小學語文新課標考試試題及答案

1、小學語文新課標考試試題及答案一、填空1、前言中指出：面對社會發(fā)展的需要，語 文教育必須在（課程目標和內容、）、（教學觀念和學習方式）、（評價目的和方法 ）等方面進行系統的改革。2、課程目標根據（知識與能力）、（過程與 方法）、（情感態(tài)度與價值觀）三個維度設計。3、閱讀是（搜集處理信息 ）、（認識世界）、 （發(fā)展思維）、獲得審美體驗的重要途徑。4、閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有（感受）、 （理解）（欣賞）和（評價）的能力。5、寫作知識的教學力求精要有用，應抓住 （取材）、（構思）、（起草）、加工等環(huán)節(jié)，讓學生在（寫作實踐中）學會寫作。6、綜合性學習主要體現為語文知識的綜合 運用、（聽說讀寫能力的整

2、體發(fā)展）、（語文 課程與其他課程的溝通）、（書本學習宇實踐 活動）的緊密結合。7、對學生作文評價結果的呈現方式，根據 實際需要，可以是（書面的）、可以是（口頭的）；可以用（等第）表示，也可以用（評 語）表示；還可以綜合采用多種形式評價。、第三學段寫作目標指出:能寫簡單的（紀實作文）和（想象作文）（內容具體）、（感 情真實）。能根據習作內容表達的需要，（分 段表述）。:、選擇題（10分） 1、（ 1 ）是學生學好其他課程的基礎，也 是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。（1）語文素養(yǎng)（2）道德素養(yǎng)（3）文化素養(yǎng)2、語文是實踐性很強的課程，應該讓學生更多地直接接觸（2 ）,在大量的語文實 踐中掌握運用語

3、文的規(guī)律。（1）實際生活（2）語文材料（3）自然社會3、總目標指出：“具有日常口語交際的能力， 在各種交際活動中，學會（3）,初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。（1 ）感受、理解與欣賞 （2）認識世界、認識自我與創(chuàng)造性表達（3）傾聽、表達和交流4、“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文?！笔牵? ）閱讀目標。（1）第一學段（2）第二學段（3）第三學段5、第二學段階段目標指出：誦讀優(yōu)秀詩文， 注意在誦讀過程中體驗情感，領悟內容，背 誦優(yōu)秀詩文（ 1 ）篇（段）。（1 ） 50（ 2 ） 60（3） 706、教材選文要具有（3 ）,文質兼美，富有文化內涵和時代氣息。（1）人文性（

4、2）工具性（3）典范性7、識字與寫字的要求應有所不同，1 2年級要（1 ）。（1）多認少寫（2）少認多寫（3）多認多寫、各個學段的閱讀教學都要重視3 ）。（1）誦讀和瀏覽 （2）精讀和略讀（3）朗讀和默讀9、14年級從寫話、習作入手，是為了降低起始階段的難度，重在培養(yǎng)學生的（2 ）和自信心。（1）寫作能力（2）寫作興趣（3）寫作技巧10、“能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美?！笆牵? ）寫字要求。（1）第二學段（2）第三學段（3）第四學段三、簡答題1、語文課程的性質及基本特點是什么？2、語文課程的基本理念是什么？答：語文課程的基本理念就是語文課程的基本思想，它包括四個方面的內容：全面提高

5、學生的語文素養(yǎng)；正確把握語文教育的特點； 積極倡導自主、合作、探究式的學習方式;努力建設開放而具有活力的語文課 程。3、總目標中對閱讀教學的要求是什么？4、實施建議部分中，有哪五條教學建議？5、寫出課標推薦的16年級的優(yōu)秀 詩歌篇目（含作者）4首。四、課堂教學設計語文課程標準考試試題一、 填空。（40分，每空2分）1、 語文課程的基本特點是（工具性）和（人文性）的統一。2、 語文課程總目標第五條是“能主動進 行（探究性）學習，在（實踐）中學習，運 用語文。3、 語文課程資源包括（課堂教學）資源和（課外學習）資源。4、 語文教學應在師生（平等對話）的過程中進行。5、 （識字、寫字）是閱讀和寫作的

6、基礎，是12年級的教學重點。6、 閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有（理解）、（感受）、欣賞和評價的能力。7、 寫作是運用語言文字進行（表達）和（交流）的重要方式，寫作能力是（語文素 養(yǎng)）的綜合體現。1 4年級從（寫話）、（習作）9、 入手，是為了降低起始段的難度，重 在培養(yǎng)學生的寫作（興趣）和（自信心）10、 突出語文課程評價的整體性和綜合性，要從（知識與技能）、（過程與方法）、（情 感態(tài)度與價值觀）幾方面進行評價，以全面 考察學生的語文素養(yǎng)。二、判斷。（20分，每小題4分，正確的在 括號里打對號，錯的打X）1、語文能力是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。（，）3、 學生是

7、語文學習的主人，教師是學習活動的組織者和引導者。（，）4、 識字與寫字的要求相同，12年級要多認多寫。（X）5、 閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。（，）6、綜合性學習應強調獨立進行，培養(yǎng)學生策劃、組織、協調和實施的能力。（X）三、 選擇。（20分，將正確答案的序號填 入橫線上）1、課程目標根據知識和能力、過程和方法、 情感態(tài)度和價值觀三個維度設計，三個方面 相互滲透，融為一體，注重（C ）的整體提A、語文知識、語文能力C、語文素養(yǎng)2、（A ）是語文學習和發(fā)展的主體A、學生、教師C、學生和教師3、閱讀是學生的（A ）行為，不應以教師 的分析來代替學生 的閱讀實踐。A、個性化、整體化C、

8、綜合化4、語文教育必須在課程目標和內容、教學觀念和（）、評價目的和方法等方面進行系統的改革A、學習態(tài)度、學習方式C、學習目的四、簡答。（20分）語文課程的基本理念是什么？答：1、全面提高學生的語文素養(yǎng)。2、正確把握語文教育的特點。3、積極倡導自主、合作、探究的學習方式4、努力建設開放而有力的語文課程。語文測試卷二一、 填空。1、語文課程應致力于學生（語文素養(yǎng)）的形成與發(fā)展，語文課程的（多重）功能和 （奠基）作用，決定于它在九年義務教育階段的重要地位。2、 （課程目標九年一貫）整體設計，課程標準在“總目標”之下，按四個學段，分 別提出階段目標，體現語文課程的（整體性） 和（階段）性。3、 漢語拼

9、音教學盡可能有趣味性，應該以（游戲）和（活動）為主，與學說普通話， 識字教學相結合。4、 各個學段的閱讀教學都要重視 （朗讀） 和（默讀）。加強對閱讀方法的指導，讓學 生逐步學會精讀、略讀和游覽。5、 口語交際是聽與說雙方的（互動）過程。教學活動主要應在具體的 交際情境中進 行。6、能用普通話（正確）、（流利）、（有感情）地朗讀課文，是朗讀的總要求。評價學 生的朗讀，可以（語言）、（語調）和（感情） 等方面進行綜合考察，還應注意考察對內容 的理解和文體的把握。7、綜合性學習的評價應著重考察學生的（探究）精神和（創(chuàng)新）意識。語文課程總目標第四條提出“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展（思維）能力，激發(fā)

10、想像力和創(chuàng)造潛能?！迸袛?、 陶行知：“社會即學?！钡幕居^點是反指學校要與社會統一，把社會辦成一個 大學校，要求學校與社會建立密切聯系，打 破學校在時間和空間與社會隔絕的狀況。2、 陶行知的“教學做合一”的觀點是說教學做三者是不可分割的， 做是教與學的中心。（，）3、 陶行知的“六大解放思想”的內涵是:解放兒童的雙眼，解放兒童的大腦，解放兒 童的雙手，解放兒童的嘴，解放兒童的空間， 解放兒童的思想。（義）4、 “愛滿天下”是陶行知奉行的格言，也是他在教師對待學生的師德方面所提倡 的師德規(guī)范?！皫煇邸笔翘招兄獛煹滤枷氲?核心。（，）5、 親歷性、真實性是教育敘事的基本品格。（，）6、 案例是含

11、有問題或疑難情境在內的典 型性事件或故事，把這些事件或故事記錄下 來，加上作者的反思或感悟，就是案例研究7、 蘇霍姆林斯基在論課堂教學時提出的分層教學是說把一個班學生明顯劃分為不同學習水平的學生，讓學生都知道自己在哪 一個層次中。（X）蘇霍姆林斯基說：關于學習困難學生的教育，不要靠補課，也不要靠沒完沒了的“拉一把”，而要靠閱讀、閱讀、再閱讀、請記住，兒童的學習越困難，他就應當更多地閱讀。（，）9、 加德納提出每個人至少有五種智能o（X）10、 每節(jié)課中應同時應用加德納的全部智 能來教，并同時訓練全部智能。（X ）三、選擇。（把正確的序號填在括號中）1、 陶行知的“生活即教育理論”的核心觀點是（

12、）（1） 活即教育（2）社會即學校 （3）教學做合一2、 陶行知創(chuàng)造教育的目標是（）（1） 養(yǎng)創(chuàng)造性人才與真善美的人（2）培養(yǎng)全面發(fā)展的人與創(chuàng)造性人才3、 陶行知實施創(chuàng)造教育的條件中（） 是最利于創(chuàng)造力發(fā)揮的首要條件。（1） 因材施教；（2）實踐與思考;（3）民主化；（4）教師要有創(chuàng)新意識和能 力。4、（）是我們實施素質教育的核心點，也 是我們本次新課程改革的主要目標。（1） 探究精神和合作能力；（2）創(chuàng)新精 神和實踐能力；（2） 自主意識和探究精神；（4）合作能力和創(chuàng)新精神；5、蘇霍姆林斯基主要的教育思想是()(1)建構主義理論；(2)全面和諧發(fā)展的 教育目的論；（3） 多元智能理論；6、所

13、謂“自我反思”是指()(1) 是教師作為專業(yè)人員之間的交往、互助與合作；(2) 是研究者以敘事、講故事的方式,表達對教育的理解和解釋；(3) 是指教師把自己日常所從事的教育教學活動作為思考和研究對象； 7、校本教研的核心要素是()(1) 自我反思、同伴互助和專家引領；(2) 教育敘事、同伴互助和專家引領;(3) 案例、自我反思和同伴互助；、為了提高學生的記憶力，訓練學生的思 維，培養(yǎng)學生分析、思考、探究問題的能力 獨立學習的能力、蘇霍姆林斯基創(chuàng)造了 () 等教學方法。(1) 記憶法、思維法和研究性學習方法；(2) 觀察法、思維法和探險性學習方法；(3) 復習法、檢測法和研究性學習方法；9、()

14、是多元智能理論確立的直接教學目標。(1) 深刻理解并學以致用；(2)培養(yǎng)全面發(fā)展的人(2) 讓學生掌握知識、提高能力；10、建構主義理論中闡述學習的四大要素是()(1) 理解、記憶、協作、交流；(2) 情境、協作、交流和意義建構；(3) 自主、合作、探究、記憶；四、簡述題。1、 你是怎樣全面提高學生語文素養(yǎng)的 ？ 答：九年義務教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)。語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想 感情，指導學生正確地理解和運用祖國語 文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具用適應實際需要的訓字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應重視提高

15、學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格， 促進德、智、體、美的和諧發(fā)展。2、 你在教學中是怎樣發(fā)揮師生雙方的主動性和創(chuàng)造性的？小學語文新課程標準試題（三）一、填空題（每空1分，共25分）1、基礎教育課程改革要以鄧小平同志關于“教育要面向現代化，面向世界，面向未來”，和江澤民同志“三個代表”的重要思 想為指導。2、新課程的三維目標是知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀目標、目標和孑標。3、新課程的課堂實施要改變傳統的以 過于 強調接受學習、 死記硬背 、機械訓練 為中心的狀況。4、新課程實施中，要對課程結構方面過于 強調學科本位、科目過多 和 缺 乏整合的現狀加以改變

16、，整體設置九年一貫的課程門類和課時比例， 并設置 綜 合課程。5、在教學實施中，新課程倡導學生 主動參 與 、樂于探索、勤于動手。6、對于學生，新課程強調要建立 促進學生 全面發(fā)展的評價體系。7、各學科課程標準是教材編寫、教學 、評估 和 考試命題的依據。、新課程指出，要改變課程評價過于強調評價的甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價 促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的 功能 9、新課程要求教師要由教材的單純執(zhí)行者轉變?yōu)?課程的建設者和開發(fā)者10、新課程提倡通過信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、 學生學習 方式和 教學過程中師生 互動方式的變革。二、選擇題(從每個小題的四個備選答案

17、中 選擇一個正確答案并在答案題號上打，； 小題2分，共10分)11、貫徹新課程“以人為本”的教育理念首先應該做到充分地)傳授知.尊重學生人格，關注個體差異D.C.培養(yǎng)學生正確的學習態(tài)度讓學生自主地選擇課程12、新課改整體設計九年一貫的義務教育課程，在小學階段A.(A)課 程 為CD.以分科課程為主.分科課程與綜合課程相結合分科課程為主，綜合課程補充 13、“關注個體差異”就是根據學生實際存 在的愛好、興趣和差異A.完全由學生自己決定如何學習 將學生分按優(yōu)、中、差分班教學C .使每個學生的特長都得到發(fā)揮D.大力培養(yǎng)單科獨進的尖子生14、新課程的核心理念是（A）A.為了每一個學生的發(fā)展更好地提高學

18、生成績C .滿足社會、家長提高升學率的需求D.提高每一位教師的教學水平15、新課程強調將學生學習知識的過程轉化 為形成正確價值觀的過程，其價值觀是指學科、A.充分認識知識對社會的價值 知識、個人、社會價值有機地結合C .讓學生尊重知識尊重教師D.將知識轉化為巨大的經濟利益三、判斷題（在你認為正確或錯誤的說法后面的括號內打，或打義； 每小題2分，共20 分）16、新課程改革實際上就是新一輪的教材改革。（義 ）17、新課程改革的核心目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人。（V ） 18、新課程在小學階段是以分科課程為主,在初中階段是以綜合課程為主。（x ） 19、新課程把中小學教材由“國定制”改為 “國審制”，形

19、成了教材編寫、出版、選用 混亂的局面，不利于教師把握教學和考試的 標準。（，） 20、綱要提出的要使學生“養(yǎng)成健康的 審美情趣”的培養(yǎng)目標，只能在語文、美術、 音樂課中才能實現，其他課程沒有辦法培養(yǎng) 學生的審美情趣。（x ）21、綱要提出要使學生“具有良好的心理素質”這一培養(yǎng)目標很有必要，不但應該 在心理健康教育課中培養(yǎng)， 其他課程也都應 該關注和培養(yǎng)學生的心理素質。（V ）22、綱要提出的要使學生“逐步形成正 確的世界觀、人生觀、價值觀”的培養(yǎng)目標， 只能在思想品德課中才能實現，其他課程無 法實現這一培養(yǎng)目標。（義 ）23、強調教師做學生學習的促進者，表明傳 授知識已經不再是新課程對教師的要

20、求了。（X ）24、每一位教師都應該把實驗新課程的 過程作為自己專業(yè)成長的過程。（V ）25、新課程提倡的教學過程中的師生互 動，就是要求老師講課時多提問，學生積極 地舉手回答。（x ）四、簡答題（每小題 10分，共30分）26、談談你對“教師為主導（引導），學生 為主體”的認識。27、結合你的教學實踐，談談你對新課程提 倡的“促進者”這一教師角色的理解。答案參考走進新課程125頁 28、在新課程實施過程中，你將怎樣改變學 生的學習方式?主動性。 獨立性。 獨特性。 體驗性。 問 題性 五、論述題（15分） 29、請運用多元智能理論談談你對新課程主 張的“尊重學生個性，關注個體差異”的理 解。

21、答案參考走進新課程160或142頁一、名詞解釋。1、語文課程的性質2、素質教育二、填空題。1、基礎教育課程改革要以鄧小同志關于“教 育要，"，和江澤同志“三個代表”的 重要思想為指導。2、新課程的三維目標是目標、孑標和目標。3、新課程的課堂實施要改變傳統的 以、為中心的狀況。4、新課程實施中，要對課程結構方面過于 強調、和的現狀加以改變，整體設置九年一貫的課程 門類和課時比例，并設置。5、在教學實施中，新課程倡導學 生、O6、對于學生，新課程強調要建立 的評價體系。7、各學科課程標準是教材編寫、和的依據。、新課程指出，要改變課程評價過于強調 的功能，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高 和

22、改進教學實踐的功能 9、新課程要求教師要由教材的單純執(zhí)行者轉變?yōu)椤?0、新課程提倡通過信息技術與學科課程的 整合， 逐步 實 現的 呈 現 方 式、 方式和方式的變革。三、選擇題。11、貫徹新課程“以人為本”的教育理念首 先應該做到（）A . 充分地傳授知識 B.尊重學生人格，關注個體差異C.培養(yǎng)學生正確的學習態(tài)度D.讓學生自主地選擇課程12、新課改整體設計九年一貫的義務教育課 程，在小學階段（）A.綜 合 課 程 為CD.以分科課程為主.分科課程與綜合課程相結合分科課程為主，綜合課程補充 13、“關注個體差異”就是根據學生實際存 在的愛好、興趣和差異（）A.完全由學生自己決定如何學習將學生分

23、按優(yōu)、中、差分班教學D.C .使每個學生的特長都得到發(fā)揮大力培養(yǎng)單科獨進的尖子生14、新課程的核心理念是（）A.為了每個學生更好地提高學生成績CD.率的需求.滿足社會、家長提高升學 提高每一位教師的教學水平 15、新課程強調將學生學習知識的過程轉化 為形成正確價值觀的過程，其價值觀是指 （）.學科、D.將知A.充分認識知識對社會的價值 知識、個人、社會價值有機地結合 C.讓學生尊重知識尊重教師 識轉化為巨大的經濟利益四、判斷題。（在你認為正確或錯誤的說法 后面的括號內打，或打X；）16、新課程改革實際上就是新一輪的教材改革。（）17、新課程改革的核心目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人。（） 18、新課程在

24、小學階段是以分科課程為主,在初中階段是以綜合課程為主。（）19、新課程把中小學教材由“國定制”改為 “國審制”，形成了教材編寫、出版、選用 混亂的局面，不利于教師把握教學和考試的 標準。（）20、綱要提出的要使學生“養(yǎng)成健康的 審美情趣”的培養(yǎng)目標，只能在語文、美術、 音樂課中才能實現，其他課程沒有辦法培養(yǎng) 學生的審美情趣。（）21、綱要提出要使學生“具有良好的心理素質”這一培養(yǎng)目標很有必要，不但應該 在心理健康教育課中培養(yǎng)，其他課程也都應 該關注和培養(yǎng)學生的心理素質。22、綱要提出的要使學生“逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀”的培養(yǎng)目標, 只能在思想品德課中才能實現，其他課程無 法實現這

25、一培養(yǎng)目標。（ ）23、強調教師做學生學習的促進者，表明傳 授知識已經不再是新課程對教師的要求了。（ ）24、每一位教師都應該把實驗新課程的過程作為自己專業(yè)成長的過程（）25、新課程提倡的教學過程中的師生互動， 就是要求老師講課時多提問，學生積極地舉 手回答。（）五、簡答題。26、談談你對“教師為主導（引導），學生 為主體”的認識。27、結合你的教學實踐，談談你對新課程提 倡的“促進者”這一教師角色的理解。28、在新課程實施過程中，你將怎樣改變學 生的學習方式?六、論述題 29、請運用多元智能理論談談你對新課程主 張的“尊重學生個性，關注個體差異”的理 解。語文新課程答案一、名詞解釋語文課程的性質：語文是最重要的交際工 齡，是人類文化的重要組成部分。工具性與 人文性的統一，是語文課程的基本特點。素質教育：素質教育是以面向全體學生，以 全面提高學生的基本素質 （文化、身體、心 理素質）為根本目的，以注重開發(fā)受教育者 的潛能，促進受教育者德、智、體諸方面生 動活潑地發(fā)展為基本特征的教育。二、填空1、全日制義務教育語文課程標準把語文 課程性質界定為：語文是最重要的交際工 具。是人類文化的重要組成部分。工具性和 人文性的統一，是語文課程的基本特點。2、新的語文性質定義，體現了以人為本的 的教育理念，有利于人才的成長。3、基礎教育課程改革的具體目標是：實 現課程功能