《小苗與大樹的對話》教學(xué)設(shè)計(jì)一_第1頁
《小苗與大樹的對話》教學(xué)設(shè)計(jì)一_第2頁
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1、小苗與大樹的對話教學(xué)設(shè)計(jì)小苗與大樹的對話教學(xué)設(shè)計(jì)一（語文課堂 網(wǎng) 友情提醒：查找本課更多資料，請?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目）此文于山東李懷源整個(gè)教學(xué)流程以“書蟲闖關(guān)”的形式展開，每一關(guān)的內(nèi) 容如下：一、書蟲第一關(guān)讀下列詞語：季羨林水滸傳彭公傳綠林好漢三俠五義中西貫通古今貫通文理貫通二、書蟲第二關(guān)1、 這篇課文寫了什么？2、 這篇課文與其他課文比較，有什么不同？3、 說出文中你最感興趣或不明白的地方。三、書蟲第三關(guān)1、書蟲鑒定會季羨林和苗苗算不算書蟲？在文中找出理由。2、這兩個(gè)書蟲有什么不同？四、 書蟲第四關(guān)1、 通過學(xué)習(xí)課文，你覺得采訪要注意什么？2、 如果讓你采訪一位作家，你會提出什么問題？五、 書

2、蟲第五關(guān)1、 想對小苗說些什么？2、 想對大樹說些什么？3、 想對自己說些什么？（任選其一）作業(yè)：1、 米訪一個(gè)想米訪的人，寫下米訪記錄。2、 憑想象寫作者與書中人物的對話。聽后感：這一設(shè)計(jì)可以給我們一定的啟發(fā)，每一教學(xué)環(huán)節(jié)目標(biāo)明 確，各環(huán)節(jié)之間層次明顯。但這樣的設(shè)計(jì)也是一把雙刃劍， 若教師的課堂調(diào)控能力強(qiáng)，則可以生成許多精彩；若無法應(yīng) 對自如，課堂就更顯機(jī)械與生硬。執(zhí)教老師向我們展示了他 睿智的教學(xué)技能，透過課堂的每一個(gè)細(xì)節(jié)，我們都能看到一 種東西在支撐著整個(gè)課堂，那就是教師的教學(xué)理念。內(nèi)化的 理念在課堂中純熟運(yùn)用，整節(jié)課猶如李老師自已的說的那樣: 如茉莉，看起來平淡無奇，聞起來幽香縷縷，回味起來余香 裊裊。（語文課

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