補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)：諸王除了 嫡長子繼承王位、爵號外，可以推恩，將自己的封地分給子弟，由皇帝定封號。 這樣，可以使一個大王國分割成許多小侯國， 使王國封地越來越小，權(quán)力越來越 分散，大大削弱王國同中央對抗的實力。后來，漢武帝又用其他方法如 酌金奪侯 等

7、，逐步奪去王侯的爵位，徹底解決了王國問題。為進(jìn)一步加深理解，教師 可讓學(xué)生把 推恩令 與景帝平定七國之亂作比較，進(jìn)一步分析它的巧妙之處。關(guān) 于鹽鐵經(jīng)營權(quán)由中央專賣和取消地方鑄幣權(quán)，教師可從國家稅收和商品交換的角度提問此項措施的必要性。可回顧秦始皇統(tǒng)一貨幣、度量衡的原因，提醒學(xué)生學(xué)文章來源網(wǎng)，僅供分享學(xué)習(xí)參考會類比及前后知識的聯(lián)系。教師也可聯(lián) 歐元 的出現(xiàn)進(jìn)行講述。關(guān)于 罷黜百家， 獨尊儒術(shù) 的內(nèi)容，可以在學(xué)生講完后，教師可以進(jìn)一步提問：罷黜百家，獨尊 儒術(shù)的背景，如何評價這一措施。鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)在歷史情境中思考問題。最后， 教師可以和學(xué)生一起綜述漢武帝 大一統(tǒng) 的措施， 并逐條列出來， 既 作為板書，又可作為本目小結(jié)。二、知錯能改的漢武帝本目內(nèi)容為小字，各?？筛鶕?jù)進(jìn)度等實際情況靈活處理。一般簡單介紹即可。 講解時應(yīng)側(cè)重于個人品質(zhì)。三、西漢的衰亡本目內(nèi)容雖為小字，但和 1313 課內(nèi)容聯(lián)系緊密，建議教師配合媒體資料的圖 片簡單講解。例如：介紹王莽，他如何篡位，改制背景及失敗，綠林、赤眉起義推翻王莽