人教版2013年七年級語文上冊古詩鑒賞(一)

1、人教版2013年七年級語文上冊古詩鑒賞（一）古詩朗讀要求及指導(dǎo)： 正確，流利，有感情地朗讀 ?！罢_”是指朗讀要使用普通話，不讀錯字音，不丟字，不添字，不重復(fù)，不讀顛倒，不吃字，讀得字字響亮?！傲骼笔侵咐首x在做到正確之后，要速度適中（一般地說，緊急、熱烈、愉快、興奮的內(nèi)容要用快速；平靜莊重、沉郁、悲傷的內(nèi)容要用慢速；說明、交代，感情沒有突出變化的地方要用中速），口齒清晰，從容不迫地讀，做到詞連續(xù)，句子間停頓恰當(dāng)（一般從句子意義與結(jié)構(gòu)兩方面來停頓。古詞句一般按音節(jié)劃分朗讀節(jié)奏。五言詩句一般按“212”或“221”的音節(jié)劃分；七言詩句一般按“2、2、2、1”或“2、2、1、2”的音節(jié)劃分。）。

2、不能一字一拍地讀、不能一口氣連讀下去、不能唱讀、不能拖腔拉調(diào)?！坝懈星椤笔亲x出不同的語調(diào)（就是為了表達某種思想感情，強調(diào)表達效果而在讀音上所表現(xiàn)出來的高低、升降的變化）、態(tài)度、語氣，停頓恰當(dāng)，讀出整理的思想感情。7上1觀滄海 曹操 東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。1 本詩朗讀的感情基調(diào)是 。 （指導(dǎo)：1、感情基調(diào)是指作品的基本觀點的情感取向，即作品的總的感情態(tài)度，總的感情色彩。或者說就是整理寫這篇文章的感情基礎(chǔ)，或者說是這篇文章所透露出來的感情，或喜，或怒，或哀，或樂，或思念，或痛恨2、

3、主要有：輕松、活潑、歡快、喜悅、愉悅、歡欣、樂觀、激動、贊美 、仰慕 沉痛、憤怒、激憤、痛恨、傷感、哀傷慷慨激昂、豪邁、悲壯 孤獨、憂愁、寂寞 恬淡、閑適 惜別、依依不舍、留戀、思念、懷念） 2主要寫了什么內(nèi)容？最能總領(lǐng)全文的是哪一個字？（指導(dǎo)：這是一首什么樣的詩+詩歌各句分別寫了什么（或概括主要內(nèi)容）+通過什么手法+抒發(fā)什么情感+評價 ）3寫了大海中的哪些意象（景物）？ （指導(dǎo)：1意象即詩歌中所描寫的形象，即人、物、景、事。2詩歌當(dāng)中許多的意象都是有它們各自的喻意的。雖然這種意象的喻意在不同的意境當(dāng)中有可能有不同，但多數(shù)情況之下卻是有其共通之處的。比如1、人物類（1）賈生、屈原懷才不遇之人；

4、（2）陶朱、猗頓 富商巨賈；2、植物類（1）柳離情依依；楊柳、折柳惜別懷遠、思鄉(xiāng)思親，表示送別，離愁別緒。（2）落葉思鄉(xiāng)思親（3）楊花離散、漂泊 （4）菊花高潔、脫俗、隱逸（5）牡丹富貴、美好（6） 蓮花高潔；蓮愛的象征（7）松 柏 堅貞、堅強、孤傲、傲雪斗霜、有凌云志、不屈不撓；（8）竹氣節(jié)、勁健、積極向上；（9）梅清高芳潔、傲雪凌霜、堅強、不屈不撓；（10）蘭、荷高潔；（11）桃花美人之喻（12）梧桐凄涼、悲傷（13）禾黍代表國家昔盛今衰之悲情（14）芳草離恨（15）芭蕉孤獨與憂愁 3、動物類（1）鴻雁書信、思念、也表思鄉(xiāng)之情（2）杜鵑（子規(guī)）凄涼哀傷、有歸家之意；杜鵑的哀鳴表達哀怨、凄涼

5、或思歸的情思（3）鴻鵠、駿馬、大鵬志向遠大之人；（4）鸞鳥、鳳凰忠臣、賢士；（5）青鳥往往與男女戀情與婚嫁有關(guān)；（6）鷓鴣、寒蟬離愁別緒、羈旅傷感之情（7）蟬高潔（8）烏鴉衰敗荒涼之兆 4、事物類（1）月光、家書、秋、天涯、游子思念、思鄉(xiāng)思親、懷遠（3）秋雨憂愁 （4）笛聲思鄉(xiāng)懷遠；羌笛凄切之聲（5）日落、夕陽、秋天、流水代生命短暫，時光飛逝；（6）大漠蒼涼（7）紅豆相思（8）飛星傳恨（9）灞橋易水多懷送別有關(guān) （10）夕陽、西風(fēng)、殘照既表示個人沉浮的身世命運，也代表歷史的滄桑變化；（11）琴瑟夫婦感情和諧，也喻兄弟朋友的情誼。（12）陽關(guān)三疊 故人友誼；（13）關(guān)山月梅花落 鄉(xiāng)思鄉(xiāng)愁；（14

6、）杜康酒；）4描繪了怎樣的意境？（指導(dǎo)：1意境是指寄托詩人情感的物象(即意象)綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。它包括景、情、境三個方面。2 注意要點：概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現(xiàn)景物的特點和情調(diào)。 3古詩詞鑒賞中景物特點常用詞語恬淡閑適、安謐嫻靜、優(yōu)美幽靜、寧謐悠遠、清幽明凈、恬靜優(yōu)美 華美艷麗、明快高曠、熱烈歡快、輕松活潑、歡快喜悅、生機勃勃清新自然、空靈悠遠、樸素自然、清新明麗、淡雅幽遠孤寂蕭索、孤寂冷清、蕭瑟凄涼、幽僻冷寂、空寂寥落、蕭條荒涼、荒蕪空曠 雄偉壯麗、遼闊蒼涼、深遠遼闊、雄渾悲壯、雄渾壯闊

7、、蒼茫遼遠、蒼涼悲壯、高遠深邃）5表達了詩人怎樣的思想感情？哪句最能體現(xiàn)？（指導(dǎo)：一、看類型。從詩歌內(nèi)容的角度來看，詩歌的考查基本類型有以下幾類。（1）送別詩 ：以抒發(fā)依依不舍、離情、同情、祝福、情深意長勉勵安慰的豁達為主。（2）思鄉(xiāng)懷人詩：表達對家鄉(xiāng)或親人思念；游子羈旅愁思、漂泊在外（久戍邊關(guān)、久宦在外）的孤獨寂寞；閨中懷人、對丈夫的思念，離別的孤獨寂寞之感為主 （3）山水田園詩（寫景詩、閑適詩、詠物詩）：表達贊美、熱愛、喜愛生活或大自然；贊美、熱愛祖國大好河山；表達寄情山水的隱逸之情；表達對田園、隱居生活向往之情；表達悠閑、閑適、恬淡心情；表達不愿與世俗同流合污；顯示自己的高潔品質(zhì)或抒發(fā)懷

8、才不遇的傷感之情；珍惜時光 、青春易逝的傷感；豪邁、樂觀、積極、豁達；沉痛、悲憤、哀傷、悲涼、苦悶、憂愁、寂寞、孤獨為主 。 （4） 愛國詩（戰(zhàn)爭或邊塞詩）：抒發(fā)愛國；為國盡忠、建功立業(yè)、報效朝廷；報國無門、壯志難酬、懷才不遇的悲憤；久居邊關(guān)思念親人；表達對戰(zhàn)爭的厭惡或?qū)推较蛲鶠橹?。?）民生詩：抒發(fā)對人民疾苦的深切同情、憂國憂民為主。 （6）懷古詩：以抒發(fā)對古人的緬懷之情；表達昔盛今衰的感嘆之情；對國家民族前途命運的擔(dān)憂、借古諷今的情懷，悲嘆懷才不遇的感慨為主。（7）愛情詩：抒發(fā)愛情堅貞為主。 二、找意象， 看題目，聯(lián)背景，定感情。 意象找到之后，全詩感情自然顯現(xiàn)。能夠表現(xiàn)詩歌感情色彩的詞

9、語有：愉悅、歡快、激憤、沉痛、悲憤、哀傷、悲涼、贊美、仰慕、惜別、依戀、豪邁、閑適、恬淡、迷戀、熱愛、憂愁、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、堅守節(jié)操、憂國憂民等。 三、答題格式：通過什么內(nèi)容+抒發(fā)（寄寓/揭露）什么感情）6運用了哪些寫作手法？（指導(dǎo)：1、提問方式：運用了哪些表達技巧(表現(xiàn)手法 )？提問變體：請分析這首詩的表現(xiàn)手法(或藝術(shù)手法，或?qū)懽魇址?)。詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果？2、只要平時積累了足夠的鑒賞術(shù)語，問題便能迎刃而解。各類表達技巧簡要總結(jié)如下： （1）表達方式：常用的表達方式有記敘、說明、議論、描寫、抒情（包括直接抒情，即直抒胸臆；間接抒情，即借景抒情、寓情于景、情景交融等

10、）五種。（2）修辭手法： 比喻、擬人、夸張、排比、反復(fù)、設(shè)問、反問、對偶、對比、借代、雙關(guān)、互文、頂針等。 （3）表現(xiàn)手法：借景抒情、情景交融、寓情于景、以樂景寫哀情、聯(lián)想、想象托物言志、象征對比、烘托或襯托用典動靜結(jié)合、欲揚先抑、卒章顯志、由遠及近、由外而內(nèi)、以小見大、照應(yīng)、重章疊唱、承上啟下、伏筆鋪墊、畫龍點睛白描賦比興開門見山、層層深入、曲筆入題、總分得當(dāng)、點面結(jié)合、虛實相生、明貶實褒、即事抒懷等。 3 、答題步驟：即手法+分析（作用或效果）+感情（主旨） (1)準確指出用了何種手法。 (2)結(jié)合詩句闡釋為什么是用了這種手法( 這種手法的特點和作用或效果)。 (3)此手法有效傳達出詩人怎

11、樣的感情。 7賞析“若”字 。 （指導(dǎo)：1提問方式：這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字詞？為什么？2提問變體：某字詞歷來為人稱道，你認為它好在哪里？從哪一句中可以找出最能體現(xiàn)詩人感情的一個字詞？某字詞再表情達意上的作用是什么？ 3解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。4答題步驟：(該字詞是否運用了修辭或表現(xiàn)手法)解釋該字詞在句中的含義。 (分析該方法的表達效果和語境作用)展開聯(lián)想把該字詞放入原句中描述景象。 點出該字詞烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。 5答題格式： 字義 + 句義 + 修辭作用+

12、情感(意境、心情等) ）8 賞析“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”。 （指導(dǎo)：1提問方式：如何理解或賞析某句？某句為什么好？2答題步驟： (某句是否運用了修辭或表現(xiàn)手法)(分析該方法的表達效果和語境作用) 解釋某句的含義(展開聯(lián)想描述景象)。點出該某句烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。 3答題格式：句義 + 修辭作用+ 情感(意境) 、心情等） 7上2 次北固山下 王灣 客路青山外，行舟 綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊。1 寫了哪些景物？ 2表達了詩人怎樣的思想感情？哪一句最能突出思想感情？3 描繪“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”的畫面 （

13、指導(dǎo)： 1、方 法 ：找全景物、加修飾語，寫明句意；了解上下文、關(guān)鍵詞，展開聯(lián)想和想象(忠實于原詩） 語言流暢生動（恰當(dāng)運用修辭、形容詞等） 2、常見錯誤不會使用自己的語言，只是直接引用原詩句。 描摹景物時只是翻譯，未加聯(lián)想想象進行描繪。 4頷聯(lián)寫船上所見景色，“平”“闊”“正”“懸”四字煉得好：“潮平”， ；“風(fēng)正”， 。5賞析“闊”字。6賞析“懸”字 。 7第二聯(lián)“潮平兩岸失”，有的版本作“潮平兩岸闊”，你覺得“失”與“闊”，哪個字更好，為什么？（指導(dǎo)：【第一種方式】1提問方式：對詩中某字詞 ，你認為寫得好不好?為什么? 2答題步驟：肯定“同意” 解釋該字在句中的含義。展開想象和聯(lián)想，把該

14、字還原到句中，再現(xiàn)詩人所描繪的情景。說出該字表達了什么樣的感情或烘托了怎樣的意境。3答題格式：先表態(tài)+該字含義+語境義+情感。 【第二種方式】1提問方式：此詩某句中某個字有的版本作某字，你覺得這兩個哪個更好，為什么? 某字可否換成其他某字詞或好不好？為什么?2答題步驟：留心該字在句中是否活用，理解其在句中的意思；體會該字在詩中創(chuàng)設(shè)的意境和塑造的形象；分析該字傳達的感情；組織答案時，要選擇恰當(dāng)?shù)脑~語，以強調(diào)其妙處，如“深刻”、“含蓄”、“突出”、“生動”、“形象”、“傳神”等等。用“某字”就沒有這樣的表達效果3答題格式：先表態(tài)+所換詞與原詞的區(qū)別+原詞的語境義+情感+用“某字”就沒有這樣的表達效

15、果）示例一：失字更好，因為它生動地描摹了江岸因春潮高漲而與水面平行似乎消失了的主觀視覺形象；示例二：闊字更好，因為它直抒胸臆地表達了春潮把江面變得渺遠無際，所以視野十分開闊的強烈感受，且讀起來與“懸”字對應(yīng)，聲調(diào)似也更為響亮。8描繪“海日生殘夜，江春入舊年”的畫面 9頸聯(lián)蘊含了什么哲理？同時又傳達出詩人怎樣的思想感情？10賞析“海日生殘夜，江春入舊年”。 11賞析“海日生殘夜，江春入舊年”中加點字。 12賞析“ 鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊”。7上3.錢塘湖春行 白居易 孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤1 詩中哪些字是緊扣“早”字來寫的？2 抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？并找出最能突出詩人感情的一個詞語。3 描繪“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”的畫面 4賞析“幾處”、“誰家”。 （為什么不能換作“處處”“家家” ？） 5賞析“爭”、 “啄”。 6賞析“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”。 7賞析“漸欲”“才能”。8賞析“最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤”。7上4天凈沙 秋思 馬致遠 枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。