人教七年級上 《看云識天氣》教學設計（李從勛）

1、.人教七年級上 ?看云識天氣?教學設計李從勛人教七年級上?看云識天氣?教學設計李從勛 一、課題：看云識天氣 二、教學目的：體會本文在寫作上的特點，積累語言材料，學習幾種修辭方法的作用。 理解幾種常用的說明方法的作用，掌握分類別在本文中所起的條理清楚、層次清楚的作用。 領會這種說明文的特點。 三、教學重點：學習文章的第二部分，學習運用生動形象的語言說明事理，解釋天象。 四、教學難點：文章的第二部分。 五、課的類型：綜合新授課。 六、授課時間：1課時。 七、教學方法：講授法。 八、教學用具：圖片 九、教學過程： 一導入新課： 茫茫宇宙，變幻莫測，天上的云彩，更是變化無窮。勞動人民在長期的生活和消費

2、理論中總結出了一套經歷，根據天上不同的云彩判斷天氣。今天，我們就來學習這篇與天氣相關的知識短文。 二初步感知課文，理清課文脈絡 1學生閱讀“預習提示，把握本文學習的兩個重點。 2朗讀課文，借助工具書學習生字，解釋詞語。 給加點字注音： 棉絮xù 點綴zhuì預兆zhào綾líng紗 粼lín波 綢幕mù 解詞： 峰巒 明晰 綾紗 朦朧 姿態(tài)萬千 一霎間 預兆 輕盈 彌漫 3再讀課文、熟悉課文內容。 學生分段并概括段落大意，理清說明順序。 明確：第一部分第1自然段，說明云和天氣的關系，說明要識天氣可以看云。 第二部分第26自然段，詳細說

3、明怎樣看云識天氣。 第三部分第7自然段，說明看云識天氣的目的、方法和本卷須知。 討論：這一課的構造形式怎樣？全文的中心句是哪句？ 明確：本文是“總說分說總說的構造。 云就像天氣的“招牌，天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。 三整體感知課文，揣摩、把握語 1默讀第一部分，說說這一部分的構造形式。 “總分總的構造形式。 2找出本段的中心句，看看課文是怎樣詳細說明的。 第一句是中心句?！白藨B(tài)萬千總說云的形態(tài)，“變化無?？傉f云的特征。中間八個比喻，分別說明云的形態(tài)之多，緊扣“萬千。省略號后，“有時、“有時、“剛剛、“一霎間，緊扣“變化無常。 最后一句，以“招牌作比，說明云是天氣變化的標志“看云識天氣引

4、出全文的中心。 3考慮：本段說明的語言生動形象，表如今哪些地方？ 為了詳細寫“姿態(tài)萬千用了八個比喻。為了詳細寫“變化無常，作者用了兩組比照。 用詞非常準確、生動。例如：描寫各種云的運動的特征時，用了“飄、排列、蓋住。 寫天氣變化時，用了“點綴、“覆蓋。 四重點分析第二部分。 1第2自然段與上下文有何關系？起什么作用？ “薄云“晴朗；“低而厚密的云層“陰雨風雪承上說明“云的各種形態(tài)，啟下引出“云和天氣的關系。起承上啟下的作用 2這部分可以分為幾層？ 分為兩層： 第一層：35說明云的形態(tài)和天氣的關系。 第二層：6說明榮耀現(xiàn)象和天氣的關系。 3邊看課文，邊填表，完成課后練習一。 4第二部分第一層說明

5、語言生動形象表如今哪些地方？ 1貼切的比喻。 “有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗說明卷云的輕盈和潔白。 “好似微風吹過水面引起的粼波比喻卷積云的形態(tài)特征。 2擬人的手法。 寫卷層云變成高層云時，用“這時的卷層云得改名換姓，該叫高層云了。 寫高層云變成雨層云時，用“太陽和月亮都躲藏了起來。 3描寫的語句。 “陽光透過云層仍然很明晰，寫出了卷云的“薄。 “云底變黑、“云峰模糊、“云山崩潰、“烏云彌漫，描繪“積雨云的開展變化。 5自學第6自然段。 1本段第一句起什么作用？ 過渡句，也是這一段的中心句。 2讀課文填表，理解云的榮耀現(xiàn)象和天氣的關系。 光名 產生和分布情況 榮耀 天氣征兆 暈 華 虹 霞 3這一部分的語言生動形象又表如今哪些地方？ 明確：引用了諺語，簡短、通俗、鮮明、生動。 五朗讀第7自然段，說說每句話寫了什么？怎樣概括段的主要意思 看云識天氣的目的、方法、局限性；還要依靠天氣預報說明看云識天氣的目的、方法和本卷須知。 最后兩句話表達了說明文語言的嚴密性，它與前文中的“往往“