批注式閱讀四年組

1、 四年組批注式閱讀： 讓學生站在高處的閱讀什么是批注什么是批注:批注: 常用的讀書方法。閱讀的時候把讀書感想、疑難問題，隨手批寫在書中的空白地方，以幫助理解，深入思考。批注：在閱讀過程中，圈圈點點，心有所感，筆墨追錄，三言兩語，生動傳神。什么是批注式閱讀？什么是批注式閱讀？ “批注式閱讀批注式閱讀”是是“主題閱讀主題閱讀”的一個行之有效的一個行之有效的方法，是閱讀教學走向真實的有效途徑。的方法，是閱讀教學走向真實的有效途徑。 閱讀是閱讀是學生個性化的行為，不能以教師的分析來代替學生學生個性化的行為，不能以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具體的閱讀實踐。閱讀教學的重點是培

2、養(yǎng)學生具體“感感受、理解、欣賞、評價受、理解、欣賞、評價”的能力。的能力?！芭⑹介喿x批注式閱讀”完全實現(xiàn)了學生閱讀時的個性化的體驗，學生可以完全實現(xiàn)了學生閱讀時的個性化的體驗，學生可以把自己閱讀的感受、理解、欣賞、評價批注下來，把自己閱讀的感受、理解、欣賞、評價批注下來，不受任何限制。不受任何限制。 如何在閱讀教學中讓學生有效批注，培養(yǎng)學生批注能力呢？一、養(yǎng)成習慣 批注的前提 1、認識批注，體會作用、認識批注，體會作用 2.堅持由易入難，設(shè)立層次目標，循序堅持由易入難，設(shè)立層次目標，循序漸進。漸進。 3.及時檢查，有效反饋。及時檢查，有效反饋。 二、教給方法 批注的關(guān)鍵1. 明確批注符號的作

3、用，教給學生簡單的批改符號 1.批注式閱讀的符號：批注式閱讀的符號： 批注符號，就是在讀書時，用一套大家都約定俗成的符號，在文章上對自己批注符號，就是在讀書時，用一套大家都約定俗成的符號，在文章上對自己認為重要的，有用的或應(yīng)注意的字、詞、句、段加以圈、點、勾、畫，做出相認為重要的，有用的或應(yīng)注意的字、詞、句、段加以圈、點、勾、畫，做出相應(yīng)的標記。應(yīng)的標記。 ：圈出本課需要掌握的生字。（）：標出課文需要掌握的新詞。（包括：生字組成的詞；詞語盤點中出現(xiàn)的詞；自己很欣賞或不了解的詞等。）（序號）：標在每一自然段前。、（分開號）：用來劃分段落與層次，標在每一段（或?qū)樱┠┪?。（曲線）：劃在文章優(yōu)美語句下

4、面。（著重號）：標在句子關(guān)鍵詞下面。=（雙橫線）：劃在文章關(guān)鍵句子（過渡句、總起句、中心句等）下面。？(疑問號)：用在有疑問的詞語或句子末尾。 “！”有感嘆、驚奇的語句旁寫出讀后的感受。有感嘆、驚奇的語句旁寫出讀后的感受。 2.了解批注的位置了解批注的位置1 1、是、是“眉批眉批”，即批在書頭上；，即批在書頭上；2 2、是、是“旁批旁批”，即批在句子旁；，即批在句子旁；3 3、是、是“尾批尾批”，即批在一段之后。，即批在一段之后。 3.了解批注的類型：分析式、概括式、評價式、感想式、質(zhì)疑式、聯(lián)想式、符號式、綱要式、補充式。分析式批注：就是針對某一句話或者某一段落的分析性文字。概括式批注：一般是

5、概括文章的中心思想或者段落大意的文字。評價式批注：對文章中的某些精彩之處，例如一句話、一個詞語、一個修辭、一個寫法的評價性文字。感想式批注：就文章內(nèi)容所展開的想象和聯(lián)想的文字。 4.了解批注的內(nèi)容，批注的內(nèi)容批注的內(nèi)容，批注的內(nèi)容 ，大體可以，大體可以歸納為歸納為4類類:1）注釋：在讀書時，遇到）注釋：在讀書時，遇到不認識或難懂的字、詞不認識或難懂的字、詞，查字典、找參考，查字典、找參考書，書，弄清詞義，指明出處弄清詞義，指明出處，寫在空白處。，寫在空白處。2）提要：邊看邊思考，用簡練的語言）提要：邊看邊思考，用簡練的語言概括中心思想，把握文章脈絡(luò)，概括中心思想，把握文章脈絡(luò)，提示語言特點提示

6、語言特點。3）批語：讀書時，會有）批語：讀書時，會有各種思想、見解、疑問各種思想、見解、疑問產(chǎn)生，這些內(nèi)容可隨產(chǎn)生，這些內(nèi)容可隨手寫在空白處。手寫在空白處。 4）警語：在讀書時，發(fā)現(xiàn)）警語：在讀書時，發(fā)現(xiàn)優(yōu)美語句、典范引文、重要段落、新穎說優(yōu)美語句、典范引文、重要段落、新穎說法及特別值得注意的地方法及特別值得注意的地方，為提醒自己，可批注上，為提醒自己，可批注上“注意！注意！”、“重重要！要！”、“用心記?。∮眯挠涀?！”“”“抄寫筆記抄寫筆記”等字樣，使自己注意力集中，并等字樣，使自己注意力集中，并為今后重點閱讀提供條件。為今后重點閱讀提供條件。 5.做批注的方法做批注的方法:1.）賞析語言特

7、色（如修辭生動、動詞準確、修飾語精當、哲理深刻-）2）.評點人物3）.生發(fā)聯(lián)想4）.剖析寫法5）.評判文本6）.質(zhì)疑問難分三個階段教給學生批注方法。分三個階段教給學生批注方法。 第一階段：課前預(yù)習第一階段：課前預(yù)習簡單文字的批注。簡單文字的批注。批注的內(nèi)容：疏通文字，初見梗概，發(fā)現(xiàn)疑批注的內(nèi)容：疏通文字，初見梗概，發(fā)現(xiàn)疑問，提出問題問，提出問題 。做學習的主人四年級語文預(yù)習步驟及批注方 法預(yù)習步驟符號批注文字批注1.讀通課文（寫什么） （圈）標在課文生字中。（）標在課文新詞中。（序號）標在每一自然段前。 生字口頭擴詞（記錄成語）。給新詞找近反義詞。想想文章寫了什么。 2.讀懂課文（怎樣寫） 、

8、/（分開號）用來劃分段落與層次。（曲線）劃在文章優(yōu)美語句下面。（著重號）標在句子關(guān)鍵詞下面。 查查作者及寫作背景。理清寫作順序/寫作結(jié)構(gòu)賞析佳句，記錄心得。3、讀透課文（為什么寫）=（雙橫線）劃在文章關(guān)鍵句子（過渡句、總起句、中心句等）下面。？(疑問號)用在有疑問的詞句末尾 發(fā)現(xiàn)疑問，提出問題。體會主題，獲得啟迪。 預(yù)習階段批注就是六個字： 標、讀、理、劃、注、問第二階段：課中講讀啟發(fā)性批注 閱讀教學是語文教學中極其重要的教學內(nèi)容。語文教學的終極目標，就是要培養(yǎng)學生的自主學習的能力，以促進其自主學習習慣的形成，從而使他們盡快達到“展卷自能通解，下筆自能合度”的自學水平。 1. 抓住重點詞語，多

9、種方法寫批注。抓住重點詞語，多種方法寫批注。 2 、抓重點句或中心句，領(lǐng)會其深刻含義，、抓重點句或中心句，領(lǐng)會其深刻含義，寫下個體感受和理解。寫下個體感受和理解。 3、重視文本中對人物描寫的詞句品讀，、重視文本中對人物描寫的詞句品讀，感受人物的獨特形象。感受人物的獨特形象。 4、學會質(zhì)疑，養(yǎng)成隨時寫下自己的疑問、學會質(zhì)疑，養(yǎng)成隨時寫下自己的疑問的習慣。的習慣。 5.教學生學會概括段意。教學生學會概括段意。 6.對文章表達的感情進行簡單的批對文章表達的感情進行簡單的批注（可以結(jié)合課后的練習題進行）。注（可以結(jié)合課后的練習題進行）。 開展語課外閱讀，可以鞏固學生課內(nèi)閱讀的成果，擴大閱讀領(lǐng)域，提高閱

10、讀能力，鍛煉其思維，陶冶其品德。課外閱讀是開拓學生視野、發(fā)展學生智力的重要途徑之一 第三階段，由課內(nèi)到課外第三階段，由課內(nèi)到課外，積累運用，養(yǎng)成積累運用，養(yǎng)成習慣習慣 學生沒掌握要領(lǐng)，所作的批注往往學生沒掌握要領(lǐng)，所作的批注往往是低層次的。我們讓他們?nèi)θ?、點點、是低層次的。我們讓他們?nèi)θΑⅫc點、畫畫，主要是在閱讀中發(fā)現(xiàn)的好詞佳畫畫，主要是在閱讀中發(fā)現(xiàn)的好詞佳句。我們再按由易到難，由淺入深的句。我們再按由易到難，由淺入深的規(guī)律，循序漸進地進行多種類型相結(jié)規(guī)律，循序漸進地進行多種類型相結(jié)合的綜合性批注的訓練。合的綜合性批注的訓練。 語文閱讀課上巧妙地使用批注法，好比語文閱讀課上巧妙地使用批注法，好比一