《老師的手》教學設計

1、老師的手教學設計 老師的手 教學目標： 1.學習課文，使學生懂得是老師用自己溫暖的手給予學生慈母般的愛。 2.學習8個一類生字和14個二類生字。 3.有感情地朗讀課文。 教學重點：掌握本課生字。 教學難點： 對“她常這樣握孩子的手，但在道格拉斯的心里，卻留下了永恒的記憶。”這句話的理解。 教學準備： 多媒體、生字卡片。 課時分配： 2課時 第一課時 一、圖畫導入： 同學們，看這幅圖，你看到了什么？（課件出示課文中插圖一位老師和幾位學生正在談論一幅畫）這幅畫上畫有什么？（一只手）畫的是誰的手呢？今天我們來學習一篇新的課文老師的手，請同學們齊讀課題。 聽老師范讀課文，注意聽清字音。 二、朗讀課文。

2、 1.教師范讀。想一想這篇課文寫了什么事呢？ 2.學生借助拼音試著讀文。標記出課文共有多少個自然段。（課文共有3個自然段。） 三、隨文識字。 1.學習第一自然段。 指名讀這一自然段。想一想這一自然段寫了什么內容？用自己的話簡單概括的說一說。（這一自然段寫在母親節(jié)那天，有一位老師叫班上的小朋友畫一幅送給母親的畫，有一個叫道格拉斯的孩子畫了一只手。） 相機學習生字“班、級、庭、猜、桌、佳、肴、訝”。 用部件組合法學習“猜、訝、庭”。理解詞語“驚訝”的意思是感到很吃驚。 整體學習“班、級”和“佳、肴”這四個字。理解詞語“佳肴”的意思是精美的菜肴。 齊讀這一自然段。 2.學習第二自然段。 借助拼音自由

3、讀這一段，想一想，班上的小朋友們看到道格拉斯的作品后，他們是怎么做的呢？（興致勃勃的開始猜測） 學習生字：“勃、測”用部件組合法學習“測”字，氵則測 理解詞語“興致勃勃”的意思是形容興趣很高，勁頭十足。 一共有幾個小朋友猜測？都說了什么？（兩個孩子猜測，一個小孩說道：“這一定是賜給我們食物的母親的手。”另一個孩子說：“是爸爸，是他用這手養(yǎng)育了我們?！?）相機學習生字“賜、養(yǎng)、表、” 老師走到道格拉斯身旁，彎下腰問他那是誰的手。 學習生字“腰”，可以用部件組合法識記，也可以用形聲字辦法識記。 那道格拉斯是怎么回答老師的？（“那是你的手，老師?！彼由幕卮穑?學習生字“怯”。理解詞語“怯生生”

4、的意思是膽怯、膽小害怕。從這個詞也能看出他是個膽小、不自信的孩子。 指名讀這一段。 3.學習第三自然段。 齊讀這一自然段。 從這一自然段你能知道道格拉斯是個什么樣的孩子？（他個子矮小，樣子也不討人喜歡?？赡苁莻€很不自信的孩子。） 老師對他平時又是怎樣做的呢？（在下課時老師總會過去牽牽他的手，她常握他的手，但在道格拉斯的心里，卻留下了永恒的記憶。 學習生字“課、握、永、恒”?？梢哉垉蓚€學生做一個握手的動作加深學生對這個字的理解。 整體學習詞語“永恒”兩個字。理解“永恒”的意思是永久、永遠的意思。 指名讀這一段。 齊讀這一段。 四、指導書寫生字。 注意“班”字左邊的王字最后一筆是提。注意“養(yǎng)”字的

5、第六筆是撇。注意“永”字最后兩筆不要寫成一筆，應是先寫撇，最后寫捺。 五、布置作業(yè)： 1.書寫生字。 2.朗讀課文。 第二課時 一、讀字卡，復習生字。 開火車讀，指名讀，齊讀。 二、朗讀課文，深入理解。 1.老師的手平時都做什么？（批改作業(yè)，寫教案等等） 2.文中最后一句話，對于“她常這樣握孩子的手，但在道格拉斯的心里，卻留下了永恒的記憶?！边@句話你是怎么理解的？讓孩子們討論、交流，發(fā)表自己見解。從而懂得老師用自己溫暖的手給予學生慈母般的愛。讓孩子明白老師是愛每一個學生的。還可以聯系實際談談從哪看出老師對你們的愛。 3.齊讀這一段。 4.有感情地朗讀全文。 三、完成課后習題。 1.讀一讀。家庭 賜給 佳肴 永恒 握手 興致勃勃 開火車讀、齊讀各詞?？梢赃x自己喜歡的詞語說一句話。 2.寫一寫。班級 上課 表揚 桌椅 先以各種形式讀一讀，再寫各詞。 3.讀一讀，說一說。 你都和誰握過手？ 讀了溫柔的手，再讀老師的手，說說老師的