三年級美術下學期全套表格式教案(湘美版)【DOC范文整理】

1、三年級美術下學期全套表格式教案（湘美版）美術課時備教學內容第1課森林王國教學目標.幫助學生進一步把握不同動物的生理特征， 訓練學生的觀察力，加強學生的記憶力，豐富學生的想像力。.讓學生養(yǎng)成大膽作畫、大膽制作的作風。.發(fā)掘學生的創(chuàng)作潛能，培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛大自然、熱愛動物的情感。教學重難點重點：把握不同動物的生理特征，發(fā)揮學生的想象力。難點：引導學生大膽作畫、大膽制作美術作品。教學準備彩紙、動物圖片、彩色水筆等。教學時間3課時教研組長簽字寧陽縣東疏鎮(zhèn)花園完小教案專用紙第1頁教學過程：第1課時一、溫故知新：上學期我們學習了鳥之王，同學們還記得它們之所以能成為鳥之王的原因嗎？今天我們來評選森林中

2、的國王。二、新授：.情境設置：現在有5只動物自薦國王的王位，究竟誰 才能真正坐上王位的寶座還得通過同學的鑒定。.請同學欣賞書上的5只動物，并推薦你理想中的森林 之王。.除了這5只動物之外，你認為還有那些動物也有做國 王的資格？三、學生作畫：.每個人心目中的森林之王都不一樣， 請你們幫它們打 扮一翻，比比誰畫出的森林之王最威武。.學生畫森林之王。.教師巡回指導。四、作品欣賞、評析：.請同桌相互欣賞所畫的森林之王。.把你認為畫得好的作品拿到講臺來給同學們欣賞。.用鉛筆給你的同桌評個等級。五、小結：在課后同學們可以把自己畫的森林之王拿出來相互評選，比比誰畫的國王最威猛， 最有能耐成為新一屆森林之王。

3、第2課時一、 組織教學二、 欣賞分析.請同學們猜猜書上幅紅色剪紙的是什么動物？.你是怎樣知道它是恐龍的？引導學生從外型及特征分 析。三、 嘗試體驗.如果讓你用一張紙隨意的剪出你最喜歡、 最熟悉的動 物，你打算怎樣去做呢？.引導學生直接用剪刀剪出型， 不需要用鉛筆勾勒外形。.請同學們大膽的剪出你所熟悉的動物， 比比誰剪的最 像。四、 自主表現作業(yè)要求：用色彩紙大膽剪出動物的外形，然后用對折 剪的方法剪出形內的紋樣，再粘貼在底紙上。五、 交流評價.采用自評和互評的方式，講講自己的想法感受。.評評誰的剪得最形象，想象最豐富而有趣。第3課時一、 組織教學檢查學生帶工具情況。二、 情景導入在陽光明媚的午

4、后，森林里傳來了陣陣喝彩聲，請同學們仔細聽聽，它們在干什么呢？三、 啟發(fā)想象.你們參加過哪些體育運動？它的動作要點是什么？.假如要挑選一只動物來參加這項體育運動， 你認為哪 類動物最有可能贏得獎杯？.除此之外還有哪些動物可以勝任？四、 欣賞與評議.請同學們欣賞書上四幅學生的作品， 你認為他們的畫 有什么特點？.你們有信心畫得比書上小朋友的要生動嗎？五、 自主表現發(fā)揮想象力， 大膽畫一畫動物運動會的熱鬧場面。六、 交流評述.說說你的畫。.說說同學的畫。美術課時備教學內容第2課我們來下棋學目標了解棋的種類，引導學生發(fā)揮豐富的想象力，制作形象、 生動的立體棋子，設計并繪制一張完整的游戲棋盤。培養(yǎng)綜合

5、運用材料的能力和有條不絮的辦事能力，并在 活動中能盡情投入。讓學生體會藝術與生活的統(tǒng)一，提高學生審美評價能力。教學重難點了解棋的種類，并能繪制一張完整的游戲棋盤。教學準備彩紙、彩筆、硬紙教學時間3課時教研組長簽字美術課時備教學過程：第4課時一、組織教學二、展示棋類，了解歷史.通過多媒體向學生展示不同種類的棋。.你知道下棋的歷史嗎？請你與同桌說一說。三、理解鞏固.你玩過哪些游戲棋？它們的棋子是什么樣的？.今天我們來變一個魔術， 使平面的游戲棋子立體起來.請同學們思考怎樣使棋子立體起來。 先與同桌交流， 后動手試著做一做。四、抓住特征制作棋子.引導學生注意主體材料和裝飾材料的配合， 表現出對 象的

6、特征。.四人小組合作完成。.教師巡回指導，幫助有困難的學生，給他們提建議。五、交流評價.欣賞同學做得較美觀的棋子成品。.你認為哪位同學設計的棋子最漂亮？說說你喜歡他的 原因。.還可以用什么方式、什么材料來裝飾這些棋子，使他 們變的更美觀，更討人喜歡。六、延伸鼓勵學生進行課后社會調查，去發(fā)現身邊的民間故事、 歷史，還有什么有趣的民間事物讓你感興趣，試著跟同學、 朋友說一說。下一節(jié)課請同學來示范制作一個人物棋子。第5課時一、組織教學。二、學生示范制作一個人物棋子。三、教師示范制作一個人物棋子。.將乒乓球用雙面膠粘在直筒上。.用彩泥、用多種方法制作人物頭部的發(fā)型、五官等。.彩泥制作人物的服飾，注意抓

7、住人物的身份特點。.將立體棋子與一般的手工作品區(qū)別開來， 即在身上標 上棋子的名稱。注意乒乓球與紙筒相連處用雙面膠和彩泥連 接固定。四、創(chuàng)作表現屏幕上來回滾動出示一些棋子的形象圖片。播放活潑跳躍的樂曲。五、交流評述各組同學相互交流觀看立體棋子。請每組代表作作者到臺上講述創(chuàng)作意識和方法。第6課時一、組織教學二、觀察、體驗.請你們看到書上的四個棋盤， 找出你最喜歡的一個與 同桌或前后桌試著玩一玩。.這個棋盤有趣嗎？它包括哪些部分？新穎的主題曲折的路線巧妙的關卡設定起點終點.棋盤上最醒目的是哪部分？它是如何分布的？.每個棋盤的主題是什么？你能很順利的通過到達終點 嗎？為什么？三、畫棋盤指導學生合作畫

8、出路線、關卡、起止點、背景。用色要 考慮對比。四、玩棋.向同桌介紹你設計的棋盤，請他給你提些建議。.在四人小組中挑選一副你們最喜歡的棋盤， 然后在組 內試著下這盤棋。五、小結延伸：把自己設計好的棋盤帶回家和家人玩一玩。美術課時備教學內容第3課生日快樂教學目標學習人物畫的表現方法。培養(yǎng)學生對生活的觀察能力和記憶能力，發(fā)展想象能力 和繪畫表現能力。培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。教學重難點營造愉快的教學氛圍，表現生日開心的場面。教學準備彩紙、彩筆、硬紙、生日賀卡、生日照片教學時間2課時教研組長簽字美術課時備教學過程：第7課時一、組織教學檢查學生帶相片情況。二、記憶交流.哪位同學愿意上臺來與同學們分享你過生

9、日時的快樂 心情？請你把當時拍的相片展示給同學們看看。.與同桌說說你過生日時的場面。三、游戲指導.在四人小組里選出一個組長負責抽出一張紙， 規(guī)定人 物的動作； 兩人負責畫出來； 一人負責打分;.請把你們小組畫得滿意的作品展示給同學們欣賞。.教師反饋指導。四、比較分析.多媒體出示一張生日照片。.出示根據照片畫的兩張不同的構圖。沒有取舍的照片中的生日場景。選擇場景中最精彩最有意思的部分，并大膽進行了構圖 處理。.強調畫面要突出主體。.多媒體呈現同一畫面由暖色調變成冷色調。5、這些作品用得最多的是什么顏色？這些顏色給你什么樣的感 覺？傾聽學生的感受，引導學生用暖色為主的色彩來表現生 日時歡快的氣氛。

10、五、總結第8課時一、創(chuàng)作表現.作業(yè)要求： 按自己的想法， 大膽地表現生日中開心的 場景，要求突出畫面的主體。.學生作畫， 教師引導學生用以暖色為主的色彩來表現 生日時歡快的氣氛。二、交流評析.請你把你的畫與同桌說說你畫了什么？.同桌互評，比比誰的畫最有創(chuàng)意、場面氣氛最歡快。三、總結美術課時備教學內容第4課風來了教學目標.學習風的表現方法。.培養(yǎng)對大自然、對生活的觀察能力和記憶能力，發(fā)展 想象能力和繪畫表現能力。.培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活的情感。教學重難點.引導學生觀察記憶刮風時周圍事物和人物的變化。.運用線條大膽地表現對風的感受。教學準備彩紙、彩筆、硬紙教學時間課時教研組長簽字美術課時備教學過

11、程：第9課時一、組織教學二、記憶交流.同學們， 請你們把小耳朵豎起來仔細聽聽， 有位我們 熟悉的朋友來到了課堂中，它是誰？.你在自然界中還認識哪些風？.出示課題：風來了。三、演示觀察.請你與同桌或前后桌說說風來時各種事物的形態(tài)有什 么變化。.你們看看屏幕上出現的現象與你們說的一致嗎？.我想請2、3名最細心的同學來補充屏幕上沒有的風 來時事物的變化現象。四、嘗試訓練.書上有幾幅圖， 誰能說說風吹過來時它們有什么變化 嗎？.如果是微風它們有什么變化？如果是狂風呢？.逆風和順風時事物的變化一樣嗎？有何不同？.請把你們的想法畫出來， 然后同桌評一評誰畫得最形 象。.風來了時物體形態(tài)的變化：人物頭部，強

12、調頭發(fā)的飄動或帽子飛起來。人物身體，強調衣服的飄動，紅領巾隨風飄揚。人物的手，捂頭或捂住衣服。周圍景物的變化：學習用線條表現風的感覺。五、小結。第10課時一、指導表現畫風.作業(yè)要求： 記憶和想象刮風時的情景， 通過描繪物體 形態(tài)，運用線條等方式，大膽地表現對風的感受。.教師巡回指導。二、說風。.學生自評： 說一說你是怎樣用物體形態(tài)的變化來表現 風來了？.學生互評。.教師總結。三、交流評價老師手上有幾幅同學畫的作品，你們評一評哪些作品有 風來的感覺。還有誰認為自己畫得也挺不錯的，請把你們的畫貼在黑 板上。美術課時備教學內容第5課吉祥寶貝教學目標.掌握吉祥物的設計特點。.激發(fā)好奇心，培養(yǎng)主動探索和

13、發(fā)現問題，創(chuàng)造性的解 決問題的能力。教學重難點掌握吉祥物的設計特點教學準備彩紙、彩筆、硬紙、收集吉祥物的圖片教學時間2課時教研組長簽字美術課時備教學過程：第11課時一、引入課題它，俏皮漂亮，惹人喜愛，它是我們吉祥的使者，傳遞 著濃濃的祝福；它來自生活，來自藝術家獨具匠心的創(chuàng)造； 他就是一一吉祥寶貝。二、吉祥物的制作特點。.觀察福娃。北一一貝貝藍色代表白鰭豚京 京京黑色代表大熊貓歡 歡歡紅色代表火炬迎一一迎迎黃色代表藏羚羊你 妮妮綠色代表沙雁吉祥物的設計通常選擇動物，植物或童話人物為素材， 運用添加、簡化或夸張的方法創(chuàng)造出可愛的具有吉祥意義的 卡通形象。.設計師在設計吉祥物時，是怎樣思考的？女口

14、：1999年全國城運會吉祥物“慶慶”仙鶴改為奔跑狀肌肉更發(fā)達，奔跑更有力高舉火炬，擬 人化更突出。三、欣賞吉祥物圖.足球舉重射箭賽艇.學生作業(yè)校園運動會愛心天使梅花鹿體育中心吉祥物四、作業(yè)為班級或學校設計一個運動會吉祥物， 畫出草圖，設計 時應考慮吉祥物所使用的場所及需表達的意義。第12課時、導入階段我們已經學過了很多制作玩具的方法，那些會走的玩具，會滾的玩具，會爬的玩具著實讓小朋友們覺得特別有趣， 今天老師給大家?guī)砹艘粋€可以“超級變變變”的百變玩具， 大家看一看，比一比，它有什么特征。二、新授.展示“百變娃”玩具。.四人小組討論： 這個百變娃是怎樣變的呢？它的設計思想是什么？生：觀察，思考

15、、討論、回答.發(fā)展階段講解示范作業(yè)的設計思路。示范制作步驟：設計制作：找材料，通過想象與構思，設計并制作一個百變娃。裝飾美化：采用畫、剪、拼貼等造型手段裝飾美化。三、欣賞其他學生作品，開拓學生的思維。.師：用什么材料，什么方法制作呢，我們先去看看其他小朋友制作的百變娃，你從他們的作品中學到了什么？.不同的百變娃有不同的裝飾方法， 想好自己要制作的 百變娃和制作方法。生：表達自己的看法和自己制作玩具的想法。四、布置作業(yè)：師： 小朋友們， 我們已經知道制作百變娃的方法，想不 想馬上動手制作呢？拿出你們的材料，開動自己聰明的腦 筋，做出一個和其他人不一樣的百變娃。四人小組里的小朋 友要比一比誰的百變

16、娃最可愛，比一比誰的作品和別人不一 樣，最有創(chuàng)意。五、 游戲活動.我們現在分四人小組開展一個百變接力游戲， 比比哪 個小組能制作出更多形狀的百變娃。.請1、2個學生上臺來演示你制作百變娃的過程。六、 評價交流請同學們自評、互評相鄰小組的作品，評價方案：.你在百變娃接力游戲中的變化造型，可得幾顆星？每 變一款可得一顆，多變多得。.你對自己創(chuàng)意的百變娃的評價：一般滿意非常棒.你準備將最受歡迎的百變娃送給誰？理由是什么？美術課時備教學內容第6課拼拼擺擺教學標.學生參與剪割、拼擺、粘貼等活動，初步掌握形的分解與組合方法，提高動手能力。.培養(yǎng)和發(fā)展學生的形象思維和創(chuàng)造能力、審美能力。.感受和體驗拼擺造型

17、活動的樂趣。教學重難點.掌握形的分解組合方法， 發(fā)展學生的形象思維和創(chuàng)造 能力。.感受同一分解不同構成的愉悅。教學準備彩紙、彩筆、硬紙教學時間2課時教研組長簽字美術課時備教學過程：第13課時一、組織教學二、教學演示，變變圖形.老師這有張圓形的紙片， 同學們注意觀察經過我任意 的剪割后會有什么變化。.教師進行教學演示。.還有哪位同學有更新穎的擺法？三、師生互動.教師演示： 初步感知制作方法： 將圓形先剪一刀，拼 一拼，再拼一拼，在做一做、玩玩、想象中拼擺成型。.鼓勵學生上臺反復拼擺成不同的形象， 感受同一分解 不同構成的愉悅。.欣賞教材圖例，閱讀學習提示、思考討論拆分圖形和重新造型的方法要領有哪

18、些？.指導要領：方法不限，對折剪和任意剪切均可。紙片分解次數35次為宜， 割裂成46塊。要求用刀流暢、線條圓潤。注意紙片剪切形狀、大小、方向的變化。宜以弧線為主、 直線為輔進行剪切。造型形象豐富，可以模擬動物、人物、植物形象和抽象 圖形；強調反復拼擺確定造型后在進行粘貼；強調在造型過程中、 不能有半點遺漏、 不能增加、不能 刪減，即分與和的塊數相同。而且拼貼時不可疊壓。四、總結第14課時一、組織教學二、學生作業(yè)。作業(yè)要求： 選擇喜歡的圓形或方形紙片進行剪割、拼擺、粘貼、創(chuàng)造出美觀奇妙的圖形。.強調在造型過程中， 不能有半點遺漏， 即分與合的塊 數相同。.強調反復拼擺后再進行粘貼。.個體或分組方

19、式隨機進行，鼓勵大膽地想象創(chuàng)造。三、欣賞評析.在小組內評價，比比哪位同學拼擺的造型最有趣。.下位交流： 去看看別組同學拼擺的圖形， 評選出你認 為最新穎的造型。.展示作品：把學生推薦的作品張貼在黑板上。.課后延伸：嘗試將其他幾何形進行分解組合。四、總結：通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？美術課時備教學內容第7課線的秘密教學目標 .掌握墨線的各種變化，簡單了解國畫用筆的方法;.學會欣賞自然界以及美術作品中的線條， 感受線條的 魅力和多變的特點；.能夠把線條運用到藝術創(chuàng)作中去， 表現身邊的物體。 教學重難點重點：掌握墨線的各種變化難點：能夠把線條運用到藝術創(chuàng)作中去，表現身邊的物 體教學準備水墨畫工具

20、；線條范例；欣賞作品教學時間5課時教研組長簽字美術課時備教學過程：第15課時一、 引入：復習上節(jié)課的學習內容： 水墨的滲透、 擴散特性，潑墨 畫技法。展示部分優(yōu)秀作品，使學生感到水墨畫其實并不難，我們也能畫好水墨畫。激發(fā)興趣和信心。二、 作品欣賞，揭示課題。.引導學生欣賞我國的彩陶的外形及紋樣。不同地區(qū)的彩陶具有各自的風格特點，大致分為半坡型、廟底溝型、馬家窯型、半山型、馬廠型等幾個主要類型 彩陶的紋樣取材廣泛，以幾何紋樣最為多見，如網紋、二角 紋、旋渦紋等。.出示陶罐實物，進一步欣賞線條組織的紋樣。三、師生添畫，學習反饋。.請一位學生上臺添畫紋樣。 教師也同樣選出另一位學 生的作業(yè)添畫紋樣。

21、.討論師生各自添畫的紋樣。.小結添畫紋樣地方法。方法一：用各種點、線、形重復排列或交叉、 交叉排列。方法二：將大面積空間分割后，再用點、線、形進行裝 飾。出示兩張作業(yè)、選擇辨析。你最喜歡那張畫， 問什么？張作業(yè)壇子畫的很小，線條 組織稀疏。第二張作業(yè)壇子畫的較大，構圖合理，體現了線 條組織的疏密對比關系。四、總結。通過今天的學習，你有什么收獲？第16課時一、組織教學二、學生作業(yè)，教師指導。作業(yè)要求：用線描的方法畫一畫壇壇罐罐。學生作業(yè)，教師指導。三、作業(yè)展示，評價交流。學生自主介紹自己的作品。.互相談一談自己畫壇的感受和體會。.你發(fā)現其他同學有哪些獨特的創(chuàng)意，請你說出來。.教師補充評價， 表揚

22、大膽創(chuàng)新， 善于發(fā)現別人優(yōu)點的 同學。四、總結。第17課時一、 出示課題多變的線條。思考：為什么叫做多變的線條呢？二、 體驗：.對比以前學過的鉛筆畫、 蠟筆畫、 彩筆畫中的線條， 感受墨線的多變：請幾位學生上臺，分別用鉛筆、蠟筆、彩筆畫一條S線， 而老師則用毛筆來畫，請臺下的學生仔細觀察，墨線與其他 筆畫出來的線條有什么區(qū)別。從中感受墨線的粗細變化。感受墨線的粗細變化：小比賽，誰能畫出最細的墨線？ 誰又能畫出最粗的墨線呢？讓學生自己研究怎樣才能畫出 老師要求的效果。然后請學生上臺示范，引導觀察他們的用 筆，在不知不覺中掌握中鋒用筆和側鋒用筆的區(qū)別。再嘗試 畫一條有變化的曲線，兩頭粗中間細，并引

23、導反思：在畫這 條線的時候，你發(fā)現了什么？感受提筆與按筆的區(qū)別。.感受墨線的曲直變化：在這個環(huán)節(jié)里，我們除了學會 畫直線、折線和曲線外，還要懂得不同線條給人的不同感覺。 我們先通過名家作品， 感受不同線條的區(qū)別。大致的感覺是，曲線柔和、柔軟，直線平穩(wěn)、硬朗。但欣賞名作時教師不宜 多說，應該是多問。引導學生找出自己的感覺來。這樣他們 的認識會更加深刻。在有了認識的基礎上，學習畫圓圈和正 方形。圓圈要注意手腕的轉動和中鋒用筆，方形則要主要拐 角的地方要藏鋒。 這些我們都可以在實例觀察、 對比中引導 學生掌握。.感受墨線的干濕變化：方法與上面同。主要在練習時 要注意水分的控制。.作品欣賞：包括名家的

24、作品和小朋友們的作品，找找 他們運用了哪些線條，并猜猜他們是怎樣畫出這些效果的。三、表現：自選一主題進行創(chuàng)作，把你在本節(jié)課發(fā)現到的線條運用 到創(chuàng)作之中。四、回顧：.作品展示。.自評和教師點評：說一說，你在作品中運用了哪些線 條？為什么要這樣運用？第18課時、欣賞發(fā)式，揭示課題觀察班上同學的發(fā)式，說一說印象。如：筆直的長發(fā)、 扎著兩個小辮；齊耳的短發(fā)；小平頭等。今天，我們就來畫 一畫。二、教師示范，學生添畫。.引導學生比較小平頭與盤發(fā)。.教師分別示范。.教師用梳子給同學和自己梳頭， 引導學生了解發(fā)式可 以通過梳理將外形分塊處理。.評析學生的添畫作業(yè)。 請學生回顧師生合作畫發(fā)式的 步驟方法。.教師

25、小結板書：外形分塊、分方向組織線條三、辨析選擇，掌握方法。.出示發(fā)式圖片線條組織稀疏。線條組織雜亂。線條組織疏密得當， 而且表現了一定的梳理方向。.學生辨析討論。四、總結。第19課時一、作品欣賞，拓展思路。認識生活中并不常見的發(fā)式。教師給學生戴假發(fā)：外國人的卷發(fā)和古代仕女的盤發(fā) 引導學生人是兩種發(fā)式的特點。啟發(fā)學生想象各種各樣有趣的發(fā)式。出示未完成的范畫，在小女孩發(fā)式的正側面添畫小辮， 可以改變原來的發(fā)式。出示未完成的范畫，在小女孩發(fā)式的背面添畫小辮，可 以改變原來的發(fā)式。二、學生作業(yè)，教師指導。.作業(yè)要求：用水彩筆或鋼筆畫一畫美麗的發(fā)式，可以 是生活中見到的，也可以是自己想象的。.學生作業(yè)，教師指導。三