人教版七年級下冊第07課_《最后一課》課件

1、背景分析背景分析作者介紹作者介紹檢查預習檢查預習課文分析課文分析 都德（都德（18401897），法），法 國小說家。國小說家。1868年出版長篇自年出版長篇自 傳體小說傳體小說小東西小東西，獲得，獲得 巨大成功，以此確立了在法國巨大成功，以此確立了在法國 文壇上的地位。文壇上的地位。 “普法戰(zhàn)爭普法戰(zhàn)爭” 期間，他的期間，他的最后一課最后一課柏柏林之圍林之圍由于具有深刻的愛國主義內容和由于具有深刻的愛國主義內容和精湛的藝術技巧，成為世界短篇小說中的精湛的藝術技巧，成為世界短篇小說中的杰作。他是一位多產(chǎn)作家，一生寫有杰作。他是一位多產(chǎn)作家，一生寫有12部部長篇小說，長篇小說，4部短篇小說集。部

2、短篇小說集。關于普法戰(zhàn)爭：關于普法戰(zhàn)爭： 18701871年，爆發(fā)了普法戰(zhàn)爭年，爆發(fā)了普法戰(zhàn)爭法國國王拿破侖三世為了阻遏普魯士用武法國國王拿破侖三世為了阻遏普魯士用武力統(tǒng)一德意志聯(lián)邦的行動，維護法國在歐力統(tǒng)一德意志聯(lián)邦的行動，維護法國在歐洲的霸權，故發(fā)動了戰(zhàn)爭。但不到兩個月，洲的霸權，故發(fā)動了戰(zhàn)爭。但不到兩個月，法軍即告大敗。普魯士軍隊長驅直入，包法軍即告大敗。普魯士軍隊長驅直入，包圍了巴黎。法國政府執(zhí)行賣國政策，與普圍了巴黎。法國政府執(zhí)行賣國政策，與普魯士簽訂了屈辱的停戰(zhàn)協(xié)定，賠款魯士簽訂了屈辱的停戰(zhàn)協(xié)定，賠款50億法億法郎，并把阿爾薩斯和洛林東部地區(qū)割讓給郎，并把阿爾薩斯和洛林東部地區(qū)割讓

3、給普魯士。普魯士。 18701870年，普年，普法戰(zhàn)爭爆發(fā)，法法戰(zhàn)爭爆發(fā)，法國戰(zhàn)敗。國戰(zhàn)敗。18711871年年5 5月月1010日，法德日，法德兩國簽訂兩國簽訂法蘭法蘭克福條約克福條約，阿阿爾薩斯和洛林兩爾薩斯和洛林兩省省被割讓給了德被割讓給了德國。國。背景：背景：需要掌握的字的讀音：需要掌握的字的讀音：踱來踱去踱來踱去 郝郝 叟叟 懊悔懊悔懲罰懲罰 鑰鑰 匙匙 祈祈 禱禱 哽哽督學督學 膝頭膝頭 小小 弗弗 郎郎 士士du ho su o chng yo shi q do gngd x f lng需要掌握的多需要掌握的多音多義字：音多義字：寧寧（ ）寧可）寧可（ ）安寧）安寧nngnng帖

4、帖（ ）字帖）字帖（ ）請?zhí)┱執(zhí)?）妥帖）妥帖強強（ ）強迫）強迫（ ）強勁）強勁（ ）倔強）倔強tititiqingqingjing詞語積累：詞語積累：歌聲悠揚動聽。歌聲悠揚動聽。信仰宗教的人向神默告自己信仰宗教的人向神默告自己愿望的一種儀式。愿望的一種儀式。聲氣阻塞。聲氣阻塞。宛轉宛轉:祈禱祈禱:哽哽:小說知識小說知識 小說小說是一種敘事性文學體裁，以刻畫人物是一種敘事性文學體裁，以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體環(huán)境描形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體環(huán)境描寫來反映現(xiàn)實生活的敘事作品。寫來反映現(xiàn)實生活的敘事作品。小說的三要素：小說的三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境人物、情節(jié)、環(huán)

5、境人物描寫方法：人物描寫方法：外貌、語言、行動、心理、神態(tài)外貌、語言、行動、心理、神態(tài) 情節(jié)：情節(jié)：序幕、序幕、開端、發(fā)展、高潮、結局開端、發(fā)展、高潮、結局、尾聲、尾聲環(huán)境環(huán)境描寫描寫社會環(huán)境社會環(huán)境： 自然環(huán)境：自然環(huán)境：交待人物活動的時間、地點、交待人物活動的時間、地點、景物，烘托氣氛，表現(xiàn)人物性格、感情景物，烘托氣氛，表現(xiàn)人物性格、感情 交待時代背交待時代背景景自讀課文自讀課文 ，思考：，思考：1.小說以什么作為線索來展開故事情節(jié)的？小說以什么作為線索來展開故事情節(jié)的？2.據(jù)此，小說可以分為四部分，如何劃分？據(jù)此，小說可以分為四部分，如何劃分？ 小弗郎士的見聞和感受。小弗郎士的見聞和感受

6、。第一部分：上學路上第一部分：上學路上序幕序幕第二部分：上課之前第二部分：上課之前第三部分：最后一課第三部分：最后一課第四部分：散學時刻第四部分：散學時刻開端開端發(fā)展發(fā)展高潮、結局高潮、結局1.“1.“最后一課最后一課”是一堂什么課是一堂什么課? ?最后最后一課和平日上課的情景一課和平日上課的情景有怎樣的不有怎樣的不同同？整體感知整體感知: :2. 2.小弗小弗郞郞士在最后一課上，思想感士在最后一課上，思想感情發(fā)生了什么變化？情發(fā)生了什么變化？3. 3.韓麥爾先生是怎樣一個人韓麥爾先生是怎樣一個人？氣氛氣氛學生學生平時平時開始上課的時候，開始上課的時候，總有一陣喧鬧，就總有一陣喧鬧，就是在街上

7、也能聽到。是在街上也能聽到。今天今天安安靜靜，跟安安靜靜，跟星期天的早晨星期天的早晨一樣。一樣。課前學生開課桌啦，課前學生開課桌啦，關課桌啦，大家怕關課桌啦，大家怕吵捂著耳朵大聲背吵捂著耳朵大聲背書啦。書啦。課前都已在自課前都已在自己的座位上了。己的座位上了。還有鎮(zhèn)上的人。還有鎮(zhèn)上的人。教師教師平時平時今天今天拿著大鐵戒尺在桌拿著大鐵戒尺在桌子上緊敲著，子上緊敲著，“靜靜一點，靜一點一點，靜一點”踱來踱去，胳膊底下踱來踱去，胳膊底下挾著那怕人的鐵戒尺。挾著那怕人的鐵戒尺。平時平時“我我”會遲會遲到會遭老師的責到會遭老師的責罵罵今天遲到，老師卻很溫今天遲到，老師卻很溫和地叫和地叫“我我”“”“快

8、坐好快坐好”平時老師穿戴一般平時老師穿戴一般今天老師穿著只在督學來今天老師穿著只在督學來視察或發(fā)獎的日子才穿的視察或發(fā)獎的日子才穿的漂亮禮服。漂亮禮服。上課前：上課前：上課后：上課后：逃學、貪玩逃學、貪玩幼稚。幼稚。到校后到校后,見到肅靜氣氛，感到見到肅靜氣氛，感到詫異詫異為不能再學法語而為不能再學法語而懊悔懊悔，對不會背書感到對不會背書感到難受，難受，開開始始熱愛法語，痛恨侵略者。熱愛法語，痛恨侵略者。小弗郎士心路歷程：小弗郎士心路歷程： 轉變的原因是什么呢？1、對于即將失去的美好事物的、對于即將失去的美好事物的深深眷念。深深眷念。2、受到韓麥爾先生以及小鎮(zhèn)居、受到韓麥爾先生以及小鎮(zhèn)居民濃厚的愛國主義氛圍的感染。民濃厚的愛國主義氛圍的感染。 1. 1.分組討論韓麥爾先生是一個什么人？分組討論韓麥爾先生是一個什么人？分析人物形象分析人物形象中心思想：中心思想：文章文章以普法以普法戰(zhàn)爭戰(zhàn)爭后后淪陷的阿爾薩淪陷的阿爾薩斯省的一個小學生斯省的一個小學生小弗郎士小弗