六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教科版《宇宙》單元備課

1、新版教科版六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案教科版修訂版六年級(jí)下冊(cè)教材目錄第三單元 宇宙1地球的衛(wèi)星月球2月相變化3我們來(lái)造“環(huán)形山”4日食和月食5太陽(yáng)系6在星空中（一）7在星空中（二）8探索宇宙第三單元 宇宙1、地球的衛(wèi)星月球【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：月球是地球的衛(wèi)星，在運(yùn)動(dòng)方式、體積大小、引力大小、表面特征等諸多方 面同地球不同。過(guò)程與方法：1、 能利用多種渠道搜集有關(guān)月球的信息。2、 按照科學(xué)探究的要求進(jìn)行信息交流、討論，并且整理有關(guān)的信息。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：1、 知道對(duì)信息進(jìn)行分析比較， 嘗試對(duì)信息的可信度進(jìn)行判斷是必要的。2、 知道科學(xué)的進(jìn)步需要永無(wú)止境的科學(xué)探索精神。3、 發(fā)展對(duì)宇宙天文探索的興趣

2、?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 搜集整理月球的資料， 根據(jù)資料的特征制作自己的 “月球卡”【教學(xué)難點(diǎn)】 按照科學(xué)探究的要求進(jìn)行信息交流、討論和整理?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 教師準(zhǔn)備：有關(guān)月球信息的圖片、錄像資料、書(shū)籍等 學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集有關(guān)月球的信息【教學(xué)過(guò)程】一、人類對(duì)月球的探索歷程1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道離我們地球最近的星球是哪一顆嗎？（學(xué)生思考后回答：月球是距離地球最近的星球，它不停地圍繞著地球運(yùn) 動(dòng)，是地球的衛(wèi)星。 ）2、有關(guān)月球的詩(shī)歌、神話故事有許多，誰(shuí)能背一首詩(shī)或講一個(gè)故事給大家 聽(tīng)?（請(qǐng)幾位同學(xué)講故事或者背詩(shī)： 嫦娥奔月、玉兔搗藥、吳剛伐桂等 故事；楓橋夜泊（張繼）：月落烏蹄霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠

3、。姑蘇城外寒山 寺，夜半鐘聲到客船。 嫦娥（李商隱）： 云母屏風(fēng)燭影深，長(zhǎng)河漸落曉星沉。 嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。 靜夜思（李白）：床前明月光，疑是地上 霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。從軍行（王昌齡）： 秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里 長(zhǎng)征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。 ）3、談話：從這些故事和詩(shī)歌中我們可以了解到，自古以來(lái)，人們就特別關(guān) 注月球。那么，月球到底有哪些奧秘，人們又是怎樣去探索認(rèn)識(shí)月球的呢，今天 我們就一起來(lái)研究地球的衛(wèi)星月球 。（板書(shū)課題）4、閱讀課本第46頁(yè)中的插圖， 說(shuō)說(shuō)在探索月球的歷程中， 人類觀察月球的 工具和手段發(fā)生了哪些變化？（梳理板書(shū)：肉眼觀察天文望遠(yuǎn)鏡探測(cè)

4、飛行器登月考察）5、討論：從這些工具的發(fā)展過(guò)程中，你知道了些什么？6、師：對(duì)這些工具，你有沒(méi)有補(bǔ)充的內(nèi)容，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。7、交流：在這個(gè)過(guò)程中人們對(duì)于月球的認(rèn)識(shí)是怎樣發(fā)展的？ （預(yù)設(shè)：人類探月的技術(shù)與工具越來(lái)越先進(jìn)；人類對(duì)月球的數(shù)據(jù)勘測(cè)越來(lái) 越精確；人類對(duì)月球奧妙的了解越來(lái)越多；人類對(duì)月球的疑惑也越來(lái)越多。）二、制作我的“月球卡”1、師：課前讓大家收集了有關(guān)月球的信息，你們收集到了月球哪些方面的 信息?2、小組內(nèi)將課前收集的月球資料按照教師給定的方法進(jìn)行交流和分類整理， 教師巡視指導(dǎo)。（要求：輪流發(fā)言；發(fā)言者要說(shuō)明信息的來(lái)源；有沖突的地方要記下來(lái)， 然后分類整理。）3、各組派一名代表，匯報(bào)交流

5、本組收集到的信息。4、師：從剛才匯報(bào)的情況看， 同學(xué)們收集的信息主要集中在以下幾個(gè)方面： 一是月球的運(yùn)動(dòng)； 二是月球的基本情況和相關(guān)數(shù)據(jù)； 三是月球的地形； 四是有關(guān) 人類登月的故事。5、下面請(qǐng)大家根據(jù)各組交流的情況，完成月球基本信息卡的制作，將有關(guān) 的信息填寫(xiě)在活動(dòng)記錄中。（學(xué)生活動(dòng)：閱讀教材中的“月球卡”制作，根據(jù)自己或小組內(nèi)的月球資料，選擇所需要的信息，制作自己的“月球卡” 。）6、小結(jié)：通過(guò)制作“月球卡” ，我們發(fā)現(xiàn)月球在運(yùn)動(dòng)方式、體積大小、引力 大小、表面特征等很多方面與地球不同。三、拓展延伸1、在課外進(jìn)行“月球卡”的展示評(píng)價(jià)活動(dòng)。2、在討論中產(chǎn)生的分歧是否已經(jīng)解決?請(qǐng)大家課后繼續(xù)搜

6、集更多的有關(guān)月 球的資料。板書(shū)設(shè)計(jì)：1、 地球的衛(wèi)星月球一、對(duì)月球的探索歷程： 肉眼觀察天文望遠(yuǎn)鏡探測(cè)飛行器登月考察二、制作月球卡：月球的運(yùn)動(dòng)、基本數(shù)據(jù)、地形特點(diǎn)、人類登月故事等2、月相變化 【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：1、月相在一個(gè)月的不同時(shí)期有不同的形狀。2、月相變化是月球圍繞地球公轉(zhuǎn)過(guò)程中形成的，變化是有一定規(guī)律的。 過(guò)程與方法：1、持續(xù)地觀察月相的變化過(guò)程。2、根據(jù)已有的現(xiàn)象進(jìn)行簡(jiǎn)單的邏輯推理而做出假設(shè)，同時(shí)能在小組學(xué)習(xí)中 收集整理別人的觀點(diǎn)，并且根據(jù)一定的事實(shí)對(duì)自己的假設(shè)進(jìn)行調(diào)整。3、初步學(xué)習(xí)利用模型來(lái)解釋自然現(xiàn)象。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：1、初步意識(shí)到宇宙是一個(gè)變化的系統(tǒng)。2、培養(yǎng)學(xué)生的自

7、主性和合作意識(shí)。【教學(xué)重點(diǎn)】 月相在不同時(shí)期有不同的形狀；月相的變化是有規(guī)律的?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 要求學(xué)生持續(xù)一個(gè)月進(jìn)行觀察， 在觀察過(guò)程中詳細(xì)記錄月相的 形狀、月相所在天空的位置、月相的農(nóng)歷時(shí)間、太陽(yáng)在天空的位置。【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師準(zhǔn)備：用于貼月相的掛圖、月相成因示意圖、月相變化的課件、皮球、 電燈（瓦數(shù)大的）。學(xué)生準(zhǔn)備：圓紙片、剪刀、活動(dòng)記錄等?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、畫(huà)月相1、創(chuàng)設(shè)情境，引出月相話題：同學(xué)們，蘇軾的水調(diào)歌頭里有“明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天月有陰晴 圓缺”的詞句， 看來(lái)人們很早就發(fā)現(xiàn)了月球有圓缺變化的情況， 說(shuō)說(shuō)你曾經(jīng)見(jiàn)到 過(guò)的月亮是什么樣的？（當(dāng)學(xué)生說(shuō)到滿月時(shí)，請(qǐng)他說(shuō)出陰歷時(shí)間）2、 講

8、解：月亮在圓缺變化過(guò)程中出現(xiàn)的各種形狀叫做月相。3、 你能把看到過(guò)的月相畫(huà)下來(lái)嗎？（教師給每個(gè)學(xué)生幾張相同大小的圓紙片， 請(qǐng)學(xué)生在紙上畫(huà)月相， 然后把 它們剪下來(lái)。 ）4、 讓幾位學(xué)生把畫(huà)月相的紙片貼在黑板上，全班觀察分析。這些月相相同 嗎?有哪些不同？生活中能否見(jiàn)到這樣的月相，為什么?5、 學(xué)生提出自己的假設(shè)，并且判斷黑板上所畫(huà)月相的正誤。6、 說(shuō)說(shuō)這些月相分別是什么時(shí)候能看到的？二、給月相排序1、 請(qǐng)每位學(xué)生再畫(huà)一個(gè)月相，并剪下來(lái)。2、 在小組中討論，自己剪出的月相大致是農(nóng)歷什么時(shí)候的？3、 （出示一組標(biāo)有時(shí)間的圓圈的掛圖） 你能把剪下來(lái)的月相準(zhǔn)確地貼在上面 的圓圈里嗎？（學(xué)生根據(jù)自己的月

9、相和大致的推測(cè)時(shí)間，在黑板上的相應(yīng)位置貼上月 相。）4、 觀察黑板上的掛圖上貼出的許多月相， 小組討論并交流： 有什么發(fā)現(xiàn)？ 有什么問(wèn)題？5、教師出示農(nóng)歷上半月的月相變化過(guò)程圖，讓學(xué)生們討論：你們認(rèn)為月相 的變化是否有規(guī)律？有什么規(guī)律？你們認(rèn)為下半月的月相將如何變化？6、小結(jié)：月相是變化的，變化是有規(guī)律性的。農(nóng)歷上半月由缺到圓，下半 月再由圓到缺。（其他的說(shuō)法也正確：1、一個(gè)月中月相的變化規(guī)律是：初二向左彎，初八 右半邊明亮， 十五月圓， 二十二左半邊明亮， 二十八向右彎 （記憶訣竅： “殘” 字拼音第一個(gè)字母“C”的形狀）。2、月相的變化經(jīng)歷新月一一上弦月一一圓 月下弦月殘?jiān)碌倪^(guò)程。3、上半

10、月，人們看到的月亮亮面面積逐漸變大， 直到滿月，亮面在右側(cè)；下半月，人們看到的月亮亮面面積逐漸變小，直到朔 月，亮面在左側(cè)。）三、模擬月相變化1、設(shè)疑：月相的變化是月球的形狀在變化嗎？是伴隨著月球的什么運(yùn)動(dòng)發(fā) 生變化的？2、小組內(nèi)討論交流：能否用做模擬實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)研究月相變化？用什么來(lái) 模擬，怎樣模擬?3、可參照課本第49頁(yè)進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)， 觀察“月球”的亮面大小一樣嗎？亮 面朝向一樣嗎？（或者在教室里準(zhǔn)備一盞瓦數(shù)大的電燈，用這盞燈當(dāng)作太陽(yáng)，學(xué)生自己當(dāng) 作地球，用皮球當(dāng)作月球；把“月球”舉在空中，使“陽(yáng)光”照到“月球”上， 觀察此時(shí)月球的明亮部分是什么形狀； 然后使“月球”圍繞“地球”公轉(zhuǎn)一周，

11、觀察月球的明亮部分有什么變化？）（模擬實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵在于：用來(lái)模擬月球的半明半暗的球體，它的明亮 一面始終向著 “太陽(yáng)”。即“月球” 圍繞“地球” 轉(zhuǎn)動(dòng)一周時(shí)， 它只自轉(zhuǎn)了一周。）4、提問(wèn)：通過(guò)模擬月相變化的實(shí)驗(yàn)，你有什么發(fā)現(xiàn)？5、學(xué)生思考回答。（預(yù)設(shè)：月相的變化是月球圍繞地球公轉(zhuǎn)過(guò)程中形成的，跟月球不發(fā)光、 太陽(yáng)只能照亮它的一半有關(guān)，不是因?yàn)樵虑虻男螤钤诎l(fā)生變化6、播放月相變化的課件，鞏固并小結(jié)：月相變化跟月球不發(fā)光有關(guān)，跟太 陽(yáng)照射有關(guān)，跟月球在圍繞地球公轉(zhuǎn)有關(guān)。（解釋：月球是一個(gè)不發(fā)光、不透明的球體，我們看到的月光是它反射太 陽(yáng)的光。月相實(shí)際上就是人們從地球上看到的月球被太陽(yáng)照亮的部分。

12、由于觀 察的角度不同，所以看到的月相亮面大小、方向也就不同。 ）7、對(duì)比一下， 我們前面排序時(shí)所貼的月相， 哪些是正確的， 哪些是錯(cuò)誤的？四、觀察白天的月相1、談話：在給月相排序和模擬月相變化的過(guò)程中，我們推測(cè)出了月相變化 的規(guī)律，同時(shí)還產(chǎn)生了許多問(wèn)題。 要知道規(guī)律是不是存在， 以及問(wèn)題能否得到圓 滿解決，需要我們進(jìn)行實(shí)地的觀察。2、你們認(rèn)為什么時(shí)間觀察月相比較合適？3、引導(dǎo)學(xué)生確定觀察月相的時(shí)間，清晨或傍晚觀察月相。 （教師教學(xué)時(shí)應(yīng)確認(rèn)一點(diǎn)：如果自己的教學(xué)時(shí)間在農(nóng)歷的上半月，請(qǐng)引導(dǎo) 學(xué)生在傍晚觀察；反之，則應(yīng)在清晨觀察。從農(nóng)歷十六二十七八月亮升起得 越來(lái)越晚，因此在清晨觀察比較合適。 ）4、

13、思考討論：觀察月相，主要觀察記錄月相的哪些內(nèi)容？5、引導(dǎo)學(xué)生了解月相的記錄內(nèi)容：月相的形狀、亮面的朝向、月相的位置、 月相的農(nóng)歷時(shí)間、以及觀察時(shí)的具體時(shí)刻等。6、討論：如果我們觀察不到天空中的月相，該怎么辦？7、說(shuō)說(shuō)你們認(rèn)為在觀察過(guò)程中，還會(huì)有什么問(wèn)題或困難存在？五、課外拓展：1、動(dòng)腦筋：今年春節(jié)晚上，某商店被盜。第二天，公安人員審詢了最有嫌 疑的兩個(gè)嫌疑犯張三和李四。 張三說(shuō)： “昨晚十點(diǎn)鐘， 借著月光我看到李四進(jìn)商 店偷東西。”李四說(shuō)：“十點(diǎn)的時(shí)候，我正在家里睡覺(jué)?！闭?qǐng)你幫助公安人員判 斷，誰(shuí)最有可能是罪犯，為什么？（答案：張三最有可能是罪犯。因?yàn)榇汗?jié)是正月初一，根本沒(méi)有月亮，可 李四說(shuō)他

14、借著月光看到李四進(jìn)商店偷東西，是在撒謊，因此，他最有可能是罪 犯。）2、每天下午放學(xué)后的傍晚時(shí)分和上午上學(xué)前的清晨時(shí)分進(jìn)行觀察，并記錄 天空中的月相。（月相跟著農(nóng)歷變，初一初二看不見(jiàn)，初三初四象娥眉，初七初八月半邊， 到了十五滿月圓，以后月相逐漸缺，二十二三月似弓，到了月底又不見(jiàn)。 ）板書(shū)設(shè)計(jì)：2、月相變化一、規(guī)律：新月上弦月圓月下弦月殘?jiān)露?、成因：月球圍繞地球公轉(zhuǎn)3、我們來(lái)造“環(huán)形山” 【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：1、環(huán)形山是月球地形的主要特征。2、環(huán)形山的形成與許多因素有關(guān)，隕石撞擊是主要原因。 過(guò)程與方法：1、建造月球環(huán)形山的模型，并提出有根據(jù)的推測(cè)。2、 根據(jù)現(xiàn)象推測(cè)環(huán)形山的成因， 學(xué)習(xí)合理

15、地控制多種因素， 創(chuàng)造性地用多 種方法造“環(huán)形山”。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)、客觀和樂(lè)趣，意識(shí)到設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的重要性。2、能夠大膽地想像，表達(dá)自己的想法。3、意識(shí)到模擬實(shí)驗(yàn)及推測(cè)和客觀真實(shí)是有一定差距的?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 通過(guò)造“環(huán)形山”的體驗(yàn)活動(dòng)，探究環(huán)形山的成因?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 建造月球環(huán)形山的模型，并提出有根據(jù)的推測(cè)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】有關(guān)環(huán)形山成因的錄像資料。模擬環(huán)形山成因的實(shí)驗(yàn)材料： 沙、細(xì)石子、皮球、小鐵球、 玻璃球、注射器、 細(xì)膠管、水、卷尺等?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、月球上的環(huán)形山。1、談話激趣：古人用肉眼觀察月球，把月球上的陰影想像成了月兔和桂花 樹(shù)，現(xiàn)在人們已經(jīng)能近距離觀察月球

16、了，讓我們來(lái)看看月球表面到底是什么樣 的？2、（教師出示環(huán)形山圖片） ，這是一張宇航員近距離拍攝下來(lái)的月球圖片， 從中你們觀察到了什么？3、學(xué)生匯報(bào)觀察到的月球地形的特征。4、提問(wèn)：為什么人們將月球上的山脈稱為環(huán)形山？5、進(jìn)一步分析圖片，說(shuō)說(shuō)這些環(huán)形山有何特點(diǎn)？6、教師補(bǔ)充有關(guān)環(huán)形山的資料。7、 小結(jié)環(huán)形山特點(diǎn)： 分布雜亂、 數(shù)量眾多、 有大有小、 有深有淺。二、 制造“環(huán)形山”。1、提出：我們來(lái)造“環(huán)形山”好嗎？2、討論：怎樣人工制作月球上的“環(huán)形山”模型？用什么方法？這個(gè)方法 的根據(jù)是什么？3、集體交流，并作出判斷：哪些方法比較符合月球的實(shí)際情況。4、制訂造“環(huán)形山”的計(jì)劃：選擇哪些模擬實(shí)

17、驗(yàn)的材料？這些材料分別模 擬了月球上的哪些環(huán)境？如何做好這個(gè)實(shí)驗(yàn)， 才能使造出來(lái)的 “環(huán)形山” 和月球 上環(huán)形山的特點(diǎn)比較符合？5、根據(jù)自己設(shè)定的方法，學(xué)生以小組為單位制造“環(huán)形山” 。（實(shí)驗(yàn)方法：1、噴水法：將注射器連接膠管并把膠管插入沙子底部，用力 將注射器中的水推出，觀察現(xiàn)象。2、撞擊法：用重球砸向沙堆，觀察現(xiàn)象并記 錄）6、評(píng)價(jià)學(xué)生造好的“環(huán)形山” ，主要從相似性方面評(píng)價(jià)。（說(shuō)明：學(xué)生模擬實(shí)驗(yàn)的環(huán)形山應(yīng)體現(xiàn)出和圖片中的環(huán)形山類似的特點(diǎn)： 分布隨機(jī)、大小和深淺不一等。 ）三、提出環(huán)形山成因的假說(shuō)。1、交流：你們小組是用什么方法來(lái)造“環(huán)形山”的？在造“環(huán)形山”的過(guò)程中，你有什么發(fā)現(xiàn)？2、說(shuō)

18、說(shuō)哪些方法能成功地模擬出月球上的環(huán)形山。3、推測(cè)月球上的環(huán)形山是怎樣形成的？推測(cè)的理由是什么？在你的假設(shè)中， 有哪些是需要進(jìn)一步去尋找證據(jù)的？4、你能搜集一些材料來(lái)證實(shí)自己的推測(cè)嗎？5、對(duì)學(xué)生的假說(shuō)進(jìn)行評(píng)價(jià)。四、閱讀有關(guān)環(huán)形山成因的資料。1、談話：剛才同學(xué)們對(duì)環(huán)形山的成因進(jìn)行了大膽的推測(cè)，下面我們看看科 學(xué)家提出了哪些假說(shuō)？他們用了哪些證據(jù)來(lái)支持假說(shuō)？有哪些證據(jù)是我們模擬 實(shí)驗(yàn)中沒(méi)有注意到的？2、學(xué)生閱讀課本52頁(yè)環(huán)形山的成因資料 （或播放有關(guān)環(huán)形山成因的錄像資 料）。3、思考：你們需要重新修改自己的推測(cè)嗎？如果需要，主要修改什么？ 板書(shū)設(shè)計(jì)：3、我們來(lái)造“環(huán)形山” 一、環(huán)形山特點(diǎn)：分布雜亂、

19、數(shù)量眾多、有大有小、有深有淺。二、成因：火山噴發(fā)說(shuō)、撞擊說(shuō)（隕石撞擊是主要原因）4、日食和月食【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：1、日食和月食是太陽(yáng)、地球、月球三個(gè)天體運(yùn)動(dòng)形成的天文現(xiàn)象。2、月球運(yùn)行到太陽(yáng)和地球中間，地球處于月影中時(shí)，因月球擋住了太陽(yáng)照 射到地球上的光形成日食。 而月食則是月球運(yùn)行到地球的影子中， 地球擋住了太 陽(yáng)射向月球的光。過(guò)程與方法：1、運(yùn)用模擬實(shí)驗(yàn)的方法研究日食和月食的成因。2、對(duì)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象進(jìn)行細(xì)致的觀察。3、根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象進(jìn)行邏輯推理， 推測(cè)日食和月食的成因。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)、 客觀和樂(lè)趣， 意識(shí)到設(shè)計(jì)科學(xué)研究方案的重要性。2、能夠大膽地想象

20、，表達(dá)自己的想法。3、意識(shí)到模擬實(shí)驗(yàn)與推測(cè)和客觀真實(shí)是有一定差距的。4、意識(shí)到天文現(xiàn)象是可以被人們認(rèn)識(shí)的?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】日食和月食是太陽(yáng)、 地球、月球三個(gè)天體運(yùn)動(dòng)形成的天文現(xiàn)象?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象進(jìn)行邏輯推理， 推測(cè)日食和月食的成因。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 有關(guān)日食和月食信息的圖片、照片、課件、錄像資料、書(shū)籍等；乒乓球、玻 璃球、手電筒、觀察記錄表；要求學(xué)生在課前收集有關(guān)日食和月食的信息?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、認(rèn)識(shí)日食發(fā)生的過(guò)程及特點(diǎn)。1、設(shè)疑激趣:同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了月相變化， 知道月球的圓缺變化是在 一個(gè)月內(nèi)發(fā)生的， 可是有時(shí)在一個(gè)晚上就能看到月球圓缺變化的全過(guò)程， 你們看 過(guò)嗎？這叫什么

21、現(xiàn)象？（板書(shū)“月食”） 太陽(yáng)是否有時(shí)也會(huì)有圓缺現(xiàn)象？（出示日食發(fā)生過(guò)程的圖片）這叫什么現(xiàn) 象？（板書(shū)“日食”） 你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)日食和月食嗎？關(guān)于日食和月食你有什么問(wèn)題？這節(jié)課我們一 起來(lái)研究日食和月食。（完成課題板書(shū)）2、講述：我們先來(lái)研究日食發(fā)生的過(guò)程及特點(diǎn)。3、（播放日食發(fā)生的過(guò)程錄像）討論并交流：日食發(fā)生過(guò)程有什么特點(diǎn)？ 從這些特點(diǎn)中你有何推想?4、小組匯報(bào)討論結(jié)果，教師整理并適時(shí)補(bǔ)充日食發(fā)生過(guò)程的一些其他事實(shí) 性資料。5、小結(jié)日食發(fā)生過(guò)程中的一些特點(diǎn)： （1）太陽(yáng)被 一個(gè) 物體擋住了；（2）擋 光的物體是圓形或球形的； （3）擋光的物體是運(yùn)動(dòng)著的；（4）擋光的物體看上去 和太陽(yáng)差不多大；（

22、4）地球、擋光物體和太陽(yáng)差不多在一條直線上。6、提出問(wèn)題：根據(jù)日食的特點(diǎn)，你認(rèn)為日食可能是怎么形成的？（分析過(guò)程預(yù)設(shè)： （1）太陽(yáng)被遮擋的部分邊緣是弧形的，說(shuō)明擋光的天體 是圓的。（2）在日食過(guò)程中，有時(shí)太陽(yáng)的整個(gè)球面都被擋住了，成為黑色，這 說(shuō)明擋光的天體，從地球上看與太陽(yáng)一般大?。?）太陽(yáng)被遮擋的部分從西邊開(kāi) 始，向東邊移動(dòng)，說(shuō)明這個(gè)天體是自西向東運(yùn)動(dòng)的，綜合以上分析，可能是月 球擋住了太陽(yáng)的光輝。 ）二、日食成因的模擬實(shí)驗(yàn)。1、剛才有同學(xué)認(rèn)為是月球擋住了太陽(yáng)射向地球的光造成了日食。怎樣用模 擬實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)證實(shí)我們的推測(cè)？2、分小組設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)的計(jì)劃，設(shè)計(jì)時(shí)注意：（1）用什么實(shí)驗(yàn)材料來(lái)做這

23、樣一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)?（2）如何做實(shí)驗(yàn)?（3）在實(shí)驗(yàn)中估計(jì)會(huì)出現(xiàn)哪些現(xiàn)象？（4）觀察到的哪些現(xiàn)象能說(shuō)明日食發(fā)生了?3、學(xué)生分小組進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)：一生 用手電筒代表太陽(yáng) ，一生手持 乒乓球代 表地球，一生手持 玻璃球 當(dāng)月球自西向東運(yùn)動(dòng)， 用玻璃球繞乒乓球轉(zhuǎn)動(dòng)一周表示 月球繞地球一周，看看在什么情況下看不見(jiàn)太陽(yáng)。（模擬實(shí)驗(yàn)要注意：所用的擋光物體要比被擋光物體??；擋光物體是運(yùn)動(dòng) 的；擋光物體是圓形或球形的。這一過(guò)程中，并不一定就會(huì)發(fā)生日食。只有玻 璃球轉(zhuǎn)到電筒光和乒乓球之間，三者在一條直線上，并且三者之間的距離合適 時(shí)，保證玻璃球的影子落在乒乓球上時(shí)，才會(huì)發(fā)生“日食”現(xiàn)象。 ）4、交流：（1）模擬實(shí)驗(yàn)是如

24、何做的?（2）哪些現(xiàn)象可以說(shuō)明發(fā)生了日食？（3）這時(shí)太陽(yáng)、 月球、地球各處于何種位置？ （4）在什么情況下不會(huì)發(fā)生日食?三、日食的成因。1、用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)日食的形成原因。 （當(dāng)月球運(yùn)動(dòng)到太陽(yáng)和地球中間，如果三者正好處在一條直線上時(shí)，月球 就會(huì)擋住太陽(yáng)射向地球的光，在地球上處于影子中的人，只能看到太陽(yáng)的一部 分或全部看不到，于是就發(fā)生了日食。 ）2、出示日食成因示意圖，閱讀課本54頁(yè)日食的成因。3、教師在黑板上畫(huà)出簡(jiǎn)圖，讓學(xué)生講解日食的成因。4、交流：你們從圖中還有什么發(fā)現(xiàn)？（1、發(fā)生日食時(shí)，不是地球上所有的人都能同時(shí)看到，只有處在月球影子 里的人才能看到日食。2、根據(jù)自己對(duì)日食成因的分析，推

25、斷日食總是發(fā)生在農(nóng) 歷初一（朔）。）5、過(guò)渡：那么月食又是怎么發(fā)生的呢？（我國(guó)有天狗吃月亮的傳說(shuō)。在印度，某些部落認(rèn)為月食是一條龍吞食了 月球，幸運(yùn)的是有一個(gè)英雄砍掉了龍的頭，所以月亮很快就重現(xiàn)了。）四、月食的成因。1、談話：請(qǐng)同學(xué)們推測(cè)一下月食發(fā)生的原因。月食發(fā)生時(shí)，三個(gè)天體的位 置又是如何的呢？2、學(xué)生思考推測(cè)。（預(yù)設(shè)：在月球運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，如果太陽(yáng)、月球、地球三者正好處在一條直 線上時(shí)，地球就會(huì)擋住太陽(yáng)射向月球的光，這時(shí)地球上的人們就會(huì)觀察到月食 現(xiàn)象。）3、用模擬實(shí)驗(yàn)加以證實(shí)。4、 你能將月食發(fā)生的示意圖畫(huà)出來(lái)嗎？（學(xué)生嘗試畫(huà)出月食成因示意圖。）5、根據(jù)示意圖說(shuō)說(shuō)月食的成因。6討論：月食發(fā)

26、生在農(nóng)歷的什么時(shí)候？（月食總是發(fā)生在農(nóng)歷十五（望）六、總結(jié)拓展1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？比如對(duì)模擬實(shí)驗(yàn)有何認(rèn)識(shí)？2、思考：為什么有日環(huán)食現(xiàn)象而沒(méi)有月環(huán)食現(xiàn)象？（月食發(fā)生時(shí)， 月球運(yùn)行進(jìn)地球的陰影中。 由于地球在月球軌道處的投影 總比月球大，所以月環(huán)食的情況是不會(huì)發(fā)生的。）板書(shū)設(shè)計(jì)：4、日食和月食月食（農(nóng)歷的十五前后）一一地球居于月球和太陽(yáng)之間，三者在一條直線上5、太陽(yáng)系【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：太陽(yáng)和圍繞它運(yùn)動(dòng)的行星、矮行星和小天體組成了太陽(yáng)系。太陽(yáng)系是一個(gè)較 大的天體系統(tǒng)。過(guò)程與方法：1、收集資料認(rèn)識(shí)和了解太陽(yáng)系。2、 按一定比例對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，并在此基礎(chǔ)上用一定的材料建立太陽(yáng)系的

27、模型。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、認(rèn)識(shí)到收集和整理資料，并進(jìn)行交流，是科學(xué)學(xué)習(xí)的一種方式。2、學(xué)會(huì)與他人合作，并能在合作中發(fā)揮自己的作用。3、意識(shí)到太陽(yáng)系中天體的運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的，并可以逐漸被人們認(rèn)識(shí)的【教學(xué)重點(diǎn)】 太陽(yáng)和圍繞它運(yùn)動(dòng)的行星、矮行星和小天體組成了太陽(yáng)系?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】根據(jù)八大行星距太陽(yáng)的平均距離及各行星赤道直徑數(shù)據(jù)表建立 太陽(yáng)系的模型?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 教師準(zhǔn)備：太陽(yáng)系圖片、多媒體資料、八大行星數(shù)據(jù)表、八個(gè)鐵絲制成日食（農(nóng)歷的初一前后）月球居于地球和太陽(yáng)之間，三者在一條直線上的支 架、橡皮泥、小皮球、直尺等；教師事先考察制作太陽(yáng)系模型的室外場(chǎng)地。學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集有關(guān)太陽(yáng)系的資料，小組內(nèi)先進(jìn)行

28、交流。 【教學(xué)過(guò)程】一、認(rèn)識(shí)太陽(yáng)系。1、提出問(wèn)題：地球在不停的圍繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)，那么還有哪些天體也在不停地 圍繞著太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)呢？2、課前同學(xué)們都進(jìn)行了有關(guān)太陽(yáng)系資料的收集，現(xiàn)在 讓我們來(lái)開(kāi)個(gè)有關(guān)太 陽(yáng)系的交流會(huì)， 請(qǐng)各組派代表進(jìn)行全班交流， 資料可以是文字的， 也可以用圖片 的形式展示。說(shuō)說(shuō)：（1）哪些天體在圍繞著太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)？（2）這些天體有哪些特點(diǎn)？（3）它們之間是如何排列的？3、教師展示自己收集的資料做補(bǔ)充。 （最好是有關(guān)太陽(yáng)系的科普錄像資料）4、小結(jié)： 太陽(yáng)系是以太陽(yáng)為中心，包括圍繞它轉(zhuǎn)動(dòng)的八大行星（及圍繞行 星轉(zhuǎn)動(dòng)的衛(wèi)星）、矮行星、小天體（包括小行星、流星、彗星等）組成的天體系 統(tǒng)。二、建立太

29、陽(yáng)系模型。1、談話：我們已經(jīng)對(duì)太陽(yáng)系有了初步的了解，為了能更好地認(rèn)識(shí)太陽(yáng)系， 讓我們 用橡皮泥捏成球表示八大行星， 按照一定的順序和比例， 試著建一個(gè)太陽(yáng) 系的模型。2、討論：怎樣才能建好模型？需要哪些相關(guān)數(shù)據(jù)才能保證我們建的模型相 對(duì)準(zhǔn)確？3、閱讀課本56頁(yè)有關(guān)八大行星的數(shù)據(jù)資料。4、嘗試根據(jù)八大行星與太陽(yáng)的距離來(lái)建模型，思考：（1）如何在桌面上將八大行星擺列出來(lái)？（預(yù)設(shè)： 把表中行星與太陽(yáng)的距離按相同比例縮小，將“太陽(yáng)”及“八大 行星”在桌子上排開(kāi)。）（2）如果要對(duì)八大行星與太陽(yáng)距離的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，該如何處理？（3）試將橡皮泥球粘在鐵絲制成的支架上代表八大行星，在桌面上建立模 型。（4）建

30、好之后有何發(fā)現(xiàn)？與我們平時(shí)看到的太陽(yáng)系的示意圖有何不同？5、嘗試依據(jù)八大行星與太陽(yáng)的距離，以及八大行星的赤道直徑進(jìn)行建模：（1）如果要利用八大行星與太陽(yáng)的距離，以及八大行星的赤道直徑這兩組 數(shù)據(jù)來(lái)建造模型，該怎么做？（2）數(shù)據(jù)處理后的結(jié)果如何？我們還能在桌面上建太陽(yáng)系模型嗎？為什 么？（3）如果要建一個(gè)較為合理的模型，有什么好辦法？6、簡(jiǎn)單介紹一下后面幾組數(shù)據(jù)： 自轉(zhuǎn)周期是行星自轉(zhuǎn)一周所需的時(shí)間， 公轉(zhuǎn)周期是指行星圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)一周 所需的時(shí)間。我們?cè)诮＿^(guò)程中，可以暫時(shí)不用考慮這些數(shù)據(jù)。（另外：軌道傾角是指行星軌道平面與地球軌道平面的夾角，也就是說(shuō)在 公轉(zhuǎn)過(guò)程中，行星與地球不處于同一平面，如果

31、用模型來(lái)表示就是橡皮泥球在 支架上的高低不同。建模時(shí)同樣可暫不考慮這些數(shù)據(jù)。 ）7、到操場(chǎng)上建立太陽(yáng)系模型：假若將太陽(yáng)的直徑縮小到14厘米，其他行星的直徑是多大呢？行星與太陽(yáng) 的距離是多遠(yuǎn)呢？我們能在操場(chǎng)上完成這樣的游戲嗎？（說(shuō)明：可以按上面的比例縮小行星與太陽(yáng)間的距離，選擇水星、金星、 地球、火星這四個(gè)離太陽(yáng)比較近的行星建立局部模型，讓學(xué)生舉著這幾個(gè)行星 的模型按一定的距離圍繞“太陽(yáng)”轉(zhuǎn)動(dòng)，感受太陽(yáng)系的浩渺。 ）（假若將太陽(yáng)的直徑縮小到14厘米，水星、金星、地球、火星四個(gè)行星的 直徑按同樣的比例分別縮小為厘米、厘米、厘米、厘米；這四個(gè)行星與太陽(yáng)的 距離分別是米、米、15米、米）8、交流在建造

32、模型過(guò)程中的體會(huì)。三、小結(jié)在建太陽(yáng)系模型的過(guò)程中，你們有什么體會(huì)或發(fā)現(xiàn)嗎？（學(xué)生根據(jù)處理后的數(shù)據(jù)建立的太陽(yáng)系模型，可以清晰地認(rèn)識(shí)到：八大行 星在太陽(yáng)系的空間分布不是均勻的；八大行星的大小差異很大；在太陽(yáng)系中，八大行星是十分渺小的。）板書(shū)設(shè)計(jì)：5、太陽(yáng)系一、八大行星：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。二、太陽(yáng)系：以太陽(yáng)為中心，包括圍繞它轉(zhuǎn)動(dòng)的八大行星 及其衛(wèi)星、矮行星、 小天體（包括小行星、流星、彗星等）6、在星空中（一）【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：1、星座是遠(yuǎn)近不同、沒(méi)有聯(lián)系的恒星在天空中的視覺(jué)圖像。如果從不同角 度觀察，圖形不同。2、北斗七星是大熊星座的主要標(biāo)志。過(guò)程與方法：1、

33、制作星座模型，對(duì)模型進(jìn)行合理推理并做出解釋。2、嘗試根據(jù)星座的特征觀察星座，并用圖畫(huà)做好相關(guān)的記錄。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、認(rèn)識(shí)建立模型的重要性。2、培養(yǎng)對(duì)天文方面的興趣，認(rèn)識(shí)到較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)持續(xù)地觀察星座是必要的。3、發(fā)展團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。【教學(xué)重點(diǎn)】建立正確的星座的概念（星座是遠(yuǎn)近不同、沒(méi)有聯(lián)系的恒星在 天空中的視覺(jué)圖像）?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】、制作星座模型，對(duì)模型進(jìn)行合理推理并做出解釋【教學(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：全天星空?qǐng)D、投影儀。 學(xué)生準(zhǔn)備：紙板、細(xì)線、橡皮泥、剪刀等?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、了解星座1、（教師 出示全天星空?qǐng)D） 茫茫星空，常常使人望而興嘆， 你能說(shuō)出哪些 星座的名稱？聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪些有關(guān)星座的神話故事?

34、2、學(xué)生交流匯報(bào)。3、教師介紹星座的由來(lái)及其作用。（人們?nèi)庋劭梢钥吹降男怯?000多顆，為了便于辨認(rèn)，人們把看起來(lái)相互 之間距離保持不變的星星分成一群，將全天劃分為88個(gè)星區(qū)，結(jié)合神話故事， 根據(jù)其形態(tài)不同分別想象成人、動(dòng)物或其他物體的形狀，并且給它們命名，這 些人為劃分的區(qū)域就稱為星座。）二、建立星座模型1、談話：讓我們用紙板、細(xì)線、橡皮泥來(lái)做一個(gè)星座模型。2、閱讀課本第57頁(yè)星座模型的制作方法。3、教師示范制作方法：按要求在紙上打孔，按長(zhǎng)短要求把細(xì)線剪好掛在小 孔上，再把橡皮泥球掛在細(xì)線的下端。（說(shuō)明：紙板上的孔位和線長(zhǎng)短的數(shù)據(jù)，實(shí)際上是根據(jù)北斗七星與地球的 實(shí)際距離、七顆星的相對(duì)位置關(guān)系

35、來(lái)確定的。 ）4、學(xué)生分組制作。5、把模型放到投影儀所射出的光中，轉(zhuǎn)動(dòng)模型，讓光從四個(gè)不同的角度照 射模型，請(qǐng)學(xué)生分別將橡皮泥球的影子畫(huà)在本子上。（預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)畫(huà)下許多不同的圖形，只有當(dāng)光從模型的一個(gè)側(cè)面照射時(shí)， 學(xué)生才會(huì)看到橡皮泥的影子構(gòu)成了一個(gè)勺子形。 ）6、思考：從橡皮泥球不同的投影中，你們看到了什么？從中又領(lǐng)悟到了什 么?7、在思考的基礎(chǔ)上， 討論和交流： 組成星座的星星離地球的遠(yuǎn)近是否相同?從星空中不同的角度看星座，它們組成的形狀相同嗎8、匯報(bào)交流情況。（1、天空中看起來(lái)大小差不多的星星其實(shí)離我們有遠(yuǎn)有近。2、“北斗七 星”的形狀是我們從地球這一個(gè)角度所看到的情況，如果從宇宙中不同的

36、角度 來(lái)看，它們的形狀會(huì)不相同。）9、小結(jié)： 星座是遠(yuǎn)近不同、沒(méi)有聯(lián)系的恒星在天空中的視覺(jué)圖像。如果從 不同角度觀察，圖形不同。三、認(rèn)識(shí)星座1、提問(wèn)：假若你在夜晚迷了路，用什么方法來(lái)辨認(rèn)方向呢?2、學(xué)生思考回答。 （預(yù)設(shè)：北極星可以幫助大家在夜間辨認(rèn)方向，但是北極星是一個(gè)不太亮 的星星，利用大熊星座的北斗七星或仙后座可以比較容易地找到它。 ）3、怎樣才能在天空中找到大熊星座呢?大熊星座的顯著標(biāo)志是什么？ （大熊星座的明顯標(biāo)志就是我們熟悉的、由七顆亮星組成的北斗七星。）4、根據(jù)圖片進(jìn)行討論，如何利用北斗七星找到北極星?5、匯報(bào)討論結(jié)果。（預(yù)設(shè)：把 北斗七星勺子前沿的兩顆星 的連線延長(zhǎng)，在大約相當(dāng)

37、于這兩顆 星距離的5倍處，有一顆比較亮的星，那就是北極星。 北極星屬于小熊星座。 ）6、家住得較近的同學(xué)可自愿組成觀星小組， 制定觀星計(jì)劃： 包括觀星時(shí)間、 小組分工、安全考慮等。四、鞏固拓展 我們還知道天空中有哪些星座？它們的形狀有何特征？有哪些動(dòng)人的傳說(shuō) 故事？請(qǐng)同學(xué)們收集相關(guān)的資料，準(zhǔn)備 下節(jié)課開(kāi)星空交流會(huì) 。板書(shū)設(shè)計(jì)：6、在星空中（一） 一、星座：遠(yuǎn)近不同、沒(méi)有聯(lián)系的恒星在天空中的視覺(jué)圖像 二、大熊星座的主要標(biāo)志：北斗七星7、在星空中（二）【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：1、隨季節(jié)的變換，在天空中會(huì)出現(xiàn)不同的代表性星座，星座在天空中是運(yùn) 動(dòng)變化的。2、亮星構(gòu)成的圖形是星座的主要標(biāo)志。 過(guò)程與方法

38、：1、嘗試根據(jù)星座的特征觀察認(rèn)識(shí)星座，并用圖畫(huà)做好相關(guān)的記錄。2、制作活動(dòng)觀星圖，并運(yùn)用到實(shí)際的觀察中去。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、培養(yǎng)對(duì)天文方面的興趣，認(rèn)識(shí)到較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)持續(xù)地觀察星座是必要的。2、發(fā)展團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 根據(jù)星座的特征觀察認(rèn)識(shí)星座?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 制作活動(dòng)觀星圖，并運(yùn)用到實(shí)際的觀察中去?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 教師準(zhǔn)備：課件以及相關(guān)資料、 夏季星空?qǐng)D、 事先考察夜間觀察星象的地理 位置學(xué)生準(zhǔn)備：活動(dòng)星圖、硬紙、剪刀等。【教學(xué)過(guò)程】一、開(kāi)星空交流會(huì)1、前段時(shí)間同學(xué)們觀察了月相，最近又觀察了星座，這節(jié)課我們開(kāi)個(gè)星空 交流會(huì)，交流一下在觀察活動(dòng)中的收獲和體會(huì)。2、展示觀星記錄表及月相觀

39、察記錄表。3、組織學(xué)生分小組互相參觀、學(xué)習(xí)。4、小組交流觀星、觀月過(guò)程中的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。5、小結(jié)月相的變化規(guī)律，對(duì)活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)。二、認(rèn)識(shí)夏季主要星座1、談話：同學(xué)們，你知道牛郎織女的故事嗎？（教師簡(jiǎn)單介紹牛郎織女的故事）2、（出示夏季星空?qǐng)D） 請(qǐng)同學(xué)們觀察， 圖中有哪些星座？它們有何明顯的標(biāo)3、學(xué)生觀察并匯報(bào)。（預(yù)設(shè)：天津四、織女星和牛郎星是夏季星空中有名的亮星，形成一個(gè)三 角形，被稱為“夏季大三角”。找到它們，也就找到天琴、天鵝、天鷹三個(gè)星 座。天蝎座形似蝎子，它的主要 標(biāo)志是 心宿二，也稱大火星，是一顆耀眼的紅 色亮星。）4、閱讀課本第59頁(yè)的文字資料。5、提問(wèn)：天琴、天鷹星座的主

40、要 標(biāo)志是什么？ 怎樣才能找到它們呢？（天琴、天鷹星座的主要 標(biāo)志分別是 牛郎、織女星。天空中有一條閃亮的 光帶，就是人們常說(shuō)的“銀河”。我們根據(jù)這條光帶去尋找，“河”東是牛郎， “河”西是織女，“河”中是天津四，織女旁的四顆不太亮的星，就是押送織 女的天兵；牛郎旁的兩顆星，就是他擔(dān)筐中的兩個(gè)子女；銀河就是阻隔他們的 一條河流。）6、小結(jié) 尋找星座的兩種主要方法：利用亮星形成的圖形特征；根據(jù)已知星 座來(lái)確認(rèn)未知星座。三、制作活動(dòng)觀星圖1、談話：如果我們想認(rèn)識(shí)更多的星座，就需要制作一個(gè)活動(dòng)觀星圖，幫助 我們?cè)诓煌臅r(shí)間和季節(jié)觀察不同的星座。2、講解制作方法：（1）將全天星圖剪下來(lái)做活動(dòng)底盤。（2

41、）另外將兩張連在一起的紙片也剪成比底盤稍大一點(diǎn)的紙盤，其中一個(gè) 剪下如教材中所示的一個(gè)橢圓， 然后用細(xì)線將紙盤與活動(dòng)底盤以北極星為圓心組 合起來(lái)。3、介紹星圖的使用方法：（1）將活動(dòng)觀星圖舉過(guò)頭頂。（2）轉(zhuǎn)動(dòng)星圖，讓圖中的“北斗七星”與天空中的北斗七星處于同一方向， 再根據(jù)圖中的其他星座來(lái)認(rèn)識(shí)相應(yīng)方向的天空中的星座。4、學(xué)生制作活動(dòng)星圖。5、指導(dǎo)學(xué)生在夜間進(jìn)行觀星活動(dòng)：成立觀星小組、制定觀星計(jì)劃6、小結(jié)：星座在天空中是運(yùn)動(dòng)變化的。隨季節(jié)的變換，在天空中會(huì)出現(xiàn)不 同的代表性星座。四、應(yīng)用拓展觀察：在夏季的星空，根據(jù) “夏季大三角”天津四、織女星和牛郎星， 分別找出天鵝座、天琴座、天鷹座。板書(shū)設(shè)計(jì)

42、：7、在星空中（二）夏季主要星座 天鵝座（天津四）、天琴座（織女）、天鷹座（牛郎）、天蝎座（心宿二） 亮星構(gòu)成的圖形是星座的主要標(biāo)志8、探索宇宙【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：1、宇宙空間分布著大小不同的天體系統(tǒng)。2、宇宙是運(yùn)動(dòng)變化的，膨脹的，組成宇宙的天體也是運(yùn)動(dòng)變化著的 過(guò)程與方法：1、對(duì)提供的資料或自己收集的資料進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)一些有效信息。2、學(xué)習(xí)利用數(shù)據(jù)、文字、圖表、模型來(lái)表述研究過(guò)程。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、從人類探索宇宙的歷程中，認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的。2、意識(shí)到宇宙是運(yùn)動(dòng)變化著的?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 初步認(rèn)識(shí)宇宙的結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)，建立宇宙系統(tǒng)的概念。 【教學(xué)難點(diǎn)】 學(xué)習(xí)利用數(shù)據(jù)、文字、圖表、模型來(lái)表述研究過(guò)程。 【教學(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：有關(guān)宇宙的圖片、照片、課件、錄像資料、書(shū)籍等。學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集有關(guān)宇宙的信息。【教學(xué)過(guò)程】一、膨脹的宇宙1、情境導(dǎo)入：同學(xué)們，2003年我國(guó)載人航天飛船 “神舟5號(hào)”的發(fā)射成功， 讓我們中國(guó)“千年飛天夢(mèng)，今朝變成真” 。現(xiàn)在，就讓我們一起乘坐“神舟號(hào)” 飛船到太空遨游，繼續(xù)去探索宇宙。（板書(shū)課題）2、師:我們先來(lái)到地球家園的所在地太陽(yáng)系， 回想一下， 太陽(yáng)系是怎樣 一個(gè)星系？（太陽(yáng)系是以太陽(yáng)這顆恒星為中心的，由行星及其衛(wèi)星、矮行星、小天體 （包含小行星、流星、彗星）等組成的一個(gè)天體系統(tǒng)。）3、提問(wèn)：太陽(yáng)系在宇宙中是唯一的嗎？4