一模試卷講評課教案

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上一模試卷講評課教案教學目標：1、認真細致進行錯例分析，用心思考，積極交流，總結經驗，查漏補缺，體會數學方法和思想在解題中的應用。2、能以錯悟理，加深對基礎知識，基本概念的理解，強化基本方法的運用，提高解題能力。教學重點、難點：1、通過試卷講評，讓學生找出在解題中存在的問題，做錯的原因，注意數學思想方法與策略以及查缺補漏。2、錯題改正以及解題思想方法與策略。 教學難點：對綜合題的分析及解綜合題與基本知識和基本技能的關系。教學方法：啟發(fā)探究式、小組交流討論式。教學過程：一、考試情況簡要分析：（一）、試卷分析。試卷共24道題，從試卷結構、題量、題型到題的難度都與中考題接近。

2、試題既注重了對基礎知識的考查，又關注了對學生邏輯推理能力、動手操作能力、觀察歸納能力、計算能力和綜合運用知識解決問題的能力的考查。(二)、準確、全面、及時地獲取反饋信息，有針對性地確定矯正內容。（1）、整體情況 參考人數:68人 最高分:118分 平均分:85分（2）、從卷面看，學生對基礎知識掌握地比較扎實，選擇題、計算題、作圖題得分率比較高。失分較多的是填空題、證明題的第二個問以及函數應用題。從卷面上還反映出學生不夠細心，分析問題理解問題較差，還有解題速度偏慢。 （3）、表揚考得好的和有進步的學生。 （4）、確定矯正內容 全班出錯率較高、得分率較低的題目及相對應的知識點。如：第5、9、10、

3、15、16、18題 具有典型性、針對性和綜合性的題目。如：第22、23、題。 在以往教學中已多次接觸，多次矯正，但學生仍未掌握的難點。 如：第19（2）、20、21（3）二、試卷評講：1學生自主訂正:自己能解決的問題在題號上打上“”，自己不能解決的問題在題號上打上“×”。（學生課前解決）2四人小組合作訂正:針對上一步驟中不能解決的問題，四人小組交流與合作，討論完成。3教師評講試卷:學生討論不能解決的題目及典型錯題。（一）基本概念要深入理解5題：九(3) 班要在兩名同學中選成績比較穩(wěn)定的1人參加學校秋季運動會的跳遠比賽，同學甲近兩天的5次試跳成績分別為3.5，3，2.5，3，3（單位米

4、），同學乙在這5次試跳中成績的平均數、方差分別為3和0.2，則根據以上數據應選取那個同學參賽比較合適 （填甲或乙）。設計意圖：幫助學生分析方差的定義及公式，讓學生注意在以后的復習過程中重視對基本概念的深入理解，其他的概念題出錯時學會自己分析概念的實質性內容.9題：已知關于x的方程有兩個不相等的實數根，則m的取值范圍是 （ ）A。 B。 C。 D。 設計意圖：幫助學生認真審題,分析主題干,把重點詞圈起來,向自己提出問題, “兩個？”“不相等的實數根？”慢審才能快做.（二）基本方法要善于歸納10題：如圖，ABC中，ACB=90°，AC=BC=1，取斜邊的中點，向斜邊做垂線，畫出一個新的等

5、腰直角三角形，如此繼續(xù)下去，直到所畫直角三角形的斜邊與ABC的BC邊重疊為止，此時這個三角形的斜邊長為_。設計意圖：分析學生的做法,出示三種做法作對比，有通法有特法，掌握其中的規(guī)律.相關訓練見課后練習15題：如圖，四邊形ABCD中，ADBC, B=60o,AB=AD=BO=4,OC=8,點P從B點出發(fā)，沿四邊形ABCD的邊BAADDC以每分鐘一個單位長度的速度勻速運動，若運動的時間為t,POD的面積為S，則S與t的函數圖象大致為設計意圖：此類題教學生用定性分析的方法先進行篩選,在分析剩下兩個的關鍵點.相關訓練見課后練習（三）基本圖形要勤于總結16題：已知：如圖，梯形ABCD中，ADBC，AB=

6、DC，BAD、CDA的平分線AE、DF分別交直線BC于點E、F。求證： CE=BF。設計意圖：克服思維定式,注意基本圖形,全等的方法由學生課下交流解決,這里注意有角平分線有平行就會出等腰三角形,從而得到線段等.相關訓練見課后練習18題：已知正方形ABCD的邊長為6cm，點E是射線BC上的一個動點，連接AE交射線DC于點F，將ABE沿直線AE翻折，點B落在點B 處。（1）當=1 時，CF=_cm，（2）當=2 時，求sinDAB 的值；（3）當= x 時（點C與點E不重合），請寫出ABE翻折后與正方形ABCD公共部分的面積y與x的關系式，（只要寫出結論，不要解題過程）。CADBCADBCADB設

7、計意圖：放到16題后的目的是它仍然存在“有角平分線有平行就會出等腰三角形”的基本圖形，還有8字形，A字形等基本圖形，對學生做應試心理素質調節(jié)。最后一題并不一定是最難的，做到會做的不丟分，不會做的多得一分是一分，第一問所有同學都能得2分，但只有7個同學得到，第二問卻無一人得分。相關訓練見課后練習22題：請閱讀下列材料問題：如圖1，在等邊三角形ABC內有一點P，且PA=2， PB=， PC=1。求BPC度數的大小和等邊三角形ABC的邊長。李明同學的思路是：將BPC繞點B順時針旋轉60°，畫出旋轉后的圖形（如圖2）。連接PP，可得PPC是等邊三角形，而PPA又是直角三角形（由勾股定理的逆定

8、理可證）。所以APC=150°，而BPC=APC=150°。進而求出等邊ABC的邊長為。問題得到解決。請你參考李明同學的思路，探究并解決下列問題：如圖3，在正方形ABCD內有一點P，且PA=，BP=，PC=1。求BPC度數的大小和正方形ABCD的邊長。圖2圖1圖3設計意圖：幫助學生學會利用題不要目的背景，認真體會其中的道理，要照貓畫虎，而不要照貓畫貓，注意如何把已知條件進行集中。相關訓練見課后練習（四）基本思想要真正掌握23題：已知直線y=kx-3與x軸交于點A（4，0），與y軸交于點C，拋物線經過點A和點C,動點P在x軸上以每秒1個長度單位的速度由拋物線與x軸的另一個交點

9、B向點A運動，點Q由點C沿線段CA向點A運動且速度是點P運動速度的2倍.（1）求此拋物線的解析式和直線的解析式；（2）如果點P和點Q同時出發(fā)，運動時間為t（秒），試問當t為何值時，PQA是直角三角形；（3）在直線CA上方的拋物線上是否存在一點D，使得ACD的面積最大，若存在，求出點D坐標；若不存在，請說明理由。設計意圖：幫助學生分析相似的基本圖形和分類討論思想。三、課堂總結：1.力求掌握四基，做題時養(yǎng)成慢審快做的好習慣（審題是關鍵，標重點詞、重點句）。2.力求做到會做的不丟分，基礎題步驟要嚴謹，綜合題拆分成基礎知識或基本圖形。3.力求對題目進行分類分析,提高思維能力，形成數學思想方法。四、布置作業(yè)：1.改正試卷中的錯誤，查漏補缺,并把錯題做到糾錯本上。2