愛蓮說教學(xué)設(shè)計

1、 愛蓮說教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)想】、把理解本文托物言志的寫作手法作為本課教學(xué)的重點，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合高中課文荷塘月色進行比較，區(qū)別借景抒情與托物言志的表現(xiàn)手法。 、把襯托手法作為本課教學(xué)的難點，引導(dǎo)學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練。 、采用“講講、讀讀、議議”的教學(xué)方式。 、在本文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上引入朱自清荷塘月色段比較閱讀，以實現(xiàn)課內(nèi)外結(jié)合，初高中銜接，為學(xué)生將來學(xué)習(xí)鋪平道路。 、教學(xué)課時：一課時。 【教學(xué)目標】、了解“說”這種文體。 、理解體會本文以花喻人、托物言志的寫作手法。 、學(xué)習(xí)本文映襯的手法。 、體會本文多種修辭手法的運用。 

2、;、準確、流暢地背誦愛蓮說。 【重點、難點】、托物言志的寫作手法是本文重點。 、映襯的手法是本課難點。 【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課 、同學(xué)們大都喜歡花草，你最喜歡哪一種花草？請說出理由。 、歷代文人墨客贊頌蓮花的詩句很多。如宋代楊萬里的“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，寫盡了西湖六月蓮花盛開之態(tài)，成為千古傳誦的名句。而宋代周敦頤更是對蓮花情有獨鐘。他在南康做郡守時曾劈蓮池。每當(dāng)夏秋之交，蓮花盛開，披霞含露，亭亭玉立，微風(fēng)吹過，朵朵鮮花頷首，田田荷葉輕搖，陣陣清香撲面。作者觸景生情，愛蓮之潔白，感宦海之混沌，寫下千古名篇愛蓮說。今天，我們來學(xué)習(xí)這

3、篇文章。（板書題目、作者）（課件演示） 二、出示學(xué)習(xí)目標（課件演示） 、了解“說”這種文體。 、理解體會本文以花喻人、托物言志的寫作手法。 、學(xué)習(xí)本文映襯的手法。 、體會本文多種修辭手法的運用。 、準確、流暢地背誦愛蓮說。 三、解題蓮：即蓮花；“說”是古代一種文體，可以說明事物，也可以發(fā)表議論或記敘事物，與現(xiàn)代的雜文相似?！皭凵徴f”就是論說一下喜愛蓮花的道理。（課件演示課題及作者） 四、介紹作者（課件演示） 周敦頤，宋代著名的唯心主義哲學(xué)家，字茂叔?！霸笔撬篮蟮闹u號。 本文選自周元公集。&

4、#160;五、診斷測試 、給加點的字注音：（課件演示） 蕃淤泥漣褻濯鮮有聞 fán y lián xiè zhuó xin、詞解釋：（課件演示） 蕃：多 染：沾染(污染)濯：洗滌 褻：親近而不莊重 鮮：很少 宜：應(yīng)當(dāng) 六、指導(dǎo)朗讀如：“予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉?！?要讀得一氣貫通。二字句一般“二二”結(jié)構(gòu)，五字句一般“二一二”結(jié)構(gòu)。七、學(xué)生讀課文，準備翻譯八、學(xué)生口譯本文大意九、（課件演示）譯文第

5、一段譯文：水上、地上各種草木的花，可愛的很多。晉朝的陶淵明唯獨喜歡菊花。自唐朝以來，世上的人們很喜愛牡丹。我唯獨喜愛蓮，蓮從淤積的污泥里長出來，卻不受沾染；在清水里洗滌過，但是并不顯得妖媚；它的莖內(nèi)空外直，不牽牽連連，不枝枝節(jié)節(jié)的；香氣遠播，越發(fā)清芬；筆直的潔凈的立在那里，可以在遠處觀賞卻不能貼近去玩弄啊。 第二段譯文：我認為，菊是花中的隱士，牡丹是花中的富貴者，蓮是花中的君子。唉，對于菊花的愛好，陶淵明以后就很少聽到了。對于蓮花的愛好，像我一樣的還有什么人呢？對于牡丹的愛好，人數(shù)當(dāng)然就很多了！ 十、討論點撥、找出描寫蓮花的句子（課件演示） 明確：予獨愛蓮之出淤泥

6、而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。  、分別從哪些方面描寫蓮花的？（結(jié)合蓮花圖談）（課件演示） “予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，”從生長環(huán)境來寫的；“中通外直，不蔓不枝，香遠益清”是從體態(tài)香氣方面來寫的；“亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉”是從風(fēng)度氣質(zhì)方面來寫的。 十一、你認為蓮花有哪些高尚品質(zhì)明確：生長環(huán)境：“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”生性高潔，不與世俗同流合污；體態(tài)香氣：“中通外直，不蔓不枝香遠益清”正直，通達事理，行為方正；風(fēng)度氣質(zhì)：“亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉”志潔行廉，體態(tài)端莊，令人敬重而

7、不敢輕侮。  十二、引導(dǎo)學(xué)習(xí)托物言志的手法作者愛蓮花，不僅因為喜愛它的外形，更因為它是一種人格的化身，聯(lián)系第二段看，是哪種人的化身？（課件演示） 明確：“出淤泥而不染，濯清漣而不妖，”不與惡濁的世風(fēng)同流合污（高潔、質(zhì)樸）；“中通外直”通達事理，行為方正（正直）；，“不蔓不枝”不攀附權(quán)貴；“香遠益清”美名遠揚；“亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉”志潔行廉，儀態(tài)端正，令人敬重（清高）。  作者借蓮花形象來言君子之志，是什么表現(xiàn)手法？抒發(fā)了怎樣的情懷？ 明確：蓮花，出于污泥不染其污，沐于清漣而不媚于世。處美境不忘形，超然物外剛正不阿，不攀附權(quán)貴

8、，這是蓮的氣質(zhì)風(fēng)度，更是作者一生人格的寫照，作者借花喻人，托物抒懷，表明自己不慕權(quán)貴，潔身自好的生活態(tài)度。（君子之風(fēng)）（再齊讀那些句子）  十三、作者用“噫“字引出主旨，表示深沉的感慨、你怎樣理解“蓮之愛，同予者何人”？（課件演示） 明確：這是一個反問句。一方面照應(yīng)上文“予獨愛蓮”，另一方面也透露出對人生世事的感嘆，慨嘆當(dāng)時與作者志同道合的人少，能做到品行高潔的人少。  、“牡丹之愛，宜乎眾矣?！北磉_了作者怎樣的感情？明確：這個感嘆句，是作者對那時一些士大夫追求名利，求取富貴的處世態(tài)度的強烈諷刺。 、本文以“愛”為脈絡(luò)，寫出了對蓮花的

9、喜愛，為何還要寫菊花和牡丹？明確：襯托手法 以菊花正襯，以牡丹反襯。十四、本文作者托物言志著重刻畫了蓮花的精神氣質(zhì)，而當(dāng)代散文家朱自清的荷塘月色也是寫荷花的名篇。（課件演示第四段）比較閱讀：朱自清散文荷塘月色節(jié)選曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。這時候葉子與花也有一絲的顫動，像閃電般，霎時傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮

10、住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風(fēng)致了。 明確：荷文著重描繪月光下荷塘的優(yōu)美景色，借景抒情，情景交融。 十五、總結(jié)（課件演示） 、請同學(xué)們總結(jié)中心思想。 作者贊美蓮的優(yōu)美形象的高貴品質(zhì)，說明自己潔身自愛的品格，抒發(fā)了鄙棄追慕富貴的惡濁世風(fēng)的思想感情。、寫作手法：托物言志（象征手法） 作者借物（蓮花）來表達自己的志向。值得注意的是所托之物的特點必須與志的特點相通。 、修辭手法： 比喻、擬人、映襯（用甲事物來陪襯乙事物，彼此相形，使所說的一面分外鮮明，或交相輝映。） 十六、形成性測試、默寫出文中描寫蓮花的句子。 予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。