人教版三年級美術下冊《中國龍》教學設計

1、人教版三年級美術下冊中國龍教學設 計人教版三年級美術下冊中國龍教學設計一、指導思想中國龍一課是以欣賞與評述為主，融設計與應用、 造型與表現(xiàn)于一體的美術課。她是傳承中國傳統(tǒng)文化， 弘揚民族精神，激勵學生創(chuàng)造、表現(xiàn)的良好契機。二、教學目標：1、知識目標：通過本課學習初步了解中國龍的文化、 歷史。通過觀察、認識龍造型上的變化，以及在中華民 族傳統(tǒng)中龍的特殊地位，知道龍的各部位的動物原型與 象征意義，體會龍的精神。2、技能目標：會講出龍的各部位的象征，能自己創(chuàng) 作一幅龍的繪畫。3、情感目標：體會龍的精神，樹立民族精神。三、教學準備：課件、龍的圖片、資料四、教學構想：1、通過教師演示龍的畫法，使學生了解

2、龍的特征及 其特征的象征意義。2、通過課件演示龍的演變過程，使學生了解龍經歷 幾千年的演變，最初是什么樣，現(xiàn)在是什么樣。理解事物是不段的變化的。3、通過欣賞龍的一些生活圖片，使學生了解龍在我 們中國是吉祥的象征，它深入生活的各個角落。4、通過欣賞龍的組成，了解畫龍的過程及重點是龍 頭。5、通過欣賞小朋友們的作品，使學生了解如何構圖。6、通過作業(yè)展評，提高學生的審美能力，增強民族 自豪感。五、教學評價：1、學生是否初步認識中國龍，了解中國龍的象征。2、學生是否體會到中國龍的精神與中華民族的精神 一脈相承。3、學生能否形象地表現(xiàn)出中國龍的造型特點。六、教學過程：1、教學導入： 老師黑板演示一幅龍的

3、作品導入 同學們，老師首先給你們畫一個動物，注意仔細觀 察，猜猜看老師畫的是什么呢？（學生猜）最后請同學們 一起說（龍）。老師激情說：都說中國是龍的故鄉(xiāng)，我們 是龍的傳人，這節(jié)課就讓我們一起來學習和了解一下中 國龍。（板書課題）2、新授：（1）龍的起源與特征師：同學們，現(xiàn)實生活中有沒有龍？ （沒有） 那么這 個龍的形象是怎么產生的，你們知道嗎？（學生說）師：關于龍的起源，歷史上的學者有著各種各樣的 說法。有人說，龍就是我們的祖先集飛禽、走獸、水族 以及自然天象之精華于一身而理想化的動物。還有一種 說法是我們的祖先還是原始部落的時候，各部落都有自 己崇拜的動物作為圖騰。傳說有一個部落的圖騰是蛇，

4、 這個部落很強大，它把各個部落都打敗了，然后它把各 個部落的圖騰集中到了一起變成了龍。不管是哪個傳說，龍都是集各種動物的特征于一身?，F(xiàn)在讓我們來找一找， 龍身上都有哪些動物的特征呢？學生紛紛說出自己的想法。 （鹿角、虎眼、蛇身、駱 駝頭、魚鱗、鷹爪、泥鰍尾） 你們知道人們?yōu)槭裁礊辇堖x 擇這些動物的特征嗎？ （學生說老師總結） 因為啊，鹿角 是所有的動物中最美麗的角；蛇是爬行的動物中速度最 快，身體最靈敏矯健的；鷹爪是所有的飛行動物中爪子 最厲害的；魚鱗波關閃閃，有秩序也非常的美麗。從這 些動物的不同特征我們可以看出，人們?yōu)辇埶x擇的都 是最精華、 最完美的部位， 集如此多的優(yōu)點于一身， 使 龍

5、自然成了萬物之靈，同時也寄托了人們的美好愿望。2）龍的演變過程中國龍文化上下八千年， 源遠流長。 最早的龍形象 是什么樣？經歷了幾千年的演變又變成了什么樣？你們 想不想知道？請同學們欣賞課件， 請你找一找， 哪個是 最早的龍， 哪個是現(xiàn)在的龍？（講解龍的演變過程） 不管 是現(xiàn)代人還是古代人都非常的喜歡龍，特別是古代封建 社會，龍更是古代帝王們崇拜的權貴的象征?？?，這是 誰穿的衣服？（課件展示皇帝穿的衣服）皇帝自稱自己是 真龍?zhí)熳悠淠康囊彩窍Ｍ麚碛旋埖耐?、精神和本領。 在今天龍是我們整個中華民族的象征，我們稱自己是龍 的傳人，也是借龍的精神使我們的民族精神發(fā)揚廣大。（3）龍的形象深入社會的各個

6、角落 龍的形象深入社會的各個角落，龍的影響波及了文 化的各個層面，同學們在現(xiàn)實生活中你都在哪里見到過 龍的形象呢？ （舉例） 每年的正月十五要耍龍燈；二月二 龍?zhí)ь^取其諧音人們要剪頭；五月初五端午節(jié)要賽龍舟。今天的龍舟已經走向世界，成為海內外龍的傳人團結一 致，共同振興中華的一項活動。（4）觀察龍由哪幾部分組成 仔細觀察龍主要由哪幾部分組成？龍頭、龍身、龍 尾。我們在畫的時候龍頭是重點。龍頭主要由鹿角、虎 眼、大大的鱷魚嘴和龍發(fā)組成。老師指黑板讓學生牢記。 記住畫龍的訣竅是昂首、張口、露齒、睜眼。這樣才能畫出龍的精神氣象（5）欣賞龍的作品下面請同學們看看小朋友們是怎么畫龍的。（課件展 示學生作品及龍的各種姿態(tài)）3、學生作畫，教師巡視指導，放音樂。 作業(yè)要求：請同學們畫一幅與龍有關的畫，要求畫 出龍的精神氣象。4、作業(yè)展評 將學生的作業(yè)貼在黑板上，請學生