2019新部編版語文二年級上冊教案18古詩兩首(人教部編版)

1、課題：18 古詩兩首【教學要求】1.1.認識“宿、寺”等 1212 個生字，會寫“危、敢”等 8 8 個生字, ,認讀生字組 成的詞語。2 2 朗讀古詩，背誦古詩。3 3 通過圖文對照，想象畫面等，大致理解詩句意思，感受山寺的高聳如云 和早原咼原遼闊?！窘虒W重點】識字、寫字，正確、流利地朗讀古詩，圖文結(jié)合，在反復品讀中聯(lián)系生活經(jīng) 驗將詩歌描繪的景象變得更為豐富?！窘虒W難點】朗讀和背誦古詩，大致理解詩句的意思?！菊n時安排】二課時。第一課時罐課時目標1.1.認識“宿、寺”等 7 7 個生字，會寫“危、敢、驚”等 3 3 個生字, ,認讀生 字組成的詞語。探究詩歌的豐富意蘊3.3.理解“危樓高百尺，

2、手可摘星辰”的意思，學習詩人奮發(fā)向上，積極進取的精神。範教具準備教學課件、字詞卡片。教學過程一、談話導入，理解題意。1 1 .出示課題，板書課題。（板書：夜宿山寺）啟發(fā)學生從課題確定這首詩所寫的時間、 地點和事情，并推 想人物。教師隨學生回答，在黑板上用簡筆畫畫出月亮、星星、 山巒、寺廟；此時，只簡畫一座寺廟，沒有樓；為了顯示高度， 在山腰上端橫一筆云。同時出示“宿” “寺”卡片，正音、釋義。 注意“宿、寺”都是平舌音。2 2讓學生觀察板畫，再觀賞插圖。 （課件出示 2 2：夜宿山寺 插圖）要求他們用一個詞來表達自己的感覺。 教師在學生提出的詞 中選取“高”，并板書。告訴學生：這首詩是唐朝詩人

3、李白寫自 己夜宿山寺的親身感受；全詩四行詩句，都是圍繞著“高”來寫 的。（板書：高）二、初讀古詩，整體感知 現(xiàn)在請同學們自己讀讀這首詩，讀之前，我們先2.2.朗讀和背誦古詩圖文結(jié)合，在反復品讀中聯(lián)系生活體驗，展開想象,【設計意圖：從課題入手， 利用 簡筆畫的形式 展現(xiàn)課題表達 的內(nèi)容，很快吸 引了學生的注來看看要 求。（課件出示 3 3 ）要求：按照老師下面告訴大家的方法，自學這首詩。（ 1 1）反復朗讀全詩每行詩句（行行朗讀） ；（ 2 2）認真想想每個字的意思（字字思考） ；（ 3 3）然后根據(jù)詩句的內(nèi)容，想象出一幅圖畫（處處想象） 。1.1.指名讀古詩，檢查讀的效果。 （教師點評）2.2

4、.領(lǐng)讀、齊讀。3.3. 識記生字形近字辨析：“辰一晨”形聲字結(jié)構(gòu)識記：“恐、驚”，都是形聲字，“心、忙表意，“鞏、京”表音。三、交流切磋，誦讀求悟1 1 過渡： 讓我們逐行研究， 看詩句中哪些字表達“高” ， 哪 些景象說明“高”。先看第一行。（課件出示 4 4 ）：危樓高百尺。（1 1）學生找出“高” 和“百尺”。教師指出 “百尺”表示很高， 但不是實數(shù)。（出示“危樓”卡片）危樓是什么樣的樓？ “?！弊衷趺唇忉?？（課件出示 5 5）學生查新華字典，危：險；損害； 高。從三個義項中找出一個合適的解釋就是。（板書：百尺 危） 詩人站在高山上寺廟里的高樓中（教師給黑板畫的廟加層0樓），眺望窗外，會

5、有什么樣的感覺？（課件出示 6 6）:出示插圖高極了，真高啊，好像站到了天邊一樣（2 2）指導朗讀這一行。第一行先寫樓高，這樣寫一一齊讀：“危樓高百尺”。要讀出樓的高。學生提高嗓音朗讀。一味提高嗓音，只能聽見聲音，不能聽出意思。只要把“高” 字讀得高些響些。教師示范，再試一試。學生反復練習朗讀。大家讀出了心里對這個“高”字的感覺。2 2接著讀第二行：（課件出示 7 7）:手可摘星辰（出示“星辰”卡片）（1 1） “辰”字典里說是“日、月、星的總?cè)骸?，這里指什么？ 指星，因為夜里無“日”，而“月”不適用“摘”。（板書： 辰）請同學們用手勢表示“手可摘星辰”。學生據(jù)詩意抬手摘星。想象一下，摘星辰時

6、手臂的動作，身體的姿態(tài)應該是怎樣 的？應該推窗伸臂，斜勢向天，這樣才能摘星辰。這是一種不可能實現(xiàn)的幻想，但是它卻能形象地表現(xiàn)出高， 大家朗讀這句詩，想象詩人此時離天多近？學生朗讀。（2 2）摘星辰本是難事，但詩人此時覺得很容易，從詩句中 的哪一個字體現(xiàn)出來？（板書：可）從“可”字體現(xiàn)出來的。朗讀時要讀好這個“可”字。學生朗讀強調(diào)“可”字。這樣可以表達出輕而易舉地伸手就能摘到星， 更加說明樓的【設計意圖：第一行的朗讀指 導，要求學生抓 住關(guān)鍵詞重讀，就能讀出想要 的效果。】【設計意圖：分析詩句， 鼓勵學 生以表演的形 式， 通過讀表達 出自己的理 解。】3 3 指導第三、四行詩句。（課件出示 8

7、 8 ）不敢高聲語，恐 驚天上人。齊讀第三、四行詩句：不敢高.聲語，恐驚天上人。（1 1）詩人為什么不敢大聲說話呢？只因為擔心驚動天上的神仙。（2 2）這兩行詩句聯(lián)系緊密?，F(xiàn)在你感到天上人和詩人之間距 離多遠？相距咫尺。相距咫尺，進一步說明樓之高。（2 2）這也是詩人的幻想，但生動地表現(xiàn)了 “高”；由此也可見詩 人豐富奇特的想象。一齊來讀好這兩行詩句。體會一下該怎樣朗 讀。學生讀得很響亮。教師：好，你讀得清楚，讀出了“高”的氣勢。學生：高昂地讀。教師：你也讀出了 “高”的氣勢。再嘗試用低沉的語氣，（出 示“恐”字卡片）要把“恐怕驚動他人”的心情讀出來。（板書： 恐）學生嘗試用低沉的語氣朗讀。輕

8、聲朗讀詩句，“高聲語、天 上人”可以讀得輕一些，慢一些。 進一步體會詩句表達的含義。教師：好，讀得有感情，讀出了詩人的心情?，F(xiàn)在同學們用上述兩種讀法各自練習朗讀，要讀出兩種不同的語氣，然后說說 自己喜歡哪一種讀法，為什么。學生嘗試用兩種方法朗讀。4.4.在表情朗讀的基礎(chǔ)上，背誦、默寫全詩。（課件出示 9 9:古箏樂曲）可以播放古箏樂曲，引領(lǐng)學生 入情入境想象畫面，熟讀成誦。5 5 .小結(jié)：行行朗讀、字字思考、處處想象是學習古詩的一般 方法。要在今后學習古詩時繼續(xù)使用，進一步掌握這種方法。四、分析字形，指導寫字聽到同學們動聽的讀書聲，課文里的生字很想跟我們交朋友。看，它們是誰？（課件出示 101

9、0）出示田字格課件：危驚敢1.1. 教師指導書寫。（板書：危）（課件出示 1111）危的田字格課件“危”的半包圍結(jié)構(gòu)，“？”居上居中，從豎中線起筆；“廠”橫筆寫在橫中線上方，寬于“？”；橫折鉤的鉤尖抵豎中線；“乚” 的鉤部超出上部橫折鉤。【設計意圖：嘗試用兩種不同 的語氣讀詩句， 感受朗讀的樂 趣，促進了對詩 句的理解?！拷處熢诤诎宓奶镒指裆习逖荩⒆寣W生伸出手指，跟老師一 起比劃書寫。提醒學生注意把握字的上下比例，把字寫勻稱。2.2. 學生練習寫字。學生練習。教師巡視，個別指導，糾正寫字姿勢。個別作業(yè)蠢展評。課堂作業(yè)新設計1.1. 解釋詞語百尺：_。危：_ 。 恐：_ 。2.2. 危樓（），

10、手可摘（）。（）高聲語，恐驚（）。3.3.用自己的話說說“不敢高聲語，恐驚天上人”的意思。答案：1.1.百尺：表示很高，但不是實數(shù)。危：表示咼的意思?？郑嚎峙?.2.高百尺星辰不敢天上人3.3.不敢大聲說話，恐怕驚動天上的仙人。第二課時範課時目標1.1.認識“廬、籠”等 8 8 個生字，會寫“陰、似”等 5 5 個生字, ,認讀生字組成 的詞語。注意多音字“見”。2.2.正確、流利地朗讀古詩。背誦古詩。3 3 結(jié)合圖畫了解古詩的大致意思，感受詩中描寫草原的無比壯闊及游牧民 族的生活。想象四野蒼茫的景象。教具準備教學課件蠡 教學過程一、看圖激趣，揭示課題1.1. 師：今天，老師想帶大家到草原去看

11、看。（課件出示 1313 ）（課件出示：大草原圖片并配樂）2.2. 師：你看到了什么？你想到了什么？指名學生回答。3.3.師：天藍藍，山高高，牛羊成群，多美的畫卷呀！我們有說不完的話語來形容它、贊美它。北朝有人用簡單的 2727 字概括了我們說不完的話語，讓我們來讀讀古詩敕勒 歌吧！4.4. 板書課題，齊讀課題。（板書：敕勒歌）師簡介敕勒歌：是敕勒族的民歌，是北朝民歌的代 表作之一。二、初讀古詩，整體感知1.1.自由讀古詩，讀準字音，結(jié)合注釋，讀通古詩。2.2.檢查生字（課件出示 1414 ）出示田字格課件：似 廬籠蒼茫（板書：似廬籠蒼茫）3.3. 多種形式認讀生字要注意讀準平舌音“似、蒼”，

12、后鼻音“籠、蒼、?！?。 另外，“見”在這里是“出現(xiàn)、顯露”的意思，應該讀作 xixi m。4.4. 仔細觀察課文插圖， 學生自讀整首詩邊讀邊想， 你看到 了哪些景物？（遼闊的天空、無邊無際的大草原、茂盛的牧草、肥壯的牛 羊）【設計意圖：課件的出示，恰到 好處，在展現(xiàn)草 原風光的同時，自然地把我們 帶到古詩的學 習中去?！俊驹O計意圖：學習古詩， 先觀察 課文插圖， 說說 看到的景物， 其 實是在理解古 詩的意思，感知 古詩描述的內(nèi) 容?！?.5.指名朗讀，師生評議。（評議從讀正確方面進行）三、品讀詩文，熟讀成誦1.1.（課件出示 1515 圖片）草原上，高高的青山下，有許多 的蒙古包 （1 1）

13、你看到了什么？ 學生說出大意即可。（2 2）詩中哪句是描寫圖中的內(nèi)容？指名朗誦（課件出示 1515）在圖片旁出示：敕勒川，陰山下。天似穹廬， 籠罩四野。自由讀這 4 4 句，你有什么不懂的地方？學生質(zhì)疑。老師針對課件講述；敕勒是一種族名，敕勒川是這種族人居住的地方，它位于高 聳云霄的陰山腳下。大家看圖，這就是陰山，多么雄偉壯闊呀！看天空就像圓頂 大帳篷，蓋住了草原的四面八方。（3 3）誰愿意來讀讀這 4 4 句詩呢？趕快試試吧！學生自由讀，指名讀。師評：我聽出來了，陰山可真高呀！真是“敕勒川，陰山下” （課件出示1616:敕勒川、陰山圖片）示范讀第 1 1、2 2 句。師評：草原可真大呀！ “

14、天似穹廬，籠蓋四野?！?說說“穹廬、籠蓋”的意思。（穹廬：就是大帳篷，籠蓋：就是蓋住的意思。）示范讀第 3 3、4 4 句。分小組賽讀第 1 1 至 4 4 句。2 2詩人還看到了什么呢，自由讀讀最后 3 3 句。（課件出示 1717 圖文）：天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。 （課件出示1818 圖片）課件出示：風吹來了，草叢里露出許多的羊群?！驹O計意圖：出示圖片， 讓學生 說出圖片上的 內(nèi)容，再由此從 詩中找出對應 的詩句，是理解 詩句的好方法。 化抽象為形象、 直觀?！俊驹O計意圖：注意到來課文的 朗讀，教師的適 時的評價，是幫 助學生理解課 文，醞釀感情，就是對學生進行朗讀指導。】圖中，你

15、體會到了什么？小組交流。指名回答：誰愿意來讀一讀？教師評價放在學生對詩的感受上。女口：老師看得出你真的喜 歡大草原！你把牧草吹彎了腰，讓我們看到這么多的牛羊！大草原 可真大、真美?。。ò鍟翰菰拇?、美）（課件出示 2020 藍天、草原圖片）出示課件幫助理解 “蒼蒼、 茫?！钡囊馑肌Ｎ覀冞€可以說，天蒼蒼一天空藍藍的，白發(fā)蒼蒼一頭發(fā)白白的。野茫茫一草原無邊無際，大海茫茫一大海沒有邊際，云海茫茫 一云霧濃厚看不清楚。“見”在這里是什么意思？（顯露，出現(xiàn)）誰來說一說這幾句的意思？（課件出示 2121）天地無邊無際 風吹過去把草吹倒， 看見了牛羊。3 3 請大家把整首詩連起來讀讀，小組互相聽一聽，看誰

16、讀 得棒，把掌聲送給他。全班交流朗誦。4.4.評比“背誦高手”，看誰能用最短的時間背下古詩。四、識記生字，指導書寫。（一）交流識記字形。（課件出示 2222）出示生字田字格課件：似 蒼 陰野茫有什么辦法記住它們？加一加：“亻+ +以”是“似”，“卄+ +倉”是“蒼”，“阝+ +月”是“陰”，“里+ +予”是“野”，“卄+ +汒”是“?！薄＃ǘ┲笇鴮?。1.1.教師在黑板上板演，并讓學生伸出手指，跟老師一起比劃 書寫。（提醒學生注意把握字的上下比例，把字寫勻稱）2.2.教師重點指導“野、陰”“野”：“里”的末筆橫改提，頂部左右齊平，底部“予”低,“予”的第三筆橫勾從田字格中心左側(cè)起筆，略向上斜

17、行?！瓣帯弊笳覍?，左邊“阝”略高，“阝”的起筆橫撇彎勾一筆寫成，鉤部在橫中線上；“月”的“丿”從豎中線起筆,撇尖穿插到左下方。3.3.學生練寫。教師巡視，個別指導，糾正寫字姿勢。個別作業(yè)展評。五、總結(jié)提升，拓展延伸1 1 今天我們學習敕勒歌這首詩，你一定有很多的收獲 吧! !把你的了解、想法和你的好朋友說一說。2.2.大草原就是一幅美麗畫卷，趕快拿出你的紙和筆把它畫 下來吧！ 舊課堂作業(yè)新設計1.1. 解釋詞語似：_ 。穹廬：_ 。蓋：_2.2. 用自己的話說說“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”的意思。3.3.制作一期以“草原”為主題的手抄報。參考答案：1.1. 似：好像。穹廬：大帳篷。蓋：

18、罩。2.2. 藍藍的天空一望無邊，碧綠的草原無邊無際，風兒吹過，草兒彎下腰， 草叢的牛羊就顯露出來了。3.3. 略。板書設計：敕勒歌似廬籠蒼茫草原的大、美【教學反思】成功之處：就教學的內(nèi)容來看是“語文的”。首先，這份教學設計的教學內(nèi)容都是“語文”的，即使是“板畫” “用手勢 表示”等教學活動，都建立在語言文字的學習基礎(chǔ)上， 是為了更好地幫助學生理 解和體驗詩意。其次，這份教學設計的教學內(nèi)容相對集中在這首古詩詩意的理解、體會和朗 讀上，沒有無限的拓展、延伸，更沒有引入相關(guān)的史料、類似的古詩等，干凈明 了。教什么、學什么，【設計意圖：給詩作畫， 就是把 自己對古詩的 理解呈現(xiàn)出來，是更咼一層次 的

19、理解課文?！恳晕谋緸楹诵模?！再者，這份教學設計的教學內(nèi)容并不深奧：研究題意；字字思考，理解詩意; 處處想象，體會詩意；行行朗讀，表現(xiàn)詩意。教學內(nèi)容是明確的，也是適度的。如：“?！弊衷趺唇忉?？ “危樓”是什么樣的樓？站在“危樓”之上，眺望窗外， 會有什么樣的感覺？這樣的教學內(nèi)容具有一定的思維深度，又適合學生的學習程度，跳一跳可以摘到果子，學生通過這樣的學習思考，自然學得明明白白，感覺 踏踏實實。不足之處：教師應該相信學生，放手讓學生自讀自悟，教師只需在學生確有困難 的地方點撥指導，教給學習方法，體現(xiàn)學生的學。這一點是我在以后的教學中必 須要改進的。備課素材【教材分析】夜宿山寺是唐代詩人李白所

20、作，詩人用極度夸張的筆調(diào)形象、生動地勾 勒出山上的寺院樓非常高。詩題的意思是：夜晚投宿在山上的寺院里。全詩共四 行，前兩行“危樓高百尺，手可摘星辰?！笔菑囊曈X感受上寫出樓高，后兩行“不 敢高聲語，恐驚天上人?！睆穆犛X上進一步烘托出樓高。敕勒歌是一首北朝時期的“樂府民歌”。這首民歌描繪了我國內(nèi)蒙古陰 山腳下土地遼闊、牧草豐茂、牛羊肥壯的草原風光。反映北方少數(shù)民族的生活， 表現(xiàn)了他們對生活、對家鄉(xiāng)的熱愛?！九c文章相關(guān)的資料介紹】1.1.描寫高樓的詩句：擬西北有高樓詩高樓一何峻。迢迢峻而安。綺窗出塵冥。飛陛躡云端。佳人撫琴瑟。纖手清且閑。芳氣隨風結(jié)。哀響?zhàn)ト籼m。 玉容誰能顧。傾城在一彈。 佇立望日昃。躑躅再三嘆。 不怨佇立久。但愿歌者歡。 思駕歸鴻羽。比翼雙飛翰。2.2.描寫大草原的詩句草原詩三首黃毯悄然換