語文園地八 (3)

1、實(shí)驗(yàn)小學(xué)電子教案（三）年級(jí)（ 語文 ）學(xué)科（ 上）冊學(xué)科:語文 班級(jí):三（8） 班 授課人:劉豐蘭 時(shí)間：2013 年月 日課題語文園地八課型 語文園地 教學(xué)目標(biāo)1、能發(fā)現(xiàn)ABB式詞語重疊部分的讀音變化，感受重疊的表達(dá)效果。積累ABB式詞語和成語。2、讀背三字經(jīng)節(jié)選，大致了解意思。3、猜字謎，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)積累ABB式詞語和成語。前置學(xué)習(xí)1、帶字典或詞典、搜集字謎。2、收集1020個(gè)各種形式的疊詞。3、抄背三字經(jīng)中自己喜歡的4、5節(jié)。課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”，“讀讀背背”教學(xué)流程教學(xué)流程情境導(dǎo)入今天我們學(xué)習(xí)語文園地八。明確目標(biāo)1、 積累ABB式詞語。2、讀讀背背三

2、字經(jīng)。嘗試探究1、 學(xué)生讀我的發(fā)現(xiàn)，說說有什么發(fā)現(xiàn)？2、 讀三字經(jīng)借助拼音，反復(fù)練習(xí)，把韻文讀正確，讀通順，大致了解意思。3、背三字經(jīng)。交流點(diǎn)撥1、出示“我的發(fā)現(xiàn)”中的列出的詞語。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀讀，再仔細(xì)觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)。指名讀詞語，糾正讀音。說說從中發(fā)現(xiàn)了什么？這些詞語都是ABB式。這種形容詞的重疊式，一般表示程度加深或帶有某種感情色彩。一 二兩組(橫看)主要是描寫人物的外貌和神態(tài)的，三 四兩組主要是描寫景物及其顏色的。指導(dǎo)朗讀，通過讀體會(huì)這樣重疊的表達(dá)效果。拓展積累。你還能舉出這樣的詞語來嗎？照樣子寫詞語，看哪一組寫得多。（如“紅彤彤”“水汪汪”“金燦燦”“笑嘻嘻”）并試著讓學(xué)生練習(xí)說

3、點(diǎn)短語或句子。b投影展示，并朗讀，選擇自己喜歡的抄下來。讀讀背背2、指名試讀“讀讀背背”3、教師根據(jù)學(xué)生讀的情況進(jìn)行范讀和指導(dǎo)。4、怎樣理解這幾個(gè)句子的意思？請(qǐng)學(xué)生說說句子的意思，教師也可稍做指點(diǎn)。5、自由朗讀，熟讀成誦。同座互相檢查背誦。練測反饋1、 積累ABB式詞語2、 背三字經(jīng)課時(shí)第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、能積累成語。猜字謎，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。3、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教學(xué)流程教學(xué)流程情境導(dǎo)入今天我們學(xué)習(xí)語文園地三“讀讀記記”、“趣味語文”。明確目標(biāo)1、 能積累四字詞語。2、猜字謎。嘗試探究1、 學(xué)生自己讀詞語。2、 以小組為單位檢查是否能讀正確，大致說說詞語的

4、意思。3、仔細(xì)看看謎面，猜出謎底。交流點(diǎn)撥1、讀詞語、分類記憶這些詞語。2、說謎底，說一說，你是怎么想出來的？3、請(qǐng)同學(xué)們在搜集的字謎中，選一個(gè)讓大家猜猜。4、試著編一個(gè)字謎。獨(dú)立編、合作編均可。練測反饋抄寫詞語。做詞語接龍游戲。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思三年級(jí)下冊語文園地八中的“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”和“成語故事”三個(gè)板塊分別涉及辨別形近字、積累成語和歇后語、了解成語故事等具體學(xué)習(xí)內(nèi)容?？此屏闵?，但仔細(xì)分析，我們就能發(fā)現(xiàn)它們具有內(nèi)在聯(lián)系。這三個(gè)板塊以“成語”為核心，從“形近字”到“成語”，再到“歇后語”“成語故事”，體現(xiàn)了從字、詞、句到篇的螺旋上升，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的形式中，發(fā)現(xiàn)語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，感受

5、祖國語言文字的魅力，養(yǎng)成主動(dòng)積累語言、運(yùn)用語言的習(xí)慣，在潛移默化中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。根據(jù)學(xué)生的學(xué)情、教材的實(shí)際、課標(biāo)的要求，我確定三個(gè)板塊的教學(xué)目標(biāo)分別為：1、我的發(fā)現(xiàn)：讓學(xué)生從發(fā)現(xiàn)的角度區(qū)別形近字，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字和自主識(shí)字的能力。2、日積月累：了解成語構(gòu)詞方式、歇后語的類型，豐富學(xué)生的語言和表達(dá)能力。3、成語故事：引導(dǎo)學(xué)生借助字詞典等工具，學(xué)習(xí)成語，讀懂故事，理解寓意。我們都知道，學(xué)習(xí)是學(xué)生的個(gè)性化行為，因此在課堂上我不是以教師的分析來代替學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐，而是重視語文的熏陶感染作用，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，聯(lián)系所學(xué)知識(shí)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟

6、迪，享受審美樂趣。本節(jié)課教學(xué)中我做到了以下幾點(diǎn)：一、讀思議導(dǎo)，互相結(jié)合語文園地的教學(xué)是總結(jié)歸納性的教學(xué)，不能僅限于現(xiàn)成的教材，那樣學(xué)生的閱讀量會(huì)太少，閱讀面太狹窄，學(xué)生的視野放不開。我利用現(xiàn)成的教材教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生利用課堂中學(xué)到的方法延伸到課外。教學(xué)中我力爭以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，按照讓學(xué)生“讀一讀”、“想一想”、“議一議”，最后由教師“點(diǎn)撥引導(dǎo)”來總結(jié)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，樂學(xué)善思。二、合作學(xué)習(xí)，獲得新知課程改革就是要改變被動(dòng)的依賴性的學(xué)習(xí)狀態(tài)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)習(xí)過程成為主動(dòng)的、合作的、個(gè)性化的體驗(yàn)過程。如在教學(xué)

7、“我的發(fā)現(xiàn)”這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，我讓學(xué)生在讀完詞語后，小組內(nèi)互相說說自己的發(fā)現(xiàn)，讓每個(gè)學(xué)生都可以發(fā)表自己的見解和收獲，同時(shí)也能促進(jìn)組員之間的互相啟發(fā)，讓學(xué)生在交流中自己分析問題、解決問題。這就為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)寬松、和諧、合作、民主的學(xué)習(xí)氛圍。再如在教學(xué)“讀讀記記”這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)各組成語的呈現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)出四種形式后我就讓學(xué)生以小組合作的形式進(jìn)行“成語接力”比賽：小組內(nèi)學(xué)生根據(jù)四組成語不同的組合特點(diǎn)，照樣子寫成語。限時(shí)2分鐘，看哪一個(gè)小組寫得多。在這個(gè)“成語接力”比賽中我就大力提倡學(xué)生自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中總結(jié)出成語的特點(diǎn)，充分發(fā)揮了師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。三、內(nèi)

8、聯(lián)外延，有序拓展整節(jié)課教學(xué)中我都注意到了“內(nèi)聯(lián)外延，有序拓展”八個(gè)字。以剛剛學(xué)過的古詩乞巧中的兩個(gè)形近字“宵”和“霄”來引出“我的發(fā)現(xiàn)”，充分地利用了教材本身的資源，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)完如何區(qū)分形近字后讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)實(shí)際到黑板上寫出平時(shí)容易混淆的字，從而進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生自主探究，樂學(xué)善思。成語、歇后語無疑是中國傳統(tǒng)文化中的瑰寶，閃耀著勞動(dòng)人民智慧的光芒。它們是我國勞動(dòng)人民在生活實(shí)踐中創(chuàng)造出的一種特殊的語言形式，凝練簡潔，生動(dòng)有趣，具有鮮明的民族特色和濃郁的生活氣息。成語的嚴(yán)謹(jǐn)凝練和歇后語的幽默風(fēng)趣相得益彰，從不同角度展示了祖國語言的豐富多彩。它們讀來朗朗上口，細(xì)細(xì)思索耐人尋味。在教學(xué)“日積月累”和“成語故事”環(huán)節(jié)時(shí)，我積極引導(dǎo)學(xué)生積累成語和歇后語，體會(huì)它們所傳承的豐厚的歷史文化。這樣做對(duì)發(fā)展思維、豐富語言、提高表達(dá)能力都是大有益處的。同時(shí)也進(jìn)一步地激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感，培養(yǎng)了孩子們搜集信息的能力和興趣?？傊?，學(xué)生學(xué)習(xí)語文，是一個(gè)從言語實(shí)踐中來，又回到言語實(shí)踐中去的過程，是一個(gè)將已有的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)對(duì)象建立起新的聯(lián)系的過程。在本課的教學(xué)中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際