小學(xué)數(shù)學(xué)教案：蘇教版數(shù)學(xué)一年級上冊《 認(rèn)位置 (左右)》教案范文

1、.小學(xué)數(shù)學(xué)教案：蘇教版數(shù)學(xué)一年級上冊? 認(rèn)位置 左右?教案范文教學(xué)內(nèi)容 教科書第12頁的例題，第1213頁“想想做做的習(xí)題。教材簡析在學(xué)生認(rèn)識上下、前后位置關(guān)系的根底上，教學(xué)左右的位置關(guān)系。教材通過學(xué)生上課的情境圖，讓學(xué)生認(rèn)識左右的方位，體會物體之間的位置關(guān)系是相對的?！跋胂胱鲎鐾ㄟ^學(xué)生的看一看、擺一擺、說一說等理論活動，培養(yǎng)學(xué)生觀察、描繪位置關(guān)系的習(xí)慣與應(yīng)用意識，使學(xué)生具有初步的空間觀念。教學(xué)目的1?在詳細(xì)場景里體會左右的位置關(guān)系，能比較準(zhǔn)確地確定物體所在的左右位置。2?能按左右的方位要求處理日常生活里的簡單問題，能采用左、右等詞描繪物體所在位置，開展初步的位置觀念。3?在熟悉的情境中感受數(shù)

2、學(xué)與日常生活的親密聯(lián)絡(luò)，敏銳地發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學(xué)問題，并從中獲得成功的體驗，樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的?信心。?教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，初步認(rèn)識左右的位置關(guān)系多媒體演示小朋友在教室畫畫的場景。1?圍繞身體的某些部分，讓學(xué)生初步認(rèn)識左、右方位。提問：小朋友，你們喜歡畫畫嗎?畫的時候是用哪一只手畫的，請把它舉起來，好嗎?你們知道舉的這只手是什么手嗎?說明：這只手在身體的右邊，所以我們把它叫做右手。邊做手勢邊解釋接著舉起左手問：“你能猜一猜在身體左邊的這只手叫什么手嗎?左手引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識左耳、右耳，左眼、右眼，左腳、右腳等，進(jìn)一步認(rèn)識和穩(wěn)固左、右的方位。2?通過同桌間的座位關(guān)系，進(jìn)一步理解左右相對的位置?關(guān)系。?提問

3、：小朋友，人的手、腳、眼睛、耳朵都有左右之分，那么我們坐的位置有沒有左右之分呢?我們一起看畫面中的小明男和小紅女是同桌，你能說說他們的位置關(guān)系嗎?同桌討論，嘗試說說小明與小紅的位置關(guān)系。交流反響，引導(dǎo)學(xué)生正確說出小明坐在小紅的左邊，小紅坐在小明的右邊。提問：小芳說“小明坐在左邊，這種說法對嗎?為什么?討論使學(xué)生明確：在描繪兩個人的位置關(guān)系時，要說清楚誰在誰的左邊或右邊。評：從學(xué)生最熟悉的左手與右手以及小朋友之間的座位關(guān)系教學(xué)左、右，易于學(xué)生理解和掌握新知。圍繞學(xué)生身體的某些部位如左手、右手，左眼、右眼，左耳、右耳，左腳、右腳等進(jìn)展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生較好地認(rèn)識了左、右兩個方位；圍繞學(xué)生間座位關(guān)系的討

4、論，使學(xué)生體會物體之間的位置關(guān)系是相對的，所以在描繪兩個物體位置時，應(yīng)說清誰在誰的左邊右邊。這樣的教學(xué)聯(lián)絡(luò)實(shí)際，操作性強(qiáng)，使學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛中，理解和掌握左右相對的位置關(guān)系，體會數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)，逐步開展空間觀念。?二、通過練習(xí)強(qiáng)化左右的位置關(guān)系1? “想想做做第1題。讓每一個學(xué)生說一說自己左邊是誰，右邊是誰?再同桌交流，最后指名答復(fù)。注意表達(dá)完好，多請幾位學(xué)生說一說2?選同桌兩個小朋友，請其他小朋友說一說誰在誰的左邊，誰在誰的右邊。3?選橫排里三個小朋友與其他小朋友同向，位置如：A B C，請小朋友說一說B所處的位置。引導(dǎo)學(xué)生討論：為什么一會說B在左邊，一會又說B在右邊?說明：

5、說B在右邊是相對于A來說的，即B在A的右邊；說B在左邊，是相對于C來說的，即B在C的左邊。因此我們在描繪某一物體位置的時候，一定要說清楚，說完好，它在誰的左邊或它在誰的右邊，而不能光說它在左邊或右邊。評：在活動中讓學(xué)生進(jìn)一步體會某個物體的位置是相對于另一個物體而說的。所以在描繪某個物體位置時，應(yīng)說清它在誰的左邊右邊；在描繪兩個物體的位置關(guān)系時，應(yīng)說清楚誰在誰的左邊右邊。三、開展多種形式的理論活動，進(jìn)步學(xué)生綜合運(yùn)用知識解決問題的才能1?擺一擺。“想想做做第2題老師漸漸讀題，學(xué)生跟著操作，擺好后同桌學(xué)生互相檢查，幫助擺錯位置的同學(xué)糾正。2?說一說。1“想想做做第3題。四人小組合作學(xué)習(xí)，先由學(xué)生任選

6、一物體，說說它的上、下、左、右各是什么。再讓學(xué)生說一說這個物體的位置即它在誰的左邊，它在誰的右邊，它在誰的上面，它在誰的下面。2“想想做做第4題。讓學(xué)生在小組內(nèi)討論交流，說法可以不同，說對就行。3讓學(xué)生就教室里的某一位同學(xué)或某一個物體說一說所處的位置。評：通過擺一擺、說一說等活動，以小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生綜合運(yùn)用前、后、上、下、左、右六個方位描繪物體位置。由于學(xué)生所選的參照物不同，說法、擺法也不盡一樣，老師對不同的說法、擺法應(yīng)及時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展互相評價，假設(shè)學(xué)生有疑問應(yīng)及時組織討論予以解答，通過說說教室里某一個物體所處的位置，培養(yǎng)學(xué)生觀察、描繪位置關(guān)系的習(xí)慣與應(yīng)用意識，使學(xué)生具有初步的空間?

7、觀念。?3?站一站。請一個小朋友1號站到講臺前與其他小朋友同向，2號站他的左邊，3號站1號的右邊，4號站3號的后面，5號站2號的前面，6號站3號的右邊，7號站6號的左邊等。4?聽口令，做動作。如：舉左手，放下左手；舉右手，舉左手，兩手都放下；舉右手，用右手摸你的鼻子；用左手摸你的右眼；用左手摸你的左耳等。評：在愉快的游戲活動中進(jìn)展穩(wěn)固性練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)步學(xué)生綜合運(yùn)用知識解決問題的才能，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自?信心。?四、考考你出示“想想做做第5題的圖。讓學(xué)生說一說“都是靠右走，誰走錯了。評：在圖里找一找、說一說，并就此進(jìn)展良好的行為習(xí)慣的?培養(yǎng)。?語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,

8、還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進(jìn)步學(xué)生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學(xué)生的語言意識之中,就會在寫

9、作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開展。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下

10、句等，這樣幼兒學(xué)得生動活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的才能，強(qiáng)化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底?？傇u要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的才能，強(qiáng)化了記憶，又