新人教版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文單元備課主講稿全冊(cè)

1、.新人教版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文單元備課主講稿全冊(cè)一單元單元內(nèi)容分析本組課文的主題是對(duì)“大自然”的描繪和鑒賞。我們要帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略山青水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的自然美景，欣賞青松迎客、寒梅報(bào)春的自然情懷。 山中訪友是一篇構(gòu)思新奇、富有想象力、充滿(mǎn)好奇心的散文。作者“帶著滿(mǎn)懷的好心情”，走進(jìn)山林，探訪山中的“朋友”，與“朋友”互訴心聲，營(yíng)造了一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)的世界，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。 山雨用優(yōu)美的抒情語(yǔ)言，為我們描繪了一幅多姿多彩、清幽雅致而又不失妖嬈的山林雨景圖，展示了雨中山林的千般秀美和萬(wàn)般神奇，處處洋溢著對(duì)山雨、對(duì)大自然那份濃濃的愛(ài)和深深的眷戀，體現(xiàn)出作者清雅脫俗的審美情趣。 草蟲(chóng)的村落展開(kāi)豐富的

2、想象，追隨者一只爬行得小蟲(chóng)，對(duì)草蟲(chóng)的村落做了一次奇異的游歷，從中反映了作者對(duì)大自然、對(duì)小生物的喜愛(ài)之情。 索溪峪的“野”作者選取獨(dú)特的視角，描繪了張家界索溪峪奇麗的美景，抒發(fā)了暢游大自然的愉快心情。 “口語(yǔ)交際·習(xí)作”讓學(xué)生或化身大自然中的一員感受世界；或根據(jù)音響展開(kāi)想象；或分享分豐富多彩的暑期生活，先說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)一寫(xiě)?！盎仡?#183;拓展”讓學(xué)生交流課內(nèi)外運(yùn)用聯(lián)想和想象的文章及自己的感悟，另外再積累體現(xiàn)了聯(lián)想和想象的一些古詩(shī)詞，深化認(rèn)識(shí)。 教學(xué)目標(biāo)： “知識(shí)與能力”目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)本組19 個(gè)生字，理解“德高望重、津津樂(lè)道、意味深長(zhǎng)”等詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，體會(huì)其表達(dá)效

3、果。（字詞） 2、繼續(xù)練習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。（朗讀） 3、背誦、抄寫(xiě)文中自己喜歡的句段，進(jìn)行語(yǔ)言積累。（積累） 4、體會(huì)作者細(xì)心觀察大自然的方法和獲得的獨(dú)特感受，體會(huì)課文“展開(kāi)聯(lián)想和想象表達(dá)感受的方法”。（閱讀、寫(xiě)法）“過(guò)程與方法”目標(biāo)： 通過(guò)有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，體會(huì)課文“展開(kāi)聯(lián)想和想象表達(dá)感受的方法”，并試著在習(xí)作中加以運(yùn)用。 “情感態(tài)度價(jià)值觀”目標(biāo)： 體會(huì)作者對(duì)大自然的喜愛(ài)之情，產(chǎn)生投身大自然、感受大自然的熱情，領(lǐng)悟到要熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生命、熱愛(ài)生活。教學(xué)重難點(diǎn)1、養(yǎng)成較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。 2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默

4、讀要有一定的速度和邊讀邊思考的習(xí)慣。 3、學(xué)會(huì)理解和運(yùn)用“展開(kāi)聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法，用在自己的寫(xiě)作中。突破重難點(diǎn)預(yù)案 山中訪友：本文可以選用“以讀為主、以讀代講”的教學(xué)方法。課堂上一定要給學(xué)生充分的時(shí)間去讀書(shū)，而且是有感情的朗讀。在充分的讀中，學(xué)生會(huì)把自己在生活中接觸大自然的體驗(yàn)帶入文中，與文本產(chǎn)生情感共鳴。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生推薦自己最喜歡的部分，說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡，作者是用什么方法把對(duì)大自然的喜愛(ài)之情寫(xiě)出來(lái)的。之后，可以在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生背誦、摘抄，進(jìn)行語(yǔ)言積累。最后是“學(xué)習(xí)模仿，練筆實(shí)踐”。在前面環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，可以趁熱打鐵出示課堂練筆，要求學(xué)生當(dāng)堂完成并交流。 草蟲(chóng)的村落教

5、學(xué)前，可以布置學(xué)生實(shí)地觀察一種或幾種昆蟲(chóng)，閱讀有關(guān)昆蟲(chóng)的資料或文章，如法布爾的昆蟲(chóng)記，為后面的學(xué)文和小練筆做好準(zhǔn)備。教學(xué)時(shí)，我們一要注重指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，二要引導(dǎo)學(xué)生品味體現(xiàn)作者豐富想象、獨(dú)特感受的句子，如“我看見(jiàn)在許多同類(lèi)蟲(chóng)子中間，一只嬌小的從洞里跑出來(lái)迎接遠(yuǎn)歸者。它們意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去?！薄按蠼中∠锢?，花色斑斕的小圓蟲(chóng)，披著俏麗的彩衣。在這些粗壯的黑甲蟲(chóng)中間，它們好像南國(guó)的少女，逗得多少蟲(chóng)子駐足癡望?！币欢ㄒ龑?dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)腦海中的已有體驗(yàn)，聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)談自己的體會(huì)，談這種表達(dá)方法的好處。 本文課后安排了一個(gè)小練筆：寫(xiě)一寫(xiě)自己觀察過(guò)的小蟲(chóng)，注意展開(kāi)想象，融

6、入自己的感受。這個(gè)小練筆和口語(yǔ)習(xí)作一的第一個(gè)話題聯(lián)系緊密，可以讓學(xué)生參考它的提示，回顧、總結(jié)本課和山中訪友的寫(xiě)法，練習(xí)運(yùn)用“展開(kāi)聯(lián)想和想象表達(dá)感受”這種寫(xiě)作方法進(jìn)行仿寫(xiě)。 （二）談兩篇略讀課文的教學(xué) 略讀課文的教學(xué)，不同于精讀課文。一是內(nèi)容上，理解要求要低于精讀課文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，幫助學(xué)生大體理解內(nèi)容即可，詞句的理解不作為重點(diǎn)。二是方法上，教師要更加放手，要讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂。 略讀課文教學(xué)的大體步驟是：先由學(xué)生參照連接語(yǔ)中的提示，獨(dú)立閱讀、思考、交流，初步體會(huì)內(nèi)容；然后抓住一兩個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題，可以是內(nèi)容的，也可以是寫(xiě)法的，引導(dǎo)學(xué)生

7、討論、交流。在具體的詞句學(xué)習(xí)上，可不必多作要求。 山雨一文運(yùn)用比喻的手法來(lái)書(shū)寫(xiě)自己的聯(lián)想，把山雨的聲與色描寫(xiě)到了極致。對(duì)于山雨一文的教學(xué)，我認(rèn)為兩個(gè)字即可“讀”“背”，哪怕把全文背下來(lái)都可以，在讀與背的過(guò)程中，“展開(kāi)聯(lián)想和想象表達(dá)感受”的寫(xiě)法會(huì)內(nèi)化為孩子自己的東西。 索溪峪的“野”善用擬人的手法來(lái)寫(xiě)自己對(duì)“野”的感受，特別是課文第三自然段，作者把索溪當(dāng)作一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子來(lái)寫(xiě)，簡(jiǎn)直把“水野”寫(xiě)絕了，令人拍案稱(chēng)贊。索溪峪的“野”全文散發(fā)著大自然“野性”的氣息，讓人讀來(lái)心靈有無(wú)拘無(wú)束的舒暢感，在這樣的環(huán)境中，人們“返璞歸真”是自然而然的。教學(xué)這一課，只需在感情朗讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生聯(lián)系生活體

8、驗(yàn)來(lái)感悟即可，情況允許的話也可以鼓勵(lì)學(xué)生選背自己喜歡的部分。 二單元單元內(nèi)容分析本組教材圍繞“祖國(guó)在我心中”這個(gè)專(zhuān)題，按照近代到現(xiàn)代的順序，選編了適合高年級(jí)學(xué)生的幾篇具有濃厚愛(ài)國(guó)主義情感的課文。詹天佑、懷念母親、彩色的翅膀、中華少年這四篇課文都圍繞專(zhuān)題，從不同的角度表達(dá)了愛(ài)國(guó)情感，讓學(xué)生在字里行間感受著中華兒女的愛(ài)國(guó)情懷，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，并為自己是一個(gè)中國(guó)人感到自豪，更為祖國(guó)的日益強(qiáng)盛而驕傲。本組教材還圍繞專(zhuān)題安排了一次“祖國(guó)在我心中”的綜合性學(xué)習(xí)。從這個(gè)安排，我們不難看出編者的意圖在于讓學(xué)生通過(guò)多種途徑、多種形式感悟、表達(dá)自己的愛(ài)國(guó)情，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的熏陶感染作用和培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息和處理信

9、息的能力、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。 教學(xué)目標(biāo) 1. 自學(xué)本單元中的生字和新詞，并能正確讀寫(xiě)。 2. 通過(guò)學(xué)習(xí)課文感受中華兒女報(bào)效祖國(guó)、為國(guó)爭(zhēng)光的情懷，激發(fā)學(xué)生的熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。3. 為祖國(guó)的日新月異感到驕傲、自豪，立志報(bào)國(guó)。4. 通過(guò)理解課文內(nèi)容，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。 5. 有感情朗讀課文，背誦感受最深的部分，抄寫(xiě)喜歡的詞句。 教學(xué)重難點(diǎn) 1. 感受中華兒女的愛(ài)國(guó)情懷。激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。 2. 在讀懂課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。 3. 演講稿的寫(xiě)法指導(dǎo)。突破重難點(diǎn)預(yù)案 1.詹天佑中詹天佑在什么情況下接受任務(wù)的？期間遇到了哪些困難，是如何克服的？（引導(dǎo)學(xué)生

10、體會(huì)詹天佑杰出的智慧和才能） 2.懷念母親，從哪些句子中可以感受到作者對(duì)親生母親和祖國(guó)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕？（抓住重點(diǎn)詞句理解） 3.彩色的翅膀補(bǔ)充資料：為了保衛(wèi)祖國(guó)，解放軍戰(zhàn)士駐守在艱苦的遠(yuǎn)離大陸的海島上。 4.中華少年安排各種形式的朗讀，加深對(duì)詩(shī)的體會(huì)。 六年級(jí)三單元單元內(nèi)容分析本組教材以真情為專(zhuān)題安排教學(xué)內(nèi)容。小說(shuō)窮人贊美了窮苦漁民桑娜與丈夫的美好心靈。別餓壞了那匹馬則謳歌了一群普通群眾，特別是殘疾青年的美好心靈。唯一的聽(tīng)眾表現(xiàn)了德高望重的老教授愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)年輕人成才的美德。用心靈去傾聽(tīng)展現(xiàn)了一位普通的問(wèn)訊處的工作人員，用心靈去傾聽(tīng)，給人們帶來(lái)快樂(lè)與幸福的事情。課文中的這些人物雖

11、然身份不同，但他們都有一顆善良的心，用實(shí)際行動(dòng)譜寫(xiě)了一曲曲人間真情。 圍繞本組主題，口語(yǔ)交際安排了“辯論：講誠(chéng)信與善意的謊言”，旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到做人要講誠(chéng)信，但有時(shí)候也需要善意的謊言。本組習(xí)作要求學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)體現(xiàn)人們互相關(guān)愛(ài)的事情，引導(dǎo)學(xué)生善于用敏銳的雙眼發(fā)現(xiàn)真情，體會(huì)到人間處處有真情。 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)本單元的生字，能正確讀寫(xiě)本單元的詞語(yǔ)。 2.正確流利有感情的朗讀本單元的課文，背誦自己喜歡的段落，積累好詞佳句。 3.讓學(xué)生閱讀課文，感受文中人物的美好心靈，體會(huì)真情給人們生活帶來(lái)的感動(dòng)，樹(shù)立講誠(chéng)心，動(dòng)真情，樂(lè)意用自己的愛(ài)心幫助別人的風(fēng)尚。 4.在讀懂課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者通過(guò)環(huán)境、人物心理

12、活動(dòng)等方面的描寫(xiě)，刻畫(huà)人物形象，抒發(fā)真情的寫(xiě)作方法。 教學(xué)重難點(diǎn) 1.理解課文內(nèi)容，感受人物的美好品質(zhì)。 2.學(xué)習(xí)作者通過(guò)環(huán)境、人物心理活動(dòng)等方面的描寫(xiě)，刻畫(huà)人物形象，抒發(fā)真情的寫(xiě)作方法。 突破重難點(diǎn)預(yù)案 本組課文人物形象鮮明，感情真摯。窮人一課要讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)真研讀，從課文中找出描寫(xiě)環(huán)境和人物對(duì)話、心理的句子，體會(huì)窮人的高尚品質(zhì)。教學(xué)時(shí)要注意抓住桑娜抱孤兒回家后復(fù)雜的心理活動(dòng)以及桑娜與漁夫的對(duì)話這些內(nèi)容組織學(xué)生深入研讀。最后通過(guò)多種形式的朗讀，進(jìn)一步體會(huì)人物的崇高品質(zhì)。 唯一的聽(tīng)眾一課有兩條主線，一是我練琴過(guò)程中的心理、行動(dòng)上的變化，二是老教授的言行變化。教學(xué)時(shí)可圍繞其進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生默讀課文

13、，邊讀邊畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，在個(gè)人“讀”的基礎(chǔ)上，小組和全班進(jìn)行交流。 六年級(jí)四單元單元內(nèi)容分析地球,是人類(lèi)共同的家園,也是人類(lèi)唯一的家園?！罢湎зY源，保護(hù)環(huán)境”是人類(lèi)永恒的主題。本組教材圍繞這一主題編排了四篇課文，只有一個(gè)地球闡述了人類(lèi)生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí)，呼吁人類(lèi)應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球。鹿和狼的故事以羅斯?？偨y(tǒng)為了保護(hù)鹿而下命令消滅狼，從而導(dǎo)致巨大的生態(tài)災(zāi)難為例，告誡人們必須尊重生物界的客觀規(guī)律。這片土地是神圣的記述了印第安人對(duì)土地深深地留戀和眷顧，表達(dá)了人類(lèi)應(yīng)該珍惜和熱愛(ài)的強(qiáng)烈情感。青山不老講述的是一個(gè)山野老農(nóng)，他將畢生的精力用于植樹(shù)造林工作，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。四篇文章多角度、多

14、層面地引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的重要意義。使環(huán)保意識(shí)扎根于學(xué)生的心中，并轉(zhuǎn)化為日常的行為。 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)會(huì)每課生字新詞。 2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，明確文章所蘊(yùn)含的道理。 3、體會(huì)說(shuō)明文用語(yǔ)的準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。 4、學(xué)習(xí)體會(huì)作者通過(guò)具體事例說(shuō)明道理的表達(dá)方法。 5、揣摩優(yōu)美語(yǔ)句，體會(huì)表達(dá)上的特點(diǎn)。 教學(xué)重難點(diǎn) 1、通過(guò)聯(lián)系實(shí)際思考問(wèn)題，加深對(duì)課文的理解。 2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀，感悟文章語(yǔ)言的優(yōu)美。 突破重難點(diǎn)預(yù)案 （一） 夯實(shí)對(duì)課文的預(yù)習(xí)，理解課文內(nèi)容。 （二） 搜集與本單元相關(guān)的資料。 （三） 對(duì)自己生活的周?chē)h(huán)境進(jìn)行調(diào)查，了解環(huán)保的重要性。 （四） 快樂(lè)拓展，號(hào)召學(xué)生積極行動(dòng)

15、起來(lái)，為建設(shè)美好的家園獻(xiàn)出自己的一份力。六年級(jí)五單元單元內(nèi)容分析本單元圍繞“魯迅”先生這一主題，編排了四篇課文和口語(yǔ)交際、回顧、拓展。 少年閏土作者魯迅通過(guò)記敘記憶中少年閏土的幾件事，刻畫(huà)了一個(gè)少年英雄的典型形象，表現(xiàn)了一對(duì)小伙伴真摯的友誼?；貞浿械拿利惍?huà)面，天真活潑的少年伙伴，一件件令人神往的新鮮事，自然流露出作者對(duì)閏土的喜愛(ài)和深深的懷念之情。我的伯父魯迅先生一文，魯迅的侄女滿(mǎn)懷敬意和懷念，回憶了關(guān)于伯父魯迅先生的幾件事，給人留下了深刻的印象。一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心、思想深刻、鞠躬盡瘁的斗士形象呈現(xiàn)在我們眼前。一面一文，作者阿累寫(xiě)下了與魯迅先生的一面之緣，魯迅的外貌和言行給他留下了深刻的印象。本文以小

16、見(jiàn)大，表現(xiàn)出魯迅熱愛(ài)勞動(dòng)人民和關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。有的人一文，作者臧克家寫(xiě)下了在瞻仰魯迅故居時(shí)對(duì)著魯迅的遺跡所生發(fā)的感慨。歌頌了魯迅，批判了魯迅的對(duì)立面，對(duì)比鮮明，愛(ài)憎分明。在“口語(yǔ)交際、習(xí)作”中讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)著口述“留在心中的印象”和通過(guò)記敘一倆件事來(lái)介紹一個(gè)小伙伴，培養(yǎng)學(xué)生清楚、具體的描述能力。 在“回顧、拓展”中讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)揣摩句子的含義，并積累詞句，拓寬視野。 教學(xué)目標(biāo) 1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，初步認(rèn)識(shí)、了解魯迅，感受魯迅的崇高精神。 2、繼續(xù)學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的一些基本方法，如外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)等。 3、掌握文中的生字新詞，并能規(guī)范書(shū)寫(xiě)。 4、

17、在閱讀中積累好詞佳句，并拓展視野，激發(fā)興趣。 教學(xué)重難點(diǎn) 理清文章的思路，體會(huì)含義深刻的句子感受魯迅崇高的精神是教學(xué)的重點(diǎn)。 學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的一些基本方法，體會(huì)含義深刻的句子是難點(diǎn)。 突破重難點(diǎn)預(yù)案 本單元所選文章都圍繞魯迅展開(kāi)，有一定的時(shí)代距離，教學(xué)前應(yīng)讓學(xué)生搜集和魯迅有關(guān)的資料為理解課文準(zhǔn)確把握文本所滲透的信息打下鋪墊。另一方面要通過(guò)聯(lián)系上下文、時(shí)代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子，揣摩人物形象。 六年級(jí)六單元單元內(nèi)容分析詩(shī)歌是文學(xué)寶庫(kù)中的瑰寶。古今中外的詩(shī)人們，用生花妙筆寫(xiě)下了無(wú)數(shù)優(yōu)美的詩(shī)篇，經(jīng)過(guò)時(shí)間的篩選，優(yōu)秀詩(shī)歌已成為超越民族、超越國(guó)界、超越時(shí)空的不朽經(jīng)典，叩擊著一代又一代人

18、的心靈，給人們以藝術(shù)的享受和熏陶。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在第三學(xué)段的課程目標(biāo)中提出：“閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。”本組綜合性學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的詩(shī)歌世界，通過(guò)搜集和整理詩(shī)歌、欣賞詩(shī)歌、朗誦詩(shī)歌、寫(xiě)作童詩(shī)等活動(dòng)，進(jìn)一步了解詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的魅力。 “輕叩詩(shī)歌的大門(mén)”分成“詩(shī)海拾貝”和“與詩(shī)同行”兩大板塊。每個(gè)板塊的主體是“活動(dòng)建議”，在教學(xué)中可以根據(jù)這些建議，引導(dǎo)學(xué)生按照學(xué)校、家庭的實(shí)際情況開(kāi)展活動(dòng)?！伴喿x材料”供學(xué)生在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)閱讀，學(xué)生可以從中獲得關(guān)于詩(shī)歌的感性認(rèn)識(shí)，在詩(shī)歌欣賞和童詩(shī)寫(xiě)作等方面得到借鑒和啟發(fā)。開(kāi)展活動(dòng)的材料不止于此，學(xué)生可以自己去搜集，教師也可以提

19、供。學(xué)生在五年級(jí)已開(kāi)展過(guò)兩次這種集中編排、課內(nèi)外一體的綜合性學(xué)習(xí)，具備了一些綜合性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教學(xué)中要充分體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)自主、探究、開(kāi)放的特征，抓好策劃、活動(dòng)、交流、評(píng)價(jià)等幾個(gè)環(huán)節(jié)，使綜合性學(xué)習(xí)更有實(shí)效。 這次綜合性學(xué)習(xí)建議開(kāi)展的活動(dòng)有：（1）通過(guò)多種途徑，搜集詩(shī)歌或記錄當(dāng)?shù)氐拿窀?、童謠，以及有關(guān)詩(shī)歌的知識(shí)和故事等。（2）按照一定的類(lèi)別，對(duì)搜集到的詩(shī)歌進(jìn)行整理、歸類(lèi)。（3）欣賞自己喜歡的詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人的感情。（4）舉行詩(shī)歌朗誦會(huì)。（5）根據(jù)興趣，選擇開(kāi)展寫(xiě)童詩(shī)、詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽、合編小詩(shī)集等活動(dòng)。從要求看，前四項(xiàng)為必學(xué)內(nèi)容，最后一項(xiàng)為選學(xué)內(nèi)容。 教學(xué)本組教材可用1214 課時(shí)，一般一

20、星期完成一個(gè)板塊。開(kāi)始時(shí)可以用1 課時(shí)制訂和交流活動(dòng)計(jì)劃，結(jié)束時(shí)用12課時(shí)展示、交流學(xué)習(xí)收獲。為了便于開(kāi)展活動(dòng)，可以適當(dāng)調(diào)整課節(jié)，把幾節(jié)語(yǔ)文課連在一起，還要利用一些課外時(shí)間開(kāi)展活動(dòng)。 教學(xué)目標(biāo) 1通過(guò)搜集和閱讀詩(shī)歌，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的興趣，感受詩(shī)歌的特點(diǎn)。能搜集并按一定標(biāo)準(zhǔn)給詩(shī)歌分類(lèi)。 2能誦讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。 3通過(guò)朗誦詩(shī)歌、欣賞詩(shī)歌、學(xué)寫(xiě)童詩(shī)等活動(dòng)，感受詩(shī)歌的魅力。 4能寫(xiě)簡(jiǎn)單的活動(dòng)總結(jié)。 教學(xué)重難1.組織搜集詩(shī)歌的活動(dòng)，分類(lèi)整理的活動(dòng)和匯報(bào)展示活動(dòng) 2.引導(dǎo)全體學(xué)生參與。3.組織“詩(shī)歌朗誦會(huì)”；4.把各人的整理匯編成集； 5.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)一寫(xiě)詩(shī)。 突破

21、重難點(diǎn)預(yù)案 1.通過(guò)多種途徑，搜集詩(shī)歌或記錄當(dāng)?shù)氐拿窀?、童謠，以及有關(guān)詩(shī)歌的知識(shí)和故事等。 2.按照一定的類(lèi)別對(duì)搜集到的詩(shī)歌進(jìn)行整理、歸類(lèi)。 3.欣賞自己喜歡的詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人的感情。 4.舉行詩(shī)歌朗誦會(huì)。 5.根據(jù)興趣，選擇開(kāi)展寫(xiě)童詩(shī)、詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽、合編小詩(shī)集等活動(dòng)。 六年級(jí)七單元單元內(nèi)容分析本組課文的主題是人與動(dòng)物的和諧相處。老人與海鷗講述了一位老人十幾年如一日，每逢冬季來(lái)臨，每天到翠湖之畔去喂海鷗，給它們起名字，喂餅干，照顧傷病的海鷗的故事。后來(lái)老人去世了，海鷗們像是為老人守靈的“兒女”，不忍離開(kāi)自己的親人。使我們?yōu)槿伺c動(dòng)物之間深摯的情誼而動(dòng)容。跑進(jìn)家來(lái)的松鼠寫(xiě)的是一只松鼠跑

22、進(jìn)我們家后，在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事，課文處處洋溢著對(duì)松鼠的喜愛(ài)；最后一頭戰(zhàn)象記敘了曾經(jīng)在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中幸存下來(lái)的最后一頭大象嘎羧，自知生命大限已至，便再次配上象鞍，來(lái)到打洛江畔緬懷往事，憑吊戰(zhàn)場(chǎng)，最后在埋葬著戰(zhàn)友們的“百象?！迸耘匍_(kāi)一個(gè)坑，莊嚴(yán)地把自己掩埋的故事。金色的腳印展現(xiàn)了動(dòng)物之間生死相依的濃濃親情，歌頌了愛(ài)的力量。同時(shí)，贊美了人與人之間互相信任、互相幫助、和諧相處的美好情感?！翱谡Z(yǔ)交際·習(xí)作”和“回顧·拓展”通過(guò)交流生活體驗(yàn)、講述真情故事、寫(xiě)作生活片段等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，深化對(duì)課文的理解，培養(yǎng)學(xué)生真、善、美的情操。 教學(xué)目標(biāo) 1、繼續(xù)學(xué)習(xí)快速閱讀課文，把握

23、文章大意，體會(huì)思想感情，揣摩作者是如何把人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫(xiě)得真實(shí)而具體的。 2、通過(guò)學(xué)習(xí)，共同感受人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的真情，體會(huì)到動(dòng)物也有自己的愛(ài)憎、自己的智慧、自己的情懷，讓學(xué)生學(xué)會(huì)擁有一顆博愛(ài)的心。 3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)寫(xiě)作內(nèi)容提綱，復(fù)述課文，提高概括和表達(dá)能力。 教學(xué)重難點(diǎn) 1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者如何把人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫(xiě)得真實(shí)而具體的。 2、通過(guò)讀，領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例來(lái)表達(dá)喜愛(ài)之情的方法。 突破重難點(diǎn)預(yù)案 1、在初讀課文時(shí)，著重引導(dǎo)學(xué)生理清課文的思路。可以先讓學(xué)生談自己的初步感受，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生理清課文的脈絡(luò)，整體把握全文。 2、教學(xué)時(shí)要將朗讀和體會(huì)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在朗讀中感受作者是怎樣把感情寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)的。 3、在教學(xué)中，強(qiáng)化文本與生活、學(xué)生實(shí)際的聯(lián)系，真正觸動(dòng)學(xué)生心扉并達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生形成正確人生觀的