《老師的手》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、老師的手教學(xué)設(shè)計(jì) 老師的手 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生懂得是老師用自己溫暖的手給予學(xué)生慈母般的愛(ài)。 2.學(xué)習(xí)8個(gè)一類生字和14個(gè)二類生字。 3.有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握本課生字。 教學(xué)難點(diǎn)： 對(duì)“她常這樣握孩子的手，但在道格拉斯的心里，卻留下了永恒的記憶。”這句話的理解。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體、生字卡片。 課時(shí)分配： 2課時(shí) 第一課時(shí) 一、圖畫(huà)導(dǎo)入： 同學(xué)們，看這幅圖，你看到了什么？（課件出示課文中插圖一位老師和幾位學(xué)生正在談?wù)撘环?huà)）這幅畫(huà)上畫(huà)有什么？（一只手）畫(huà)的是誰(shuí)的手呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文老師的手，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。 聽(tīng)老師范讀課文，注意聽(tīng)清字音。 二、朗讀課文。

2、 1.教師范讀。想一想這篇課文寫(xiě)了什么事呢？ 2.學(xué)生借助拼音試著讀文。標(biāo)記出課文共有多少個(gè)自然段。（課文共有3個(gè)自然段。） 三、隨文識(shí)字。 1.學(xué)習(xí)第一自然段。 指名讀這一自然段。想一想這一自然段寫(xiě)了什么內(nèi)容？用自己的話簡(jiǎn)單概括的說(shuō)一說(shuō)。（這一自然段寫(xiě)在母親節(jié)那天，有一位老師叫班上的小朋友畫(huà)一幅送給母親的畫(huà)，有一個(gè)叫道格拉斯的孩子畫(huà)了一只手。） 相機(jī)學(xué)習(xí)生字“班、級(jí)、庭、猜、桌、佳、肴、訝”。 用部件組合法學(xué)習(xí)“猜、訝、庭”。理解詞語(yǔ)“驚訝”的意思是感到很吃驚。 整體學(xué)習(xí)“班、級(jí)”和“佳、肴”這四個(gè)字。理解詞語(yǔ)“佳肴”的意思是精美的菜肴。 齊讀這一自然段。 2.學(xué)習(xí)第二自然段。 借助拼音自由

3、讀這一段，想一想，班上的小朋友們看到道格拉斯的作品后，他們是怎么做的呢？（興致勃勃的開(kāi)始猜測(cè)） 學(xué)習(xí)生字：“勃、測(cè)”用部件組合法學(xué)習(xí)“測(cè)”字，氵則測(cè) 理解詞語(yǔ)“興致勃勃”的意思是形容興趣很高，勁頭十足。 一共有幾個(gè)小朋友猜測(cè)？都說(shuō)了什么？（兩個(gè)孩子猜測(cè)，一個(gè)小孩說(shuō)道：“這一定是賜給我們食物的母親的手?！绷硪粋€(gè)孩子說(shuō)：“是爸爸，是他用這手養(yǎng)育了我們?！?）相機(jī)學(xué)習(xí)生字“賜、養(yǎng)、表、” 老師走到道格拉斯身旁，彎下腰問(wèn)他那是誰(shuí)的手。 學(xué)習(xí)生字“腰”，可以用部件組合法識(shí)記，也可以用形聲字辦法識(shí)記。 那道格拉斯是怎么回答老師的？（“那是你的手，老師?！彼由幕卮穑?學(xué)習(xí)生字“怯”。理解詞語(yǔ)“怯生生”

4、的意思是膽怯、膽小害怕。從這個(gè)詞也能看出他是個(gè)膽小、不自信的孩子。 指名讀這一段。 3.學(xué)習(xí)第三自然段。 齊讀這一自然段。 從這一自然段你能知道道格拉斯是個(gè)什么樣的孩子？（他個(gè)子矮小，樣子也不討人喜歡。可能是個(gè)很不自信的孩子。） 老師對(duì)他平時(shí)又是怎樣做的呢？（在下課時(shí)老師總會(huì)過(guò)去牽牽他的手，她常握他的手，但在道格拉斯的心里，卻留下了永恒的記憶。 學(xué)習(xí)生字“課、握、永、恒”?？梢哉?qǐng)兩個(gè)學(xué)生做一個(gè)握手的動(dòng)作加深學(xué)生對(duì)這個(gè)字的理解。 整體學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“永恒”兩個(gè)字。理解“永恒”的意思是永久、永遠(yuǎn)的意思。 指名讀這一段。 齊讀這一段。 四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。 注意“班”字左邊的王字最后一筆是提。注意“養(yǎng)”字的

5、第六筆是撇。注意“永”字最后兩筆不要寫(xiě)成一筆，應(yīng)是先寫(xiě)撇，最后寫(xiě)捺。 五、布置作業(yè)： 1.書(shū)寫(xiě)生字。 2.朗讀課文。 第二課時(shí) 一、讀字卡，復(fù)習(xí)生字。 開(kāi)火車讀，指名讀，齊讀。 二、朗讀課文，深入理解。 1.老師的手平時(shí)都做什么？（批改作業(yè)，寫(xiě)教案等等） 2.文中最后一句話，對(duì)于“她常這樣握孩子的手，但在道格拉斯的心里，卻留下了永恒的記憶?！边@句話你是怎么理解的？讓孩子們討論、交流，發(fā)表自己見(jiàn)解。從而懂得老師用自己溫暖的手給予學(xué)生慈母般的愛(ài)。讓孩子明白老師是愛(ài)每一個(gè)學(xué)生的。還可以聯(lián)系實(shí)際談?wù)剰哪目闯隼蠋煂?duì)你們的愛(ài)。 3.齊讀這一段。 4.有感情地朗讀全文。 三、完成課后習(xí)題。 1.讀一讀。家庭 賜給 佳肴 永恒 握手 興致勃勃 開(kāi)火車讀、齊讀各詞?？梢赃x自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。 2.寫(xiě)一寫(xiě)。班級(jí) 上課 表?yè)P(yáng) 桌椅 先以各種形式讀一讀，再寫(xiě)各詞。 3.讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。 你都和誰(shuí)握過(guò)手？ 讀了溫柔的手，再讀老師的手，說(shuō)說(shuō)老師的