北京市2018年中考語(yǔ)文真題試卷-含答案解析版

1、2018年北京市高級(jí)中等學(xué)校招生考試語(yǔ) 文 試 卷考生須知：1 .本試卷共12頁(yè)，共五道大題，25道小題，滿分100分?？荚嚂r(shí)間150分鐘。2 .在試卷和草稿紙上準(zhǔn)確填寫姓名、準(zhǔn)考證號(hào)、考場(chǎng)號(hào)和座位號(hào)。3 .試題答案一律填涂或書寫在答題卡上，在試卷上作答無(wú)效。4 .在答題卡上，選擇題用2B鉛筆作答，其他試題用黑色字跡簽字筆作答。5 .考試結(jié)束，將本試卷、答題卡卡和草稿紙一并交回。一、基礎(chǔ)運(yùn)用學(xué)校在圓明園舉行“牢記歷史，緬懷先烈”主題活動(dòng)。請(qǐng)根據(jù)要求，完成下面小 題。1 .圓明園曾有著名的“四十景”，它們的命名多富有濃厚的傳統(tǒng)文化意味。其 中，“上下天光”一景的命名就出自北宋文學(xué)家 的岳陽(yáng)樓記。

2、【答案】范仲淹【解析】考查文學(xué)常識(shí)。此題根據(jù)岳陽(yáng)樓記，這篇文章是名篇，確定作者不 難。注意“淹”字要寫正確。2 .下面是圓明園中“武陵春色遺址”景觀說(shuō)明牌上的文字。閱讀這段文字，完 成(1) (2)題。武陵春色，圓明園四十景之一，建自康熙朝后葉，是一處摹自陶淵明桃花源記 藝術(shù)意境的園中園。該景園林植物號(hào)稱山桃萬(wàn)株，東南部以 石為勝,可乘舟沿清溪而上，穿越桃花洞，進(jìn)入“”。該景群四周環(huán)山，山外東臨久也，余皆清溪環(huán)繞。園林主體部分南北長(zhǎng) 220米，東西寬105米，占地 2.5萬(wàn)平方米，建筑面積2000平方米。(1)給加點(diǎn)的字注音和對(duì)畫線字筆順作出判斷，全都正確的一項(xiàng)是()一玉三巨 一匚日巨 一匚巨

3、巨 一 f 三巨A.?。╩u）“巨”字的筆順是：B.?。╩u）“巨”字的筆順是:C.?。╩。）“巨”字的筆順是:D.?。╩6）“巨”字的筆順是:全都正確的一項(xiàng)是（）（2）結(jié)合語(yǔ)境，在這段文字橫線處填入的漢字和詞語(yǔ),A.疊世外桃源B.迭洞天勝境C.迭世外桃源D.疊洞天勝境【答案】（1）. D （2）. A【解析】考查對(duì)漢字書寫筆順和漢字字音字形詞語(yǔ)的理解?！澳　敝挥幸粋€(gè)讀音m6，“巨”字筆畫順序：橫、豎折、橫折、橫?！暗敝附粨Q，輪流；屢次, 連著?！隘B”指重復(fù)，累積。根據(jù)“清溪” “桃花”應(yīng)與“世外桃源”對(duì)應(yīng)。3.在圓明園大水法遺址前，學(xué)生會(huì)主席準(zhǔn)備給同學(xué)們講述圓明園被英法聯(lián)軍毀 滅的歷史。閱

4、讀他的發(fā)言稿，完成（1） （2）題。第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)期間，英法聯(lián)軍攻入北京，闖進(jìn)圓明園。他們被園內(nèi)琳瑯滿的珍 寶震驚了，爭(zhēng)先恐后，大肆搶奪。園內(nèi)能拿走的東西，他們統(tǒng)統(tǒng)掠走【甲】實(shí)在 運(yùn)不走的，他們就瘋狂打砸。據(jù)粗略統(tǒng)計(jì)，被掠奪的文物【乙】上至先秦下至清 朝的各種奇珍異寶有100多萬(wàn)件。為了銷毀罪證，侵略者縱火焚燒圓明園。大火 燒了三天三夜，往日輝煌的宮殿、參天的古樹(shù)，都化為灰。就這樣，英法聯(lián)軍連 搶帶砸，使圓明園遭受了毀滅性的破壞。（1）在【甲】【乙】?jī)商幏謩e填入標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。A.【甲】分號(hào)【乙】冒號(hào)B.【甲】分號(hào) 【乙】破折號(hào)C.【甲】逗號(hào) 【乙】冒號(hào)D.【甲】逗號(hào) 【乙】破折

5、號(hào)（ 2）畫線的句子作為這段文字的總結(jié)句，有一處表達(dá)欠妥，請(qǐng)你加以修改。修改 【答案】 （1）. B （2）. 就這樣英法聯(lián)軍連搶帶砸的行為， 使圓明園遭受了毀滅性的破壞?！窘馕觥?考查對(duì)表達(dá)符號(hào)和句子語(yǔ)病的辨析。 “園內(nèi)能拿走的東西”與“實(shí)在運(yùn)不走的”是兩個(gè)方面，故而用分號(hào)隔開(kāi)。此句成分殘缺，在“連搶帶砸”后加上“的行為”，另外“毀滅性的破”應(yīng)改為“毀滅性的破壞”。4. 同學(xué)們看到了陳列在圓明園展覽館里的“雨果的一封信”。下面是這封信中的部分內(nèi)容，請(qǐng)你閱讀這段文字，完成（ 1）（2）題。在世界的某個(gè)角落，有一個(gè)世界奇跡。這個(gè)奇跡叫圓明園。這個(gè)奇跡已經(jīng)消失了。有一天，兩個(gè)強(qiáng)盜闖進(jìn)了圓明園。一個(gè)

6、強(qiáng)盜洗劫，另一個(gè)強(qiáng)盜放火。 似乎得勝之后，便可以動(dòng)手行竊了。他們對(duì)圓明園進(jìn)行了大規(guī)模的劫掠，贓物由兩個(gè)勝利者均分。我們們所有大教堂的財(cái)寶加在一起，也許還抵不上東方這座了不起的富麗堂皇的博物館。那兒不僅僅有藝術(shù)珍品，還有大堆的金銀制品。豐功偉績(jī)！收獲巨大！兩個(gè)勝利者，一個(gè)塞滿了腰包，這是看得見(jiàn)的，另一個(gè)裝滿了箱篋。他們手挽手，笑嘻嘻地回到了歐洲。這就是這兩個(gè)強(qiáng)盜的故事。（ 1）這封信的作者雨果是十九世紀(jì) 國(guó)著名作家，代表作有 。（ 2）看過(guò)這封信，同學(xué)們紛紛在微信群里發(fā)表感想。下面是四位同學(xué)分別寫下的感受，其中修辭方法或詞語(yǔ)使用不恰當(dāng) 的一項(xiàng)是（ ）A.燒名園，掠珍寶，恬不知恥兩強(qiáng)盜；作書信，斥

7、罪行，仗義執(zhí)言一作家。B.面對(duì)焚燒圓明園的卑劣行徑，雨果沒(méi)有一點(diǎn)奴顏媚骨，表現(xiàn)了凜然正氣。C.讀過(guò)雨果的這封信，我們仿佛仍能感受到圓明園在哭泣，在流血，在控訴。D.圓明園遺址是侵略者給我們留下的課堂，它讓我們永遠(yuǎn)銘記歷史，勿忘國(guó)恥【答案】（1）.法 （2）.悲慘世界 （3）. B【解析】考查文學(xué)常識(shí)。（1）本題考查學(xué)生對(duì)課外閱讀的掌握情況，對(duì)名著的 了解。培養(yǎng)學(xué)生的大語(yǔ)文觀。以考促讀。做這種題，熟讀原作品，記住重點(diǎn)情節(jié) 及人物的特征。相似人名注意不要記亂，必要時(shí)死記硬背。閱讀名著除了識(shí)記文 學(xué)常識(shí)，還要對(duì)涉及主要人物的精彩片段反復(fù)閱讀，從而形成自己的閱讀體驗(yàn)。 死記硬背作者名字、書名及書中的重

8、要人物的名字。此題考查的是與雨果有關(guān)的 文學(xué)常識(shí)。第一二個(gè)空需要學(xué)生的記憶。第三個(gè)空，這封信雨果憤怒譴責(zé)侵略者 的強(qiáng)盜行徑，B項(xiàng)中“沒(méi)有一點(diǎn)奴顏媚骨，表現(xiàn)了凜然正氣”解說(shuō)不對(duì)。5.當(dāng)活動(dòng)進(jìn)行到“緬懷先烈”的環(huán)節(jié)時(shí)，校團(tuán)委書記拿出了一枚珍藏的人民 英雄紀(jì)念碑小全張，與同學(xué)們共同緬懷自鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)為民族解放而犧牲的 先烈。下面對(duì)小全張中的的題詞和碑文的理解，都正確的一項(xiàng)是（）* i 1T E t u-r4r-*f （每空限8個(gè)字以內(nèi)）【答案】14. C 15.圖一說(shuō)明國(guó)博接待的觀眾總量逐年增加，國(guó)博已成為公共 教育的重要平臺(tái)。圖二顯示國(guó)博接待的未成年人的數(shù)量逐年增加，說(shuō)明國(guó)博重視與學(xué)校合作，成功發(fā)

9、揮教育功能。16.（1）.形式多樣的展覽（2）.豐富的活動(dòng)體驗(yàn)（3）.館校合作【解析】14考古對(duì)詞話的理解“展示”擺出來(lái)讓人布，比如說(shuō)展相.展架等等，J展出號(hào)旨展覽出來(lái)，闡明節(jié)講明白（道理或事件）闡腳指說(shuō)明；解釋 “故官在以往展覽的基礎(chǔ)上,改變思路應(yīng)是”展示和闡釋I了一種新的方式.這里應(yīng)填寫對(duì)上一旬的總結(jié)句.根據(jù)“科技館在利用展品進(jìn)行展覽教育的同時(shí)，還設(shè)置了科普活動(dòng)室和實(shí)驗(yàn)室”可知這些5時(shí)1是科普活動(dòng)，再對(duì)應(yīng)選項(xiàng)選擇“這曲豐常的科普實(shí)踐活動(dòng)”。15 .首先要讀懂圖表所表述的內(nèi)容，看出圖表是對(duì)什么內(nèi)容的表述；然后用簡(jiǎn)潔 的語(yǔ)言，抓住問(wèn)題的關(guān)鍵來(lái)作答?？幢韺?duì)其內(nèi)容進(jìn)行概括或說(shuō)明圖表反映的問(wèn)題 時(shí)，

10、既要橫向比較也要縱向比較。圖一的數(shù)據(jù)說(shuō)明國(guó)博接待的觀眾總量逐年增加， 國(guó)博已成為公共教育的重要平臺(tái)。圖二數(shù)據(jù)顯示國(guó)博接待的未成年人的數(shù)量逐年 增加，說(shuō)明國(guó)博重視與學(xué)校合作，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有全方位的認(rèn)知。16 .抓住各則材料的中的關(guān)鍵句子，材料一 “通過(guò)圖錄制作、書籍編寫、學(xué)術(shù)研 討、數(shù)字影像輔助導(dǎo)覽等方式”概括為“展覽形式多樣”，材料二“根據(jù)家庭、 學(xué)校和社會(huì)不同群體開(kāi)發(fā)了 陽(yáng)光少年社券大課堂文化博覽三大系列課程， 形成了以藏品為基礎(chǔ)，以體驗(yàn)為重要方式的公共教育新模式”概括為“豐富的活動(dòng)體驗(yàn)”，材料三“科技館正式啟動(dòng)館校結(jié)合基地校項(xiàng)目”概括為 館校合作”。（二）閱讀信天游，完成下面小題。信天

11、游 劉成章信天游這個(gè)名字，如明月流水，如仙界的風(fēng)，即使把它放到全世界數(shù)千年 來(lái)所有的藝術(shù)品類之中，也數(shù)得上奇美浪漫。透過(guò)渺遠(yuǎn)和蒼涼，是一眼望不盡的嵬 梁連綿，溝壑縱橫。這邊山頭犁鐘 翻著土浪，羊肚子手巾扎在頭上，扶犁者汗?jié)褚鹿?；那邊溝里扁?dān)一閃一閃，小 腳片踩出花似的蹤跡，挑水者是個(gè)十三四歲的小女女。扶犁漢子也許覺(jué)得今天特 別口渴，便朝溝里喊去：“哎一一風(fēng)兒！晌午送飯，別忘了給我多舀半罐子米湯！ 哎一一洋芋絲絲也拿上一點(diǎn)！ ”小女女便轉(zhuǎn)臉應(yīng)聲：“哎一一舅舅！我聽(tīng)下啦！” 他們必須扯長(zhǎng)聲兒，不然，對(duì)方就難以聽(tīng)清。而他們覺(jué)得需要排遣寂寞無(wú)聊的時(shí) 候，便以更高亢、哎悠揚(yáng)的嗓音唱了一一這就是與中原文化

12、迥異的信天游了。祖祖輩輩，年年歲歲，信天游唱在放羊的山坡上，唱在趕腳的大路上，唱在鋤地的 五谷間一一處處都是宏闊的舞臺(tái)，聲聲都如云霞之辭。小時(shí)候的我被母親牽著稚嫩的手，走在延河畔上。突然，好像從那云縫中， 猛乍乍淌出一股飄逸的光，瑰麗迷人。那是我平生所聽(tīng)見(jiàn)的第一支信天游：你媽媽打你你給哥哥說(shuō)， 為什么你要把洋煙喝？ 我媽媽打我我不成材， 露水地里穿紅鞋。這樣士氣，這樣簡(jiǎn)單，卻這樣富于藝術(shù)魅力的兩句信天游，一經(jīng)入耳，便入 骨，便入髓，我此生便再怎么也忘不了了。上初中后，因?yàn)閻?ài)上了文學(xué)，我被信天游迷得死去活來(lái)。我買了一本何其 芳、張松如二人主編的陜北民歌選，又念歌詞又唱曲譜。書上那“上畔畔的 的產(chǎn)

13、”，那“清水水玻璃”，那“雙扇扇門來(lái)單扇扇開(kāi)”，雖然都是我熟悉的事 物，但還是給我開(kāi)啟了一個(gè)詩(shī)意的世界，令我神往。有一天我登上了一個(gè)山頂，突有一支嗓音渾厚的信天游響在我的耳畔。我看見(jiàn)， 唱歌的是個(gè)放羊老漢。 他唱得實(shí)在太美了， 但我寫作文時(shí)竟不知該如何描述。我那時(shí)候望著那蒼茫遼閱、連綿起伏的黃土高原，聽(tīng)著這支信天游，實(shí)在分不清信天游是脫胎于它， 還是它有幾分信天游的影子？后來(lái)我曾經(jīng)暗暗地想， 假使信天游可以像天下萬(wàn)物似的有形有色， 而且其形色永不糟朽， 那么， 整個(gè)陜北高原的天空， 一代代的累積， 它每寸藍(lán)天每寸云彩都會(huì)綴滿音符和文字的晶亮鉆石。 1956 年，我還是個(gè)高一學(xué)生。在延安舉行的五

14、?。▍^(qū) ） 青年造林大會(huì)上，我見(jiàn)到了 31 歲的詩(shī)人賀敬之。之后不久，一首信天游形式的作品橫空出世，那就是他的回延安。它讓我愛(ài)不釋手。詩(shī)中經(jīng)典名句“幾回回夢(mèng)里回延安，雙手摟定寶塔山”， 既有信天游的質(zhì)樸語(yǔ)言和韻味， 又充溢著李白一樣的浪漫詩(shī)思。我是一路苦戀著信天游走進(jìn)中年時(shí)代的。不知不覺(jué)問(wèn)，我收集購(gòu)買的信天游和陜北民歌，以及與之相近的爬山歌、山西民歌的資料和書籍，無(wú)法盡數(shù)。把它們堆在一起，竟有十幾斤重了。忽有一日，省上組織了個(gè)創(chuàng)作班子，拿著初步改端下的五首陜北革命民歌來(lái)到延安， 一邊修改一邊征求意見(jiàn)。 好像是一個(gè)上午吧，我們延安文工團(tuán)創(chuàng)作組一行數(shù)人，被召去開(kāi)會(huì)。經(jīng)過(guò)初步改編的陜北民歌，如久埋土

15、中的明珠出土、 如重開(kāi)的牡丹， 閃耀在人們面前。 為了新寫一首中央紅軍初來(lái)陜北的歌子， 我在帶來(lái)的那堆書里翻找， 找見(jiàn)了讓人眼睛為之一亮的兩句：“山丹丹開(kāi)花紅滿了山，中央來(lái)了大發(fā)展?！蔽液貌桓吲d！天色入暮，我把它交給我團(tuán)的老作曲家航海。 不久之后， 一首深受人們喜愛(ài)的信天游歌曲 山丹丹開(kāi)花紅艷艷，與其他幾首民歌一起，震響在全國(guó)的廣播喇叭之中。我自己當(dāng)然也寫過(guò)信天游歌曲。那一年，我以上下兩句原生態(tài)的信天游為動(dòng)機(jī)， 與作曲家王建民合作， 創(chuàng)作了一首完全是信天游味道的歌曲， 里面每節(jié)都有“圪 梁粱”三字回旋縈繞，便名之為圪梁梁。我還與他合作過(guò)一首以信天游為基調(diào)的女聲獨(dú)唱 崖畔上酸棗紅艷艷 。 當(dāng)陜北

16、的山水間飄蕩著這兩首歌的時(shí)候，我整個(gè)身心便油然生出一種歸屬感。大約在十多年之前，我曾憂心，那曾經(jīng)像野草一樣一個(gè)勁地往出鉆的信天游歌手， 在陜北這片可愛(ài)的黃土地上， 怎么忽然間變得稀缺超來(lái)了！ 可幸好是我的感覺(jué)有些偏差。 完全在不經(jīng)意間， 我終于發(fā)現(xiàn)信天游歌手就像春雨過(guò)后的山丹丹，開(kāi)得好紅好紅，這山是，那山也是。更讓我欣喜的是，那一年回延安，一下火車，便有小青年們一邊出車站，一邊放開(kāi)嗓門，高唱著一聲聲的信天游。他們 大概一看見(jiàn)寶塔山，嗓子就癢癢了。他們對(duì)著延安群山環(huán)抱著的空曠夜空， 就像 虎歸深山魚歸海，便任情任性起來(lái)。啊，陜北，生我養(yǎng)我的這片厚土啊，我愿像這信天游一樣地高高飛起，化 作裝飾你的

17、夜空的月暈，繞著月亮轉(zhuǎn) 。(有刪改)注：嵬(mid o)我國(guó)西北地區(qū)稱頂部渾圓、斜坡較陡的黃土小丘。犁鐸(hua)翻地的農(nóng)具。%念ge。17 .閱讀第段，你想到的問(wèn)題是什么？請(qǐng)把這個(gè)問(wèn)題寫出來(lái)，并結(jié)合這段的內(nèi)容簡(jiǎn)要說(shuō)明產(chǎn)生問(wèn)題的原因。問(wèn)題：原因：18 .閱讀第-段，將這部分文字中體現(xiàn)作者情感脈絡(luò)的關(guān)鍵語(yǔ)句摘抄下來(lái)。19 .簡(jiǎn)要分析第段畫線語(yǔ)句是如何用形象的語(yǔ)言寫出信天游特點(diǎn)的。20 .根據(jù)作者所表達(dá)的情感，從下面三個(gè)短語(yǔ)中選擇一個(gè)填入文章結(jié)尾的橫線處，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()【甲】紅圈圈【乙】一圈紅【丙】圈圈紅【答案】17.(1).為什么信天游是一件絕倫的藝術(shù)品？(2).第一段極度贊美了信天游，但沒(méi)

18、有任何具體介紹，為下文做鋪墊的同時(shí)也吸引讀者閱讀興趣， 為什么它是一件精美的藝術(shù)品。18 .這樣富于藝術(shù)魅力的兩句信天游，一經(jīng)入耳，便入骨，便入髓，我此生便再 怎么也忘不了了。上初中后，因?yàn)閻?ài)上了文學(xué)，我被信天游迷得死去活來(lái)。我是 一路苦戀著信天游走進(jìn)中年時(shí)代的。19 .運(yùn)用比喻對(duì)偶修辭手法，將陜北的山川大地，比喻成延長(zhǎng)信天游的舞臺(tái)，生 動(dòng)形象地展示信天游的普及貼近生活的特點(diǎn)，將信天游的歌聲比作云霞之辭，體 現(xiàn)了信天游的高亢噴亮的特點(diǎn)。20 .【丙】【解析】17. 開(kāi)放性試題，只要針對(duì)第一段，提出一個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題，再解釋產(chǎn)生的原因即可， 不能漫無(wú)邊際， 隨隨便便提出一個(gè)毫無(wú)意義的問(wèn)題。 第一段

19、只有長(zhǎng)長(zhǎng)的一句話， 作者先是用比喻， 進(jìn)而寫“即使把它放到全世界數(shù)千年來(lái)所有的藝術(shù)品類之中， 也數(shù)得上奇美浪漫”， 因此問(wèn)題可以圍繞此句來(lái)提“為什么信天游是一件絕倫的藝術(shù)品？”， 這樣開(kāi)頭設(shè)置疑問(wèn)， 吸引讀者的閱讀興趣， 為下文具體描寫信天游做鋪墊。18. 此題不難，根據(jù)要求摘錄即可，注意答題范圍-段，仔細(xì)閱讀這幾段，找出表達(dá)作者情感的語(yǔ)句即可。 “這樣富于藝術(shù)魅力的兩句信天游， 一經(jīng)入耳， 便入骨，便入髓，我此生便再怎么也忘不了了 ”“上初中后，因?yàn)閻?ài)上了文學(xué)，我被信天游迷得死去活來(lái)”“我是一路苦戀著信天游走進(jìn)中年時(shí)代的”“我整個(gè)身心便油然生出一種歸屬感”。19. 本此考查句子的賞析。從修辭

20、手法角度賞析，賞析一般格式為：修辭+修辭特點(diǎn) + 內(nèi)容+ 中心。仔細(xì)閱讀這句話，可以知道，這句話運(yùn)用比喻對(duì)偶修辭手法，將陜北的山川大地，比喻成延長(zhǎng)信天游的舞臺(tái)，將信天游的歌聲比作云霞之辭，生動(dòng)形象地展示信天游的普及貼近生活和高亢嘹亮的特點(diǎn)。20. 此句寫“信天游化作的月暈，繞著月亮轉(zhuǎn)”一圈一圈轉(zhuǎn)，月暈又是紅色的故選“圈圈紅”。（三）閱讀下面的文字，完成下面小此。讀書是一個(gè)人成長(zhǎng)的重要途徑。讀書的方法多種多樣，但循序漸進(jìn)是最基本的方法。任何事物的發(fā)展都是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，都是從無(wú)到有，從小到大，逐步完善的。讀書也一樣，必須由少到多，由淺入深，逐步理解、消化、吸收?！叭f(wàn)丈高樓平地起”， 大樓要一層一

21、層往上蓋， 書也要一點(diǎn)一點(diǎn)認(rèn)真讀。 正如清代陸清獻(xiàn)在示兒書中所說(shuō)：“一日所讀雖不多，日積月累，自然充足?！弊x書如果違背了循序漸進(jìn)的規(guī)律。 急于求成， 就好像肚子餓時(shí)吃飯， 狼吞虎咽， 囫圇吞棗，不僅沒(méi)能品嘗到菜肴的滋味， 甚至可能會(huì)因噎廢食。 數(shù)學(xué)家華羅庚也說(shuō)： “學(xué)習(xí)上切忌好高騖遠(yuǎn)，急于求成。學(xué)得不扎實(shí)，你想來(lái)得快些，結(jié)果反倒慢了?！笨梢?jiàn)，循序漸進(jìn)是一種符合事物發(fā)展規(guī)律的讀書方法。任何學(xué)科的知識(shí)體系都是由淺入深建立起來(lái)的，起點(diǎn)都是基礎(chǔ)知識(shí)。循序漸進(jìn)的讀書方法是與學(xué)科知識(shí)體系的特點(diǎn)相適應(yīng)的， 因此， 讀書就要從基礎(chǔ)知識(shí)開(kāi)始。 杰出的科學(xué)家都是從最簡(jiǎn)單的加減乘除開(kāi)始學(xué)起， 杰出的畫家都是從最簡(jiǎn)單

22、的線條和色彩開(kāi)始練起，杰出的文學(xué)家也都是從最簡(jiǎn)單的遣詞造句開(kāi)始寫起。他們都是在起點(diǎn)就打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)， 才會(huì)不斷提高， 有了后來(lái)的成就。 這充分說(shuō)明打好基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)，才會(huì)取得好的結(jié)果。在循序漸進(jìn)的閱讀中，隨著對(duì)內(nèi)容理解的不斷加深，人們會(huì)產(chǎn)生更深入的思考， 因而循序漸進(jìn)的閱讀就成為讀書者進(jìn)步的階梯。 南宋哲學(xué)家朱熹曾說(shuō)“讀書之法，在循序而漸進(jìn)，熟讀而精思”，這是他對(duì)自己續(xù)書經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。他曾每日從 禮記 左傳等經(jīng)籍中選取兩段， 反復(fù)閱讀， 出口成誦， 進(jìn)而不斷思考，融會(huì)貫通，最終形成自己的思想。正是這樣，他才成為偉大的哲學(xué)家。青年人讀書欲望很強(qiáng)，讀書勁頭很大，這是可喜的現(xiàn)象。但有些人讀書貪多求快

23、，“在空中起跳”，忽視打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，違背了循序漸進(jìn)的規(guī)律，結(jié)果收效甚微。因此，一個(gè)人只有掌握了正確的讀書方法，才能日益精進(jìn)。21. 上面的文字告訴我們的一個(gè)道理是。（限12 個(gè)字以內(nèi) ）22. 閱讀全文，判斷下列說(shuō)法，不正確 的一項(xiàng)是（ ）【甲】第段分別引用陸清獻(xiàn)和華羅庚的話，來(lái)充分論證本段的觀點(diǎn)?！疽摇康诙握撌龅闹攸c(diǎn)是：任何學(xué)科知識(shí)體系的起點(diǎn)都是基礎(chǔ)知識(shí)?！颈?第段先說(shuō)內(nèi)容理解的加深會(huì)帶來(lái)思考的深入， 據(jù)此提出觀點(diǎn)， 再用朱熹的言行做證明。23. 下面是 論語(yǔ) 中關(guān)于學(xué)習(xí)的兩則語(yǔ)錄， 哪一則有助于你理解上面的文字？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！弊釉唬骸皩W(xué)而不思則罔，思

24、而不學(xué)則殆?！薄敬鸢浮?21. 讀書需要循序漸進(jìn)22. 乙 23. 示例： 我認(rèn)為第一句話有助于你理解上面的文字。 “溫故而知新，可以為師矣”意思是在溫習(xí)舊知識(shí)時(shí)，能有新體會(huì)、新發(fā)現(xiàn)、就可以當(dāng)老師了。這一點(diǎn)與文章的中心論點(diǎn)“讀書需要循序漸進(jìn)”相符合。 溫習(xí)舊知識(shí)的過(guò)程， 隨著理解的加深， 就會(huì)產(chǎn)生更深入的思考， 因此， 循序漸進(jìn)的閱讀有助于讀書者的進(jìn)步，與原文論點(diǎn)表述一致，所以我認(rèn)為第一句話有助于你理解上面的文字?！窘馕觥?1 .考查對(duì)中心論點(diǎn)的提取能力。通讀全文，梳理脈絡(luò)，分清層次，綜合考慮， 提取要點(diǎn)，找到關(guān)鍵句即可?？商崛〉谝欢蔚摹白x書的方法多種多樣，但循序漸 進(jìn)是最基本的方法” 一句概

25、括為答案，即“讀書需要循序漸進(jìn)”。22 .乙處說(shuō)法不嚴(yán)密，第段論述的重點(diǎn)是“任何學(xué)科的知識(shí)體系都是由淺入深 建立起來(lái)的，起點(diǎn)都是基礎(chǔ)知識(shí)”。23 .考查觀點(diǎn)與材料的關(guān)系。觀點(diǎn)一定要能統(tǒng)率材料，而材料一定要能證明論點(diǎn)。 材料與觀點(diǎn)必須統(tǒng)一。論據(jù)與論點(diǎn)是證明與被證明的關(guān)系，因此論據(jù)與論點(diǎn)之間 應(yīng)有內(nèi)在聯(lián)系、有契合點(diǎn)才行，否則就不能證明論點(diǎn)。所給句中“溫故而知新， 可以為師矣”意思是在溫習(xí)舊知識(shí)時(shí)，能有新體會(huì)、新發(fā)現(xiàn)、就可以當(dāng)老師了。這一點(diǎn)與文章的中心論點(diǎn)“讀書需要循序漸進(jìn)”相符合。溫習(xí)舊知識(shí)的過(guò)程，隨著理解的加深，就會(huì)產(chǎn)生更深入的思考，因此，循序漸進(jìn)的閱讀有助于讀書者的 進(jìn)步，與原文論點(diǎn)表述一致，

26、所以我認(rèn)為第一句話有助于你理解上面的文字。五、寫作24 .從下面兩個(gè)題目中任選一題，寫一篇文章。 題目一；一位著名學(xué)者曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣的話： 任何一個(gè)多少知道一點(diǎn)自已國(guó)家歷史 的人，都應(yīng)該對(duì)本國(guó)過(guò)往的歷史心懷敬意。歷史不僅書寫在浩瀚的史籍里，也沉 淀在眾多的歷史古跡和歷史文物中。請(qǐng)你任選一處古跡（圓明園除外）或一件文物，將,讓我心生敬意”補(bǔ)充完整，構(gòu)成你的題目，寫一篇文章。不限 文體（詩(shī)歌除外）。題目二：請(qǐng)你用上“伙伴” “困境” “成長(zhǎng)”這三個(gè)詞語(yǔ)，以“在幽深的峽谷 里”為開(kāi)頭，發(fā)揮想象，寫一篇故事。題目自擬 。 要求：（1）請(qǐng)將作文題目抄寫在答題卡上。（2）字?jǐn)?shù)在600-800之間。（3）不要

27、出現(xiàn)所在學(xué)校的校名或師生姓名?！敬鸢浮窟@樣的人讓我心生敬意盛夏如火，烘烤著大地，恨不得將萬(wàn)物融化。這樣的一天讓人燥熱不已，只 想待在空調(diào)房。而我卻要出去一趟，而這趟卻讓我懂得（這里最好能做到點(diǎn)題）我不情不愿地坐上電瓶車，媽媽則騎向外婆家的方向。車快速滾動(dòng)著，時(shí)不拂面的微風(fēng)卻吹不走我內(nèi)心的煩躁。 正當(dāng)我恩緒飄楊時(shí)， 媽媽卻將車停在了陰涼處，我回了回神，這不是外婆家啊，而是老年協(xié)會(huì)。媽媽來(lái)這做什么？我頭上冒出了許多問(wèn)號(hào)。媽媽徑直走向門口，門口一個(gè)駐著拐杖倚著輪椅的老太太時(shí)不時(shí)往門內(nèi)望。媽媽走向她，問(wèn)：“有什么能幫你的嗎？”“我我是值日的，我想進(jìn)去?！薄澳俏曳瞿惆??！薄爸x謝?！崩咸徛厣斐霾紳M老繭的手，媽媽扶起了她，老太太在媽媽攙扶和拐杖的力度下顫顫巍巍地走向門內(nèi)。 我見(jiàn)狀大驚， 這段時(shí)間不停有老人“碰瓷”事件發(fā)生。我提心