淺談小學(xué)語文課堂中現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用

1、淺談小學(xué)語文課堂中現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用摘要：本文通過闡述信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，從五個方面說明了信息技術(shù)與語文學(xué)科整合后對教學(xué)的好處，信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，為小學(xué)語文教學(xué)的改革和發(fā)展提供了一個全新的空間。完全可以優(yōu)化語文課堂教學(xué)，提高教育的智能化水平和學(xué)生在教育中的主體地位。只要我們語文教師能夠以新的思考和創(chuàng)造性的勞動，去精心搜集、選擇適合教材內(nèi)容，符合學(xué)生認知特點的電教媒體，我們的語文課堂教學(xué)一定能求得最佳的效益，求得最佳的效果。關(guān)鍵字：信息技術(shù)；語文課堂；應(yīng)用信息技術(shù)(InformationTechnology)，指的是應(yīng)用信息科學(xué)的原理和方法對信息進行獲取、加工、處理和應(yīng)用的技術(shù)，它綜合

2、了微電子技術(shù)、計算機技術(shù)、通信技術(shù)和傳感技術(shù)，是一門綜合技術(shù)。新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“語文課程應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。”何謂“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合”呢？就是指在學(xué)科教學(xué)中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和學(xué)科內(nèi)容有機結(jié)合，共同完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)方式。也就是以現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo)，將信息技術(shù)既作為觀念又作為技術(shù)和內(nèi)容融于學(xué)科教學(xué)之中。其根本宗旨是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者能夠在信息化的環(huán)境中利用信息技術(shù)完成課程學(xué)習(xí)的目標(biāo)，并學(xué)會進行終身學(xué)習(xí)的

3、本領(lǐng)。小學(xué)語文教學(xué)與信息技術(shù)的整合通俗地說就是要把信息技術(shù)完美地融合到課程之中，也就是根據(jù)學(xué)科教學(xué)需要，充分發(fā)揮計算機工具性能，利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集信息、處理信息，從而提高教學(xué)質(zhì)量，促進語文教學(xué)改革，培養(yǎng)具有現(xiàn)代素質(zhì)的學(xué)生。實現(xiàn)“整合”也就是要在以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息化環(huán)境中實施教學(xué)活動。由于多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)所提供的教學(xué)信息的多樣化，使得學(xué)生與計算機的交互具有更廣闊、更自由的空間；它所提供的交互性，使得學(xué)生更自主地控制和使用信息資源；它所提供的集成性使得學(xué)生對于語文信息的感知更加豐富；它所提供的教學(xué)反饋信息的實時性，使得教師對于學(xué)生的學(xué)習(xí)提供實施個性化的幫助或指導(dǎo)，對于課堂實現(xiàn)高效率、高質(zhì)量

4、提供了保障。小學(xué)語文由于其本身所具有的工具性和人文性特點，一直是小學(xué)階段最重要的基礎(chǔ)性學(xué)科之一。信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，為小學(xué)語文教學(xué)的改革和發(fā)展提供了一個全新的空間。下面就我對“信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)整合”這一課題方面的研究結(jié)合課例談幾點體會：一、通過運用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣愛因斯坦曾經(jīng)說過:“興趣是最好的老師”。學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容感興趣，學(xué)習(xí)的積極性就會明顯提高，學(xué)生也就樂于接受，正所謂“好之者不如樂之者”。而信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合，使教學(xué)過程呈現(xiàn)出情景交融、聲情并茂、生動活潑的情景，不僅為學(xué)生提供認知和感知的材料，而且可以在學(xué)習(xí)中給課堂注入新的活力，把學(xué)生的興趣完全激發(fā)出來，使學(xué)生產(chǎn)

5、生強烈的好奇心和求知欲，保持高昂的學(xué)習(xí)情緒。如美麗的西雙版納一課，課文描寫的是西雙版納的風(fēng)土人情，這對于北方孩子來說，從未見過、去過那里，很難想象文章所描述的情景，這里借助信息技術(shù)的優(yōu)勢，通過多場景多角度向?qū)W生展示，讓學(xué)生和作者一同到“西雙版納”欣賞美麗的風(fēng)光。隨著畫面的出現(xiàn)，音樂的響起，學(xué)生的興致油然而生，信息技術(shù)的使用打破了時空的限制，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個嶄新的語文教學(xué)廣闊時空,完全把學(xué)生帶到了那美麗的地方，使他們看到了從沒看到過的景象。二、通過運用信息技術(shù)訓(xùn)練學(xué)生的思維能力“思維是事物的本質(zhì)屬性和內(nèi)部規(guī)律在人腦中的反映，或者說是人腦對感覺和知覺所提供的材料進行去粗取精、去偽存真、由此及彼、由

6、表及里的加工，從而間接地、概括地反映客觀事物的活動過程，它屬于認識的高級階段?！爆F(xiàn)代課堂教學(xué)，不僅要在課堂上給學(xué)生提供展示聰明才智的機會，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方法，信息技術(shù)為學(xué)生提供的豐富內(nèi)容，必將對學(xué)生的思維能力訓(xùn)練起到深遠的影響。利用信息技術(shù)制作出一些動態(tài)課件，較好地表現(xiàn)事物的內(nèi)在關(guān)系和變化規(guī)律，以問題驅(qū)動的方式，啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解和掌握。如語言的魅力一課，學(xué)生理解重點句子的意思是比較困難的，教師針對學(xué)生實際，制作兩組課件進行對比，一組是春意盎然，鳥語花香的大自然的美麗景色，并配上優(yōu)美的音樂，使學(xué)生賞心悅目，另一組則是這位雙目失明的老人，出現(xiàn)了一片漆黑的畫面，這樣的對比，

7、使學(xué)生深刻體會到了課文中“是的，春天是美好的，那藍天白云，那綠樹紅花，那鶯歌燕舞，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？但這良辰美景，對于一個雙目失明的人來說，只是一片漆黑?！钡囊馑迹M一步體會到“春天來了，可是”這富有詩意的語言所產(chǎn)生的魅力。三、運用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的知識運用能力小學(xué)語文教學(xué)的宗旨就在于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，增強口語表達能力和書面表達能力。而素養(yǎng)的提高、能力的增強，關(guān)鍵在一個“用”字。在運用中領(lǐng)悟，在運用中發(fā)現(xiàn)，在運用中創(chuàng)造，這是學(xué)好語文的關(guān)鍵。信息技術(shù)，為學(xué)生提供了一個開放、探索的學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)生可以對信息重組和變動，這樣不僅豐富了學(xué)生的信息量，還能促進學(xué)生建立新舊信息間的內(nèi)部聯(lián)結(jié)，

8、有利于學(xué)生知識獲得與保持。教師可以依據(jù)教材，引導(dǎo)學(xué)生借助豐富的網(wǎng)上資源，收集資料，獲取新知，將網(wǎng)絡(luò)上的語文資源充實到現(xiàn)行語文教材中，使課堂成為動態(tài)的課堂、開放的課堂。回鄉(xiāng)偶書一課中，學(xué)完詩文后，可由學(xué)生從網(wǎng)上自選一首懷鄉(xiāng)古詩，用自己喜歡的方式去自學(xué)，為學(xué)生學(xué)習(xí)古詩擴大了課堂教學(xué)容量，提供了廣闊的語文學(xué)習(xí)空間，體現(xiàn)了課內(nèi)外的有機結(jié)合，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的知識運用能力。四、將信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)中師生交流的工具信息技術(shù)發(fā)展到今天，它的功能不只是停留在制作多媒體課件上，學(xué)生也不是課件的觀看者，要充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)工具的作用，為發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性提供更為廣泛的學(xué)習(xí)環(huán)境。而通過網(wǎng)絡(luò)這種形式的溝通是其他形

9、式所無法比擬的，它可以實現(xiàn)師生之間心靈的零距離交流，可以使教師掌握到第一手的最真實的學(xué)生心理活動的狀況，它必然能促進師生感情的培養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，有效防止學(xué)生心理問題的出現(xiàn)。改變這一切的有效手段就是實現(xiàn)時時溝通，網(wǎng)絡(luò)為實現(xiàn)時時溝通創(chuàng)造了最有利的條件，基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)指導(dǎo)，就能夠?qū)崿F(xiàn)這一目標(biāo)。學(xué)習(xí)鳥島一課時，可以建立“青海湖鳥島”、“鳥島”兩個主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，通過豐富多彩的內(nèi)容，使學(xué)生能夠滿懷熱情地展開學(xué)習(xí)?！扒嗪：B島”主題網(wǎng)站是一個關(guān)于青海湖鳥島的知識平臺，學(xué)生通過這一情境，可以了解到鳥島的各個方面知識，還可以通過留言板交流網(wǎng)站上沒有的知識。“鳥島”主題網(wǎng)站是一個課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)

10、平臺，這個網(wǎng)站為學(xué)生營造了一個自主學(xué)習(xí)的空間，體現(xiàn)了個性化的學(xué)習(xí)，通過這里學(xué)生可以掌握基礎(chǔ)知識，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，師生之間可以利用留言板交流信息?；谶@兩個網(wǎng)站，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)交流，就能夠解決課文中的重點內(nèi)容。五、利用因特網(wǎng)，促進師生之間、生生之間網(wǎng)上交流語文教學(xué)要與生活緊密聯(lián)系，在生活中學(xué)語文，在生活中用語文。學(xué)生在生活中獲得的某種感受，怎樣與老師交流？怎樣與同學(xué)交流呢？在英特網(wǎng)環(huán)境下，自己的學(xué)習(xí)成果可以瞬間傳遞給對方，也可瞬間得到對方的指導(dǎo)和幫助。如：教完才能來自勤奮一課后，為學(xué)生留了一個家庭作業(yè)-離開母校前我將留下些什么？讓有條件的學(xué)生給老師發(fā)電子郵件，與老師交流感情。因為學(xué)生在課堂上往往不能

11、深刻而真實地表露自己的思想，而在網(wǎng)上則可以自由地發(fā)表看法，尤其是性格內(nèi)向的學(xué)生。家里有電腦的學(xué)生晚上紛紛在機上抒發(fā)自己的感想和愿望，不少學(xué)生給我發(fā)E-mail，我針對不同學(xué)生的想法給予鼓勵性或指導(dǎo)性的評語，在網(wǎng)上與學(xué)生交流，學(xué)生特別喜歡老師這種“熱線服務(wù)”，從中受到潛移默化的思想熏陶。與人交往的能力及掌握信學(xué)生在與老師、同學(xué)交流的過程中也培養(yǎng)了學(xué)生的文字寫作能力、息技術(shù)的能力等。綜上所述，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)若能與小學(xué)語文教學(xué)有機地整合，完全可以優(yōu)化語文課堂教學(xué)，提高教育的智能化水平和學(xué)生在教育中的主體地位。只要我們語文教師能夠以新的思考和創(chuàng)造性的勞動，去精心搜集、選擇適合教材內(nèi)容，符合學(xué)生認知特點的電教媒體，我們的語文課堂教學(xué)一定能求得最佳的效益，求得最佳的效果。參考文獻：1、“信息技術(shù)與各學(xué)科課程整合”課題立項報告