人教版六年級上19一面課件

1、人教版六年級上19一面 一一 面面阿累阿累點此播放教學視頻 人教版六年級上19一面 阿累，生于阿累，生于1909年，原名朱一葦，現(xiàn)名朱凡，年，原名朱一葦，現(xiàn)名朱凡，江蘇漣水人。江蘇漣水人。1931年參加反帝大同盟。年參加反帝大同盟。1932年參年參加加“左翼劇聯(lián)左翼劇聯(lián)”。同年。同年8月考入上海英商公共汽車月考入上海英商公共汽車公司當售票員，不久加入共青團，接著參加中國公司當售票員，不久加入共青團，接著參加中國共產(chǎn)黨。共產(chǎn)黨。1933年因參加賣票工人罷工被捕判刑，年因參加賣票工人罷工被捕判刑，1935年經(jīng)人保釋出獄，赴馬來西亞，在吉隆坡尊年經(jīng)人保釋出獄，赴馬來西亞，在吉隆坡尊孔學校教書，后返上

2、海從事寫作和翻譯。抗戰(zhàn)后孔學校教書，后返上海從事寫作和翻譯?？箲?zhàn)后參加新四軍，在部隊和地方做文教工作和行政工參加新四軍，在部隊和地方做文教工作和行政工作。解放后歷任湖南革命大學副校長、省文教廳作。解放后歷任湖南革命大學副校長、省文教廳長、省委宣傳部長、湖南大學校長等職。長、省委宣傳部長、湖南大學校長等職。1983年年離休。離休。走近作者走近作者點此播放教學視頻 人教版六年級上19一面 日本帝國主義繼占領東三省后，又進攻上海，而日本帝國主義繼占領東三省后，又進攻上海，而國民黨反動派卻采取對外妥協(xié)投降，對內(nèi)殘酷鎮(zhèn)壓國民黨反動派卻采取對外妥協(xié)投降，對內(nèi)殘酷鎮(zhèn)壓抗日民眾的反革命政策。同時，還進行反革命

3、文化抗日民眾的反革命政策。同時，還進行反革命文化圍剿。禁進步書報、封書店、迫害進步作家。魯迅圍剿。禁進步書報、封書店、迫害進步作家。魯迅先生也遭反動派通緝，但仍然堅持斗爭，不屈不撓，先生也遭反動派通緝，但仍然堅持斗爭，不屈不撓，翻譯和介紹了不少馬列主義文藝理論和外國作品。翻譯和介紹了不少馬列主義文藝理論和外國作品。毀滅毀滅即在那時自費付印。魯迅先生熱情關心培即在那時自費付印。魯迅先生熱情關心培養(yǎng)文藝工作者，贈書阿累僅為其中一例。四年后，養(yǎng)文藝工作者，贈書阿累僅為其中一例。四年后，19361936年年1010月月1919日凌晨，魯迅先生于上海病逝。魯迅日凌晨，魯迅先生于上海病逝。魯迅先生的逝世在

4、中國人民心中引起巨大悲痛，人們用先生的逝世在中國人民心中引起巨大悲痛，人們用各種方式悼念魯迅，懷念先生為無產(chǎn)階級革命事業(yè)各種方式悼念魯迅，懷念先生為無產(chǎn)階級革命事業(yè)英勇奮斗一生。英勇奮斗一生。走進背景林走進背景林點此播放教學視頻 人教版六年級上19一面由內(nèi)山美喜、由內(nèi)山美喜、內(nèi)山完造內(nèi)山完造創(chuàng)辦，內(nèi)山書店發(fā)行創(chuàng)辦，內(nèi)山書店發(fā)行當時被禁售的魯迅著作當時被禁售的魯迅著作偽自由書偽自由書、南南腔北調(diào)集腔北調(diào)集、準風月談準風月談等，并代售魯迅等，并代售魯迅 自費出版的自費出版的鐵流鐵流等等6 6種文學讀物。魯迅種文學讀物。魯迅先生常來店買書、會客，并一度在此躲避國先生常來店買書、會客，并一度在此躲避國

5、民黨追捕，民黨追捕， 19811981年內(nèi)山書店被年內(nèi)山書店被上海市人民上海市人民政府政府頒布為市級文物保護單位頒布為市級文物保護單位 。走進背景林走進背景林-內(nèi)山完造是魯迅先生的摯友，自起內(nèi)山完造是魯迅先生的摯友，自起漢名鄔其山。晚年從事日中友好工漢名鄔其山。晚年從事日中友好工作，作，19591959年年9 9月月2020日在日在北京協(xié)和醫(yī)院北京協(xié)和醫(yī)院病逝，葬于上海萬國公墓。病逝，葬于上海萬國公墓。 內(nèi)山完造夫婦內(nèi)山完造夫婦內(nèi)山書店內(nèi)山書店點此播放教學視頻 人教版六年級上19一面關于關于毀滅毀滅和和鐵流鐵流這兩部小說寫的都是蘇聯(lián)國內(nèi)革命戰(zhàn)爭時期的戰(zhàn)這兩部小說寫的都是蘇聯(lián)國內(nèi)革命戰(zhàn)爭時期的戰(zhàn)

6、斗生活斗生活, ,魯迅把這類作品看作是戰(zhàn)斗的無產(chǎn)階級可魯迅把這類作品看作是戰(zhàn)斗的無產(chǎn)階級可望的精神食糧。望的精神食糧。 聯(lián)系到國民黨的軍事聯(lián)系到國民黨的軍事“圍剿圍剿”和和文化文化“圍剿圍剿”，魯迅在當時翻譯出版，魯迅在當時翻譯出版毀滅毀滅鐵流鐵流等作品等作品, ,其深刻的用意也就可以想見了。其深刻的用意也就可以想見了。點此播放教學視頻 人教版六年級上19一面魯迅（魯迅（1881.9.251936.10.19），），我國的一位鼎鼎有名的大文豪，我國的一位鼎鼎有名的大文豪，原名周樟壽，后改名為周樹人，原名周樟壽，后改名為周樹人，字豫亭，后又改為豫才，浙江紹字豫亭，后又改為豫才，浙江紹興人。魯迅是

7、偉大的無產(chǎn)階級的興人。魯迅是偉大的無產(chǎn)階級的文學家、文學家、思想家思想家、革命家革命家、是中、是中國文化革命的主將。國文化革命的主將。代表作有：小說集代表作有：小說集:吶喊吶喊、彷徨彷徨、故事新編故事新編，散文，散文集集:朝花夕拾朝花夕拾（原名（原名舊事舊事重提重提），）， 白話小說白話小說:狂人日狂人日記記、故鄉(xiāng)故鄉(xiāng)、野草野草散文散文詩集、雜文集詩集、雜文集:墳墳、熱熱風風、華蓋集華蓋集、南腔北調(diào)南腔北調(diào)集集、三閑集三閑集、二心集二心集、而已集而已集等等18部。部。點此播放教學視頻 人教版六年級上19一面揭題揭題一面：一次見面。一面：一次見面。19361936年魯迅先生逝世，本文作者正在上海

8、從事年魯迅先生逝世，本文作者正在上海從事寫作和翻譯工作。作者雖然崇敬魯迅先生，卻寫作和翻譯工作。作者雖然崇敬魯迅先生，卻并無往來。僅在并無往來。僅在19321932年他當售貨員時，和魯迅年他當售貨員時，和魯迅先生有過一面之緣。正是那次魯迅先生的熱心先生有過一面之緣。正是那次魯迅先生的熱心幫助，使作者深受感動，并永遠銘刻在心頭。幫助，使作者深受感動，并永遠銘刻在心頭。時隔四年，為紀念魯迅先生，作者與時隔四年，為紀念魯迅先生，作者與19361936年年1010月寫了這篇文章。以月寫了這篇文章。以“一面一面”為題，意味深為題，意味深長，于細微處體現(xiàn)了魯迅先生的偉大。長，于細微處體現(xiàn)了魯迅先生的偉大。

9、點此播放教學視頻 人教版六年級上19一面讀課文找出下列生詞，并給下列讀課文找出下列生詞，并給下列紅紅色色的字注音的字注音。地地窖窖赫赫然然窘窘相相捻捻摩摩挲挲頹頹唐唐抖擻抖擻憎惡（ jiojio ）（ hh）（jijingng ) )（ susu ）（d du su su u ）（ ww）（ninin n ）（ tutu ）點此播放教學視頻 人教版六年級上19一面我會讀我會讀牛毛細雨牛毛細雨 模糊模糊 地窖地窖 赫然赫然 翻譯翻譯 殷勤殷勤 懊悔懊悔 莽撞莽撞 窘相窘相捻著捻著 清晰清晰 躊躇躊躇 摩挲摩挲 頹唐頹唐精神抖擻精神抖擻 打眼打眼 撫摩撫摩 驚異驚異捏著捏著 熏黑熏黑 憎惡憎惡 獎

10、勵獎勵 陡然陡然虐待虐待 結實結實點此播放教學視頻 人教版六年級上19一面詞語積累詞語積累地窖：地窖：儲藏薯類、蔬菜等的地洞儲藏薯類、蔬菜等的地洞或地下室?；虻叵率?。赫然：赫然：形容令人驚訝或引人注目形容令人驚訝或引人注目的事物突然出現(xiàn)，在課文的事物突然出現(xiàn)，在課文中有鮮明的意思。中有鮮明的意思。懊悔：懊悔：做錯了事或說錯了話，心做錯了事或說錯了話，心里自恨不該這樣。里自恨不該這樣。點此播放教學視頻 人教版六年級上19一面莽撞：莽撞： 魯莽。言語、行動粗率而不審慎。魯莽。言語、行動粗率而不審慎。躊躇：躊躇： 猶豫，拿不定主意。猶豫，拿不定主意。摩挲：摩挲： 用手撫摩。用手撫摩。頹唐：頹唐： 精

11、神不振作。精神不振作。打眼：打眼： 引人注目。引人注目。憎惡：憎惡： 憎恨，厭惡。憎恨，厭惡。虐待：虐待： 用殘暴狠毒的手段待人。用殘暴狠毒的手段待人。點此播放教學視頻 人教版六年級上19一面朗讀課文，理清課文層次朗讀課文，理清課文層次 全文可以分為兩個部分。全文可以分為兩個部分。 第一部分：第一部分：按時間順序，記敘了作按時間順序，記敘了作者與魯迅見面的全過程。者與魯迅見面的全過程。 第二部分：第二部分：寫這寫這“一面一面”對作者的對作者的巨大鼓舞和影響。巨大鼓舞和影響。1-2930-3130-31點此播放教學視頻 人教版六年級上19一面復述課文，弄清事情的六要素。時間時間：19321932

12、年秋天的一天年秋天的一天地點：地點：內(nèi)山書店內(nèi)山書店人物：人物：起因：起因：接班還要等半個鐘頭，到內(nèi)山書店躲雨、看書。接班還要等半個鐘頭，到內(nèi)山書店躲雨、看書。翻看書籍，內(nèi)山老板殷勤接待，買書缺錢，與翻看書籍，內(nèi)山老板殷勤接待，買書缺錢，與魯迅會面、交談并接受贈書。魯迅會面、交談并接受贈書。結果：結果：從從“一面一面”中受到巨大的鼓舞和影響。中受到巨大的鼓舞和影響。經(jīng)過：經(jīng)過：點此播放教學視頻 人教版六年級上19一面 19321932年秋天的一天，年秋天的一天，“我我”到內(nèi)山到內(nèi)山書店去避雨，在書店時書店去避雨，在書店時“我我”想買想買毀滅毀滅但錢不夠。在這種情況下，但錢不夠。在這種情況下，魯

13、迅先生向我推薦魯迅先生向我推薦鐵流鐵流一書，一書，并把并把毀滅毀滅這本書送給了這本書送給了“我我”。 “我我”和魯迅先生的一面之緣給了和魯迅先生的一面之緣給了“我我”巨大的鼓舞，使巨大的鼓舞，使“我我”獲得獲得了生命的支柱。了生命的支柱。點此播放教學視頻 人教版六年級上19一面課堂練習：課堂練習：1、先在文中找出三次描寫魯迅先生外貌的句子，先在文中找出三次描寫魯迅先生外貌的句子，并標上序號，然后朗讀一遍。并標上序號，然后朗讀一遍。2、試填寫下表，比較每次外貌描寫的異同。試填寫下表，比較每次外貌描寫的異同。 中中 景景 近近 景景 遠遠 景景特征特征描寫描寫寫法寫法點此播放教學視頻 人教版六年級

14、上19一面 遠景遠景描寫描寫特征特征寫法寫法瘦瘦的，五瘦瘦的，五十上下的中十上下的中國人。國人。瘦瘦粗線條整體勾勒粗線條整體勾勒點此播放教學視頻 人教版六年級上19一面描寫描寫特征特征寫法寫法中景中景咬著煙嘴，面孔黃里咬著煙嘴，面孔黃里帶白，瘦得教人擔心，帶白，瘦得教人擔心，精神很好；頭發(fā)約莫精神很好；頭發(fā)約莫一寸長，直豎著；胡一寸長，直豎著；胡須很打眼，隸體須很打眼，隸體“一一”字；正直而慈祥的眼字；正直而慈祥的眼光；竹枝似的手指光；竹枝似的手指瘦但精神好，頭發(fā)直瘦但精神好，頭發(fā)直豎，胡須打眼豎，胡須打眼局部細微描寫局部細微描寫點此播放教學視頻 人教版六年級上19一面描寫描寫特征特征寫法寫法

15、近景近景面孔黃里帶白，瘦面孔黃里帶白，瘦得教人擔心，精神得教人擔心，精神很好；頭上直豎著很好；頭上直豎著寸把長的頭發(fā)；牙寸把長的頭發(fā)；牙黃羽紗的長衫；隸黃羽紗的長衫；隸體體“一一”字似的胡字似的胡須；黃色煙嘴，熏須；黃色煙嘴，熏黑了；微笑；點頭。黑了；微笑；點頭。瘦，頭發(fā)直豎，瘦，頭發(fā)直豎，胡須胡須“一一”字，字，長期抽煙長期抽煙特寫鏡頭特寫鏡頭點此播放教學視頻 人教版六年級上19一面遠景遠景中景中景近景近景描寫描寫特征特征寫法寫法瘦瘦的，瘦瘦的，五十上下，五十上下，穿穿牙黃長牙黃長衫衫，咬著，咬著煙嘴煙嘴。咬著煙嘴，面孔咬著煙嘴，面孔黃里帶白，瘦得黃里帶白，瘦得教人擔心，精神教人擔心，精神很

16、好；頭發(fā)約莫很好；頭發(fā)約莫一寸長，直豎著；一寸長，直豎著；胡須很打眼，隸胡須很打眼，隸體體“一一”字；正字；正直而慈祥的眼光；直而慈祥的眼光；竹枝似的手指。竹枝似的手指。面孔黃里帶白，瘦面孔黃里帶白，瘦得教人擔心，精神得教人擔心，精神很好；頭上直豎著很好；頭上直豎著寸把長的頭發(fā)；寸把長的頭發(fā)；牙牙黃羽紗的長衫黃羽紗的長衫；隸；隸體體“一一”字似的胡字似的胡須；須；黃色煙嘴，熏黃色煙嘴，熏黑了黑了；微笑；點頭。；微笑；點頭。瘦瘦瘦但精神好，頭瘦但精神好，頭發(fā)直豎，胡須打發(fā)直豎，胡須打眼。眼。瘦，頭發(fā)直豎，瘦，頭發(fā)直豎，胡須胡須“一一”字，字，長期抽煙。長期抽煙。粗線條整體勾勒粗線條整體勾勒局部細

17、微描寫局部細微描寫特寫鏡頭特寫鏡頭 點此播放教學視頻 人教版六年級上19一面 突出魯迅的精神，突出他那種斗志，表現(xiàn)了他把自己的整個生命都獻給革命事業(yè)的那種崇高品質(zhì)和頑強意志。這些外貌描寫有什么作用？這些外貌描寫有什么作用？點此播放教學視頻 人教版六年級上19一面抓住特征抓住特征 選好角度選好角度 表現(xiàn)性格表現(xiàn)性格由遠到近由遠到近 由粗到細由粗到細由略到詳由略到詳 由整體到局部由整體到局部 三次描寫外貌是如何串聯(lián)起來的？三次描寫外貌是如何串聯(lián)起來的？以以“看書看書買書買書贈書贈書”為線索而串聯(lián)起來。為線索而串聯(lián)起來。作者是怎樣描寫魯迅外貌的作者是怎樣描寫魯迅外貌的？點此播放教學視頻 人教版六年級

18、上19一面學習作者的學習作者的表達方法表達方法點此播放教學視頻 人教版六年級上19一面用用 “多面多面”的藝術手法，具體描寫的藝術手法，具體描寫“一面一面”1.反復。這篇文章的重點是寫魯迅先生可敬可親反復。這篇文章的重點是寫魯迅先生可敬可親的形象，作者對此很有層次地反復地進行刻畫，的形象，作者對此很有層次地反復地進行刻畫，寫魯迅先生之寫魯迅先生之“瘦瘦”共達六處之多共達六處之多,突出魯迅先生突出魯迅先生的外貌特征和崇高精神。的外貌特征和崇高精神。2襯托。它緊緊配合著襯托。它緊緊配合著“反復反復” 。作者在刻畫魯迅先。作者在刻畫魯迅先生的形象時，是緊跟著用他的內(nèi)心活動去映襯和烘托生的形象時，是緊

19、跟著用他的內(nèi)心活動去映襯和烘托的。作者一步步把他對先生的深切感受自白出來，也的。作者一步步把他對先生的深切感受自白出來，也就使讀者對先生形象的認識，一層層加深。就使讀者對先生形象的認識，一層層加深?！拔椅摇笔鞘且幻嬉幻嬷械囊粋€重要人物，作者以中的一個重要人物，作者以“我我”的心理描的心理描寫來襯托魯迅同情和關懷勞動人民的精神。寫來襯托魯迅同情和關懷勞動人民的精神。點此播放教學視頻 人教版六年級上19一面 書店外天氣的陰冷書店外天氣的陰冷 書店里得到的溫暖書店里得到的溫暖 “困軟得像一團棉花了困軟得像一團棉花了” “歡喜得快要跳起來了歡喜得快要跳起來了”“西裝同胞西裝同胞”的嘴臉的嘴臉 外國友人

20、的同情外國友人的同情舊社會對普通工人的輕視舊社會對普通工人的輕視 魯迅對工人父親般的慈愛魯迅對工人父親般的慈愛魯迅對黑暗勢力的無比憎恨魯迅對黑暗勢力的無比憎恨 他對人民大眾的無限關懷他對人民大眾的無限關懷“我我”欲買、內(nèi)山推薦魯迅譯著欲買、內(nèi)山推薦魯迅譯著 魯迅推薦購買他人之書魯迅推薦購買他人之書3.對比。對比能使形象鮮明，藝術效果加強。對比。對比能使形象鮮明，藝術效果加強。點此播放教學視頻 人教版六年級上19一面4伏筆。這是本文結構上的一個特點，文中作伏筆。這是本文結構上的一個特點，文中作者巧設伏筆，使文章前后照應，結構緊湊。者巧設伏筆，使文章前后照應，結構緊湊。 “還要等半個鐘頭的樣子還要

21、等半個鐘頭的樣子”為后面為后面見到魯迅激動卻又匆匆離開做下伏筆，見到魯迅激動卻又匆匆離開做下伏筆，突出了突出了“一面一面”的偶然與短暫，使的偶然與短暫，使“一面一面”的回憶更有意義。的回憶更有意義。點此播放教學視頻 人教版六年級上19一面“父親父親”表示崇敬熱愛。表示崇敬熱愛?！皯?zhàn)士戰(zhàn)士”表示頑強戰(zhàn)斗，魯表示頑強戰(zhàn)斗，魯迅迅“橫眉冷對千夫指橫眉冷對千夫指”，在戰(zhàn)斗，在戰(zhàn)斗中總是吶喊著前進。中總是吶喊著前進。5 5 記敘、議論相結合記敘、議論相結合。全文以敘為全文以敘為主，適當?shù)淖h論來深化人物性格。主，適當?shù)淖h論來深化人物性格。點此播放教學視頻 人教版六年級上19一面課堂練習課堂練習 閱讀對魯迅

22、先生的三次肖像描寫的段落，回答下列問題： 1.這三段都是描寫魯迅先生的外貌，但由于距離、光線明暗，狀貌也就不一樣。第一次作者是站在處，光線 ，而人物形象模糊，作者只作了 的描寫，這是魯迅先生外貌的景。第二次作者站在處，光線，因而人物形象刻畫得、細致，這是魯迅先生外貌的 景。 2.這三次描寫都抓住了魯迅先生外貌的最突出的特點：_ 。 3.第二次有兩處突出的細節(jié)描寫：一是；一是 。這些描寫突出了魯迅先生的性格和的精神。暗暗遠遠輪廓輪廓遠遠近近亮亮清晰清晰近近（中中）瘦但瘦但是精神很好是精神很好剛毅剛毅頑強頑強頭發(fā)直豎頭發(fā)直豎 胡須胡須打眼打眼點此播放教學視頻 人教版六年級上19一面隨著我和魯迅先生

23、對話的深入，隨著我和魯迅先生對話的深入， 我的感情是怎樣步步發(fā)展的？我的感情是怎樣步步發(fā)展的？ 對對 話話 心心 情情 我的感受我的感受立刻感到立刻感到受了父親受了父親的撫摩的撫摩“你要買這你要買這本書？本書？”感到嚴肅和慈愛感到嚴肅和慈愛點此播放教學視頻 人教版六年級上19一面“你買這本書你買這本書吧吧這本比這本比那一本好。那一本好?！睂?話話 心心 情情 我的感受我的感受“疑惑疑惑”“不平常的人不平常的人”“我賣給你，兩我賣給你，兩本，一塊錢。本，一塊錢?！薄绑@異地驚異地望望”驚異、震驚異、震動動“哦！您，您哦！您，您就是就是”“結結巴結結巴”“歡喜得快歡喜得快要跳起來要跳起來”激動狂喜

24、激動狂喜“我那一本，我那一本，是送給你的。是送給你的。”“鼻子里陡然鼻子里陡然一陣酸一陣酸”“”“恭恭敬地鞠了一躬敬地鞠了一躬”感謝、感謝、崇敬崇敬點此播放教學視頻 人教版六年級上19一面仔細品味語言，體會仔細品味語言，體會藍色詞語藍色詞語的感情色彩。的感情色彩。 1、看一下那書脊，看一下那書脊，赫然赫然印著魯迅譯三個字，我便像印著魯迅譯三個字，我便像得得到了保證似的到了保證似的，立刻從書架上抽下一本。，立刻從書架上抽下一本?！昂杖缓杖弧笔鞘呛荃r明很鮮明、很明顯的意思，表明了作者、很明顯的意思，表明了作者對魯迅的對魯迅的敬仰敬仰和見到魯迅譯著的和見到魯迅譯著的興奮心情興奮心情。因為。因為書是魯

25、迅譯的，而魯迅是當時書是魯迅譯的，而魯迅是當時有名的作家有名的作家，又是，又是光明的象征光明的象征，所以說，所以說“像得到了保證似的像得到了保證似的”。 2、我、我摩挲摩挲著那本書著那本書舍不得舍不得丟開，不說買，也不說不買。丟開，不說買，也不說不買。“摩挲摩挲”是是反復撫摸反復撫摸，反復摸而，反復摸而“舍不得舍不得”，寫出，寫出作者渴望得到而又難以得到的那種作者渴望得到而又難以得到的那種矛盾心情矛盾心情。點此播放教學視頻 人教版六年級上19一面戰(zhàn)士戰(zhàn)士則是熱烈地歌頌了魯迅為革命而獻身的頑強斗則是熱烈地歌頌了魯迅為革命而獻身的頑強斗志。志。4 4、 他的手多瘦啊他的手多瘦??！我鼻子里！我鼻子里

26、陡然一陣酸陡然一陣酸，像，像要哭出來。我要哭出來。我恭敬地鞠了一躬恭敬地鞠了一躬，把書塞進帆布袋，把書塞進帆布袋，背起便走出書店的門。背起便走出書店的門。體現(xiàn)出魯迅憂國憂民，操勞一生，做出了極大的自體現(xiàn)出魯迅憂國憂民，操勞一生，做出了極大的自我犧牲。我犧牲。作者為魯迅的崇高品質(zhì)和自我犧牲精神所作者為魯迅的崇高品質(zhì)和自我犧牲精神所感動的心情。感動的心情。也表達出作者對此也表達出作者對此由衷的感謝和崇敬由衷的感謝和崇敬。3 3、正是他！憎惡黑暗如憎惡魔鬼，把一生的時光、正是他！憎惡黑暗如憎惡魔鬼，把一生的時光完全交給了我們的民族，一位完全交給了我們的民族，一位越老越頑強的戰(zhàn)士越老越頑強的戰(zhàn)士！點此

27、播放教學視頻 人教版六年級上19一面關于魯迅的健康狀況關于魯迅的健康狀況 1932年前后，正是國民黨反動派為配合軍事年前后，正是國民黨反動派為配合軍事“圍圍剿剿”而對革命文化實行反革命而對革命文化實行反革命“圍剿圍剿”的時候。在的時候。在這種情況下，魯迅先生以不倦的戰(zhàn)斗精神積極領導這種情況下，魯迅先生以不倦的戰(zhàn)斗精神積極領導左翼文藝運動，反擊國民黨反動派的文化左翼文藝運動，反擊國民黨反動派的文化“圍圍剿剿”正是這些正是這些“沒有休息的艱苦工作沒有休息的艱苦工作”毀壞了毀壞了他的身體，使他瘦弱不堪。因此朋友們都很關心他他的身體，使他瘦弱不堪。因此朋友們都很關心他的健康，覺得他臉上缺乏血色，希望他

28、轉地治的健康，覺得他臉上缺乏血色，希望他轉地治療。療。宋慶齡等也一再掛念他出國療養(yǎng)。但是，宋慶齡等也一再掛念他出國療養(yǎng)。但是，魯迅卻婉言謝絕魯迅卻婉言謝絕“等我覺得實在支持不下去的等我覺得實在支持不下去的時候，再說轉地治療吧！時候，再說轉地治療吧！”魯迅就是這樣為中國人魯迅就是這樣為中國人民的解放事業(yè)貢獻出自己的一切民的解放事業(yè)貢獻出自己的一切！知識鏈接點此播放教學視頻 人教版六年級上19一面 總結： 本文詳細地敘本文詳細地敘述了作者與魯迅先生述了作者與魯迅先生的一次會面經(jīng)過，并的一次會面經(jīng)過，并從不同的角度對魯迅從不同的角度對魯迅先生的外貌進行了描先生的外貌進行了描寫，突出了魯迅先生寫，突出

29、了魯迅先生鞠躬盡瘁、死而后已鞠躬盡瘁、死而后已的頑強斗志和革命精的頑強斗志和革命精神。神。點此播放教學視頻 人教版六年級上19一面拓展閱讀拓展閱讀 選肖貞國的選肖貞國的燈燈與原文進行異同比較與原文進行異同比較 我讀初中時，晚自習還一律都點煤油燈。那些家庭較富的，就點馬燈，我讀初中時，晚自習還一律都點煤油燈。那些家庭較富的，就點馬燈，一般人都點玻璃燈，像我們這些家庭較貧寒的，則只能點用墨水瓶、破布條一般人都點玻璃燈，像我們這些家庭較貧寒的，則只能點用墨水瓶、破布條自制的敞燈。晚自習鐘聲一響，我就拿著那盞簡陋的小燈，知趣地走到教室自制的敞燈。晚自習鐘聲一響，我就拿著那盞簡陋的小燈，知趣地走到教室后

30、不被人注意的角落，默默地看書。我像一個做錯事的孩子，不和人逗笑、后不被人注意的角落，默默地看書。我像一個做錯事的孩子，不和人逗笑、說話，甚至連招呼也懶得打。燈，給了我一個內(nèi)向而孤僻的性格。當然，每說話，甚至連招呼也懶得打。燈，給了我一個內(nèi)向而孤僻的性格。當然，每天晚上，班主任總會如期來到身邊，就著如豆的小燈，給我指正每一個哪怕天晚上，班主任總會如期來到身邊，就著如豆的小燈，給我指正每一個哪怕是極其微小的錯誤。是極其微小的錯誤。 一個初夏的晚上，我照例坐到那個不被人注意的角落，悶頭做作業(yè)。突一個初夏的晚上，我照例坐到那個不被人注意的角落，悶頭做作業(yè)。突然，我的小燈熄滅了。原來，一位班上調(diào)皮的孩子

31、，正翹著腳坐在我面前的然，我的小燈熄滅了。原來，一位班上調(diào)皮的孩子，正翹著腳坐在我面前的課桌上，一面高聲炫耀自己的闊綽，一面用扇子扇涼。我若無其事地點上我課桌上，一面高聲炫耀自己的闊綽，一面用扇子扇涼。我若無其事地點上我的燈，可是，它又一次被扇熄了。的燈，可是，它又一次被扇熄了。“請你不要扇我的燈。請你不要扇我的燈?！蔽冶M量客氣地說。我盡量客氣地說?！霸趺?，扇你的燈，你那也叫燈？到我家垃圾里去揀一個，保證不會給扇怎么，扇你的燈，你那也叫燈？到我家垃圾里去揀一個，保證不會給扇滅！滅！”我只覺滿腔熱血直朝頭上涌，怒不可遏地站了起來，要不是旁人拉住，我只覺滿腔熱血直朝頭上涌，怒不可遏地站了起來，要不

32、是旁人拉住，我的拳頭早揍扁了他的鼻子。我的拳頭早揍扁了他的鼻子。點此播放教學視頻 人教版六年級上19一面 那晚回家，我哭鬧著要爸爸給我買一盞馬燈。可是在我這個吃那晚回家，我哭鬧著要爸爸給我買一盞馬燈?？墒窃谖疫@個吃飯都要定量的家庭，買馬燈談何容易??！飯都要定量的家庭，買馬燈談何容易??！ 自那以后，我不再去上晚自習，學習成績一落千丈。有一天，自那以后，我不再去上晚自習，學習成績一落千丈。有一天，班主任把我叫去，說了很久的話。話的內(nèi)容大多忘卻了，但有一班主任把我叫去，說了很久的話。話的內(nèi)容大多忘卻了，但有一段無論如何也忘不了：段無論如何也忘不了：“一個人的價值，并不在于他擁有多少財一個人的價值，并

33、不在于他擁有多少財富，而在于創(chuàng)造了多少財富。你能在比別人艱苦的條件下，取得富，而在于創(chuàng)造了多少財富。你能在比別人艱苦的條件下，取得比別人更好的成績，那你就是一個真正了不起的人。比別人更好的成績，那你就是一個真正了不起的人?！弊阅且院螅阅且院?，我不再自卑和孤僻，而是每晚不卑不亢地拿著那盞小燈出入教室。我不再自卑和孤僻，而是每晚不卑不亢地拿著那盞小燈出入教室。在那盞燈下，我從無知走向成熟在那盞燈下，我從無知走向成熟初中畢業(yè)，順利得到了高一初中畢業(yè)，順利得到了高一級學校的錄取通知書。級學校的錄取通知書。 以后的人生歷程中，類似那一晚的事，還時有碰到，而每每以后的人生歷程中，類似那一晚的事，還時有碰

34、到，而每每此時，我總想起班主任的話此時，我總想起班主任的話 說老師是燈，這比喻似乎有些陳舊，可在那個危險的年齡，說老師是燈，這比喻似乎有些陳舊，可在那個危險的年齡，在那個迷霧蒙蒙的人生十字路口，把我照引到灑滿陽光的正道上在那個迷霧蒙蒙的人生十字路口，把我照引到灑滿陽光的正道上的，的確是我的那位班主任。的，的確是我的那位班主任。 點此播放教學視頻 人教版六年級上19一面一一 相同之處相同之處1.文章體裁相同，都是回憶性散文。文章體裁相同，都是回憶性散文。2.寫作手法相同，都是以第一人稱的寫法講述故事。寫作手法相同，都是以第一人稱的寫法講述故事。3.表達方式相同，都是以敘為主，以議為輔，敘議結合。

35、表達方式相同，都是以敘為主，以議為輔，敘議結合。4.寫作目的相同，都是為歌頌人物品質(zhì)，抒發(fā)作者情懷。寫作目的相同，都是為歌頌人物品質(zhì)，抒發(fā)作者情懷。二二 不同之處不同之處1.歌頌的主人公不同，歌頌的主人公不同，一面一面歌頌的主人公是魯迅；歌頌的主人公是魯迅；燈燈歌頌的主人公是歌頌的主人公是“我我”的老師。的老師。2.選材角度不同，選材角度不同，一面一面主要記敘的是主要記敘的是“我我”與魯迅一次與魯迅一次偶然見面的動人情景；偶然見面的動人情景；燈燈則更多地記敘的是老師與則更多地記敘的是老師與“我我”長談之后，在長談之后，在“我我”身上發(fā)生的變化。身上發(fā)生的變化。3.表達的中心不同，由于主人公所處的時代不同，文章的選表達的中心不同，由于主人公所處的時代不同，文章的選材角度不同，所以表達的中心各不相同。材角度不同，所以表達的中心各不相同。點此播放教學視頻 人教版六年級上19一面 這年