2017新蘇教版一年級下冊語文《9詠華山》教學設計

1、9詠華山教學設計教學目標：1 能正確、流利、有感情地朗讀課文。2 學會本課的9個生字，綠線內(nèi)的12個只識不寫。認識3個偏旁。理解由生 字組成的詞語。3 能詩文對照，體會古詩的意思，使學生感受到華山的壯麗雄偉。 教學重點難點：第二段。教學具準備和輔助活動：投影、生字卡片。主要板書：作業(yè)安排和設計： 課內(nèi)：組詞、抄寫生字、看生字說偏旁結(jié)構(gòu)、聽寫生字。課外：背誦課文。教學時間：三課時第一課時一導入新課1 板書課題：22。詠華山（齊讀）2 學習生字“華”3 釋題。詠，就是用詩詞來敘述。4 指導看圖。（出示華山風景圖） 簡單介紹華山的地理位置， 讓學生從整體上感知圖意然后提問： 通過看圖，你們覺得華山有

2、什么特點。5華山到底怎么個高法？本課是誰詠華山？請大家?guī)е@些問題聽老師讀課文。- -.范讀課文1 范讀課文。2 指導學生借助拼音自由讀課文。學習生字詞1 卡片出示生字，指名認讀。2 開火車讀生字。3 分析字形，指導書寫，理解部分字意。4 描寫生字，教師巡視指導。要求：（1） 看準字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。（2） 在練習本上練寫生字5 照樣子，按筆順描紅。 四 課堂小結(jié)。第二課時一 復習檢查1 出示生字，認讀。2 指名按課文自然段讀課文，讀后正音講讀課文1 學習第一段。（1） 出示圖一，指導看圖，要求學生用“什么時間，誰去干什么”的句式說出圖 意。課文里是怎么寫的呢？（2） 指名讀。（3） 小結(jié)。齊

3、讀。2 講讀第二、三段。（1） 出示圖二，小孩和先生來到了什么地方？他們是怎么來的？a.指名讀第二段的第一句話。b.怕華山為什么如此艱難？c.指導朗讀。（2） 下面兩句是他們爬上華山后的感嘆。提問：這兩句都用了什么標點符號？從 這兩個感嘆號可以想象出他們的驚訝程度。自由讀、指名讀、評議、齊讀。3） 華山到底怎么個高法？a.齊讀四、五句b.指導看圖理解第四句話、第五句話。c.指導讀第四句話、第五句話。（4） 在山下看，白云高不可及，現(xiàn)在卻在山腰間，如果你就是圖上的孩子，你的 心情會怎么樣？釋詞“情不自禁” 。（5） 學習課文中的古詩。a.指名讀古詩。b.師點撥：前面兩句話已經(jīng)點明了詩的意思， 請

4、同學們找出寫與詩句意思相對應的 句子。指導理解“更”、“齊”、“舉”、“首”的意思。c.指導朗讀。（6） 讀了這首詩，你們覺得這首詩寫得怎么樣？好在哪？a.學習第二段最后一句話。讀句子，理解“稱贊”的意思。b.指導朗讀。7） 這小孩子真不簡單，他是誰？課文最后一個自然段告訴我們什么。自由讀第三段這個孩子是誰？我們班上有沒有同學對他有所了解？（8）隨老師齊讀課文。三 小結(jié)不知大家有沒想過寇準7歲的時候，為什么能脫口吟出這樣的好詩？是（使學生明白學好語文、用好語文的重要性。向?qū)W生提出希望，勉勵他們更加努力學習。 ）四 作業(yè)1 正確、流利、有感情地朗讀課文。2 練寫生字。第三課時一 復習檢查1 聽寫生字。2 看生字，說出偏旁、結(jié)構(gòu)朗讀訓練1 指名朗讀，師生評議。2 同桌互讀。三指導背誦古詩1 教師范讀古詩。2 指名讀古