小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材知識(shí)樹(shù)模板（案例：二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)）

1、.小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材知識(shí)樹(shù)模板案例：二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材知識(shí)樹(shù)模板案例：二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)尊敬的指導(dǎo)、老師們大家好！今天，我研說(shuō)的教材是北師大版二年級(jí)上冊(cè)，北師大版數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材憑借內(nèi)容豐富多彩、情境有趣生動(dòng)、形式活潑多樣等諸多特點(diǎn)，在理論中顯現(xiàn)出它的價(jià)值和生命力。本套教材以數(shù)學(xué)活動(dòng)為主線，以解決問(wèn)題為框架，以數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)為載體，以探究合作為主要學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)教育的多重價(jià)值。下面就讓我們一塊走進(jìn)北師大版數(shù)學(xué)教材，來(lái)感受教材的魅力，體會(huì)編者的意圖，發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)，引領(lǐng)孩子走進(jìn)數(shù)學(xué)的樂(lè)園。今天我主要從說(shuō)課標(biāo)、說(shuō)教材、說(shuō)建議三個(gè)方面來(lái)進(jìn)展研說(shuō)。說(shuō)課標(biāo)是說(shuō)課程目的和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)；說(shuō)教材是

2、說(shuō)教材的特點(diǎn)、內(nèi)容構(gòu)造和知識(shí)與技能的立體整合；說(shuō)建議是說(shuō)教學(xué)建議、評(píng)價(jià)建議、課程資源的開(kāi)發(fā)和利用。一、 說(shuō)課標(biāo)1、 新課標(biāo)對(duì)本冊(cè)教材的要求其中這些部分是二年級(jí)上冊(cè)涉及到的內(nèi)容。二年級(jí)上冊(cè)數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域涉及到數(shù)的運(yùn)算，包括看魔術(shù)、看雜技、凱蒂學(xué)藝、森林里的故事、制作標(biāo)本、休閑假日六個(gè)單元，結(jié)合詳細(xì)情境，理解乘除法的含義，知道乘除法算式中各部分的名稱，能正確運(yùn)用乘法口訣求積、求商，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的含有兩級(jí)的混合運(yùn)算。經(jīng)歷乘除法產(chǎn)生及開(kāi)展的過(guò)程，開(kāi)展初步的抽象概括才能，建立初步的符號(hào)感；經(jīng)歷乘法口訣的編制、應(yīng)用過(guò)程，開(kāi)展初步的歸納、概括才能。能應(yīng)用表內(nèi)乘除法、四那么混合運(yùn)算的有關(guān)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。本冊(cè)

3、空間與圖形涉及到圖形的認(rèn)識(shí)和圖形與位置，包括小制作、小橋流水人家兩個(gè)單元，初步認(rèn)識(shí)角，能識(shí)別直角、銳角和鈍角，會(huì)根據(jù)給定的一個(gè)方向判斷其他方向，會(huì)看簡(jiǎn)單的道路圖，學(xué)習(xí)從不同的方向觀察物體。在活動(dòng)中形成初步的空間觀念和方位感，能運(yùn)用有關(guān)方位知識(shí)解決相關(guān)問(wèn)題。本冊(cè)統(tǒng)計(jì)與概率涉及到數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)初步和不確定現(xiàn)象，包括親近大海單元，初步學(xué)會(huì)分類統(tǒng)計(jì)的方法，體驗(yàn)事件發(fā)生確實(shí)定性和不確定性。經(jīng)歷分類統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)在日常生活中的作用，形成初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。本冊(cè)理論與綜合應(yīng)用通過(guò)我們身上的小機(jī)密和我喜歡的地方兩個(gè)理論活動(dòng)，加深對(duì)所學(xué)長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)，能在現(xiàn)實(shí)情境中識(shí)別方位。初步學(xué)會(huì)與同伴合作，感受數(shù)學(xué)在日常生

4、活中的作用。其中表內(nèi)乘法、表內(nèi)除法是本冊(cè)教學(xué)的重點(diǎn)，表內(nèi)除法是本冊(cè)教學(xué)的難點(diǎn)。2、教材的編寫(xiě)體例和編寫(xiě)意圖：幻燈片-編寫(xiě)意圖本冊(cè)教材編寫(xiě)體例和一年級(jí)大致一樣，每個(gè)單元根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的，設(shè)計(jì)了幾個(gè)親密聯(lián)絡(luò)的信息窗，之所以稱之為信息窗，是因?yàn)樗S富的信息，象征著為學(xué)生翻開(kāi)的一扇理解大千世界的窗戶。同一個(gè)單元通常有幾個(gè)信息窗組成，通過(guò)信息包引出情境串或故事串，形成一系列相對(duì)獨(dú)立又有一定邏輯關(guān)系的問(wèn)題串，將整個(gè)單元的內(nèi)容串聯(lián)在一起，充滿夢(mèng)想、富有童趣的畫(huà)面吸引著學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)。信息窗中的情境所反映的事情，有的前后之間具有發(fā)生、開(kāi)展的遞進(jìn)關(guān)系，如第七單元?制作標(biāo)本?，反映的是同學(xué)們?cè)谝巴獠烧?/p>

5、動(dòng)植物標(biāo)本、欣賞標(biāo)本、自己制作標(biāo)本的故事。有的前后之間雖然沒(méi)有必然的遞進(jìn)關(guān)系，但各信息窗反映的是同一個(gè)主題，是互相關(guān)聯(lián)的。如第五單元?森林里的故事?，這一單元是由森林聚會(huì)、動(dòng)物聯(lián)歡、猴子撈月、水中救援、重建家園情境組成的，反映的都是發(fā)生在森林里的小動(dòng)物的故事。“你問(wèn)我說(shuō)中通過(guò)紅點(diǎn)、綠點(diǎn)、小電腦、小博士等形象的圖標(biāo)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，紅點(diǎn)問(wèn)題是有新授知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容，是教學(xué)重點(diǎn)。綠點(diǎn)問(wèn)題類是紅點(diǎn)的應(yīng)用穩(wěn)固、遷移和拓展。小電腦類似一個(gè)小例題，它的作用是拋出問(wèn)題，而小博士的作用是拋出定論。卡通問(wèn)號(hào)和問(wèn)題口袋的設(shè)計(jì)是為了培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的才能。每個(gè)信息窗下面的卡通問(wèn)號(hào)“？你還能提出什么問(wèn)題？意圖是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)

6、信息窗中的數(shù)學(xué)信息，提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的才能。每?jī)蓚€(gè)信息窗后根本都有一個(gè)“問(wèn)題口袋，“問(wèn)題口袋可以把對(duì)個(gè)別學(xué)生難度較大，不理解的問(wèn)題，本節(jié)課解決不了的問(wèn)題或不屬于本節(jié)課解決的問(wèn)題放入其中，有助于培養(yǎng)學(xué)生研究數(shù)學(xué)的認(rèn)真態(tài)度、提出問(wèn)題的才能、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。自主練習(xí)通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、想一想、填一填、算一算等練習(xí)，讓學(xué)生在解決問(wèn)題中穩(wěn)固所學(xué)知識(shí)，獲得成功的體驗(yàn)。其中“聰明小屋是提供給學(xué)有余力的學(xué)生練習(xí)的題目，不要求全體學(xué)生都掌握。如第七單元聰明小屋，以小朋友分巧克力為素材，解決倍數(shù)的有關(guān)問(wèn)題。對(duì)一些掌握了根底知識(shí)后，具備了一定解決問(wèn)題才能的學(xué)生，可以

7、放手讓他們獨(dú)立解決，進(jìn)步他們的實(shí)際應(yīng)用才能。每個(gè)單元最后都有“我學(xué)會(huì)了嗎？和“豐收?qǐng)@。培養(yǎng)學(xué)生自我反思、自我評(píng)價(jià)的才能。 “我學(xué)會(huì)了嗎側(cè)重對(duì)根底知識(shí)、根本技能和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題才能的考察，如第一單元， 其設(shè)計(jì)和呈現(xiàn)與整套教材的風(fēng)格相一致，由情境圖和問(wèn)題組成，情境圖相當(dāng)于單元中的信息窗，情境圖下面既有編者提出的問(wèn)題，“做操的有多少人和“玩吊環(huán)的有多少人理解學(xué)生對(duì)乘法意義的掌握情況。又以“你還能提出什么問(wèn)題？的方式要求學(xué)生提出問(wèn)題并進(jìn)展解答，進(jìn)一步考察學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的掌握情況。同時(shí)為“豐收?qǐng)@的評(píng)價(jià)提供根據(jù)?！柏S收?qǐng)@每單元一個(gè)，每?jī)?cè)完畢時(shí)有一個(gè)大的“豐收?qǐng)@。每個(gè)豐收?qǐng)@由兩部分組成。左面的豐

8、收籃中設(shè)計(jì)了5個(gè)蘋(píng)果，通過(guò)涂蘋(píng)果圖的方法啟發(fā)學(xué)生從數(shù)學(xué)知識(shí)、情感態(tài)度、合作交流、自我反思等方面進(jìn)展評(píng)價(jià)， 右邊部分是學(xué)生根據(jù)5個(gè)蘋(píng)果上的內(nèi)容所進(jìn)展的自我反思與交流， “加數(shù)一樣時(shí)，可以寫(xiě)成乘法算式對(duì)應(yīng)用本單元所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)展反思；“我能對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣與態(tài)度進(jìn)展反思；后面的“.是編者為學(xué)生間的交流和評(píng)價(jià)預(yù)留的空間。說(shuō)教材1、教材的知識(shí)構(gòu)造和邏輯關(guān)系本冊(cè)數(shù)與代數(shù)學(xué)習(xí)乘法、除法的初步認(rèn)識(shí)、表內(nèi)乘法、表內(nèi)除法和簡(jiǎn)單的含有兩級(jí)的混合運(yùn)算，以一年級(jí)上冊(cè)20以內(nèi)數(shù)的加減法和一年級(jí)下冊(cè)100以內(nèi)數(shù)的加減計(jì)算方法為根底，為二年級(jí)下冊(cè)有余數(shù)的除法、混合運(yùn)算和三年級(jí)上冊(cè)兩、三位數(shù)乘、除一位數(shù)的學(xué)習(xí)打好根底。這一部分知識(shí)

9、是第一學(xué)段的學(xué)生需要掌握和形成的重要根底知識(shí)與根本技能，有著非常重要的地位。本冊(cè)空間與圖形認(rèn)識(shí)角、認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角、給定一個(gè)方向判斷其他方向、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的道路圖，學(xué)習(xí)從正面、側(cè)面、上面觀察物體，是以一年級(jí)上冊(cè)上下、前后、左右的認(rèn)識(shí)、一年級(jí)下冊(cè)平面圖形的認(rèn)識(shí)、對(duì)東西南北的初步感知為知識(shí)根底，為三年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)八個(gè)方向、四年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)角與三角形的認(rèn)識(shí)、從不同方向觀察組合物體的形狀打下根底。這一階段是豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，建立表象的階段。本冊(cè)統(tǒng)計(jì)與概率學(xué)習(xí)分類統(tǒng)計(jì)，確定事件和不確定事件，以一年級(jí)上冊(cè)象形統(tǒng)計(jì)圖和一年級(jí)下冊(cè)簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表、條形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)為根底，是三年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)與可能性和以后繼續(xù)學(xué)習(xí)概率

10、初步知識(shí)的根底。這一階段是學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)過(guò)程、開(kāi)展初步的統(tǒng)計(jì)觀念的階段。2、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法分析本冊(cè)教材以新穎的編排，引人入勝的圖畫(huà)，生動(dòng)有趣的情境，鮮活真實(shí)的問(wèn)題深深地吸引著學(xué)生，迫切地想與教材對(duì)話、交流。?看魔術(shù)?單元學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識(shí)，是在學(xué)生掌握了100以內(nèi)加減計(jì)算方法的根底上的學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)乘法口訣的根底，以兒童非常喜歡的魔術(shù)為背景，通過(guò)變花、變葫蘆、變鴿子三個(gè)信息窗，引導(dǎo)學(xué)生借助一樣加數(shù)連加的計(jì)算，體會(huì)乘法的意義，認(rèn)識(shí)乘法中各部分的名稱。?看雜技?學(xué)習(xí)表內(nèi)乘法一是在已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘法的初步認(rèn)識(shí)的根底上進(jìn)展學(xué)習(xí)的，是乘法口訣的起始學(xué)習(xí)階段，為學(xué)習(xí)6-9的乘法口訣打下根底。以看雜技為主線索，

11、展現(xiàn)了“自行車表演“晃板與頂碗表演，通過(guò)詳細(xì)情境學(xué)習(xí)15的乘法口訣，進(jìn)一步理解乘法的意義。?凱蒂學(xué)藝?單元學(xué)習(xí)表內(nèi)乘法二是在表內(nèi)乘法一的根底上，學(xué)習(xí)6-9的乘法口訣，初步認(rèn)識(shí)乘法豎式，利用口訣解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，后續(xù)知識(shí)是學(xué)習(xí)筆算乘法。通過(guò)外國(guó)兒童凱蒂向中國(guó)孩子學(xué)習(xí)縫沙包、疊紙啪、做中國(guó)結(jié)、興趣剪紙，提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，經(jīng)歷探究口訣編制規(guī)律的過(guò)程，學(xué)習(xí)69的乘法口訣。以上三個(gè)單元是乘法的起始學(xué)習(xí)部分，是學(xué)習(xí)較復(fù)雜乘法計(jì)算及其應(yīng)用的重要根底，是本冊(cè)的教學(xué)重點(diǎn)。一定要通過(guò)反復(fù)練習(xí)，逐步讓學(xué)生真正理解乘法的意義。在編制乘法口訣時(shí)，要理解先編兒歌再編口訣的編寫(xiě)意圖，充分發(fā)揮兒歌在編制口訣中的作用。?森林里

12、的故事?學(xué)習(xí)除法的初步認(rèn)識(shí)，是學(xué)習(xí)除法的開(kāi)場(chǎng)，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)除法計(jì)算的根底。以森林里小動(dòng)物的故事為主線，通過(guò)森林聚會(huì)、動(dòng)物聯(lián)歡、猴子撈月、水中救援等一系列故事，初步理解平均分的含義和除法的意義，知道除法各部分的名稱，理解有關(guān)0的除法。通過(guò)重建家園，綜合應(yīng)用本單元所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。?制作標(biāo)本?學(xué)習(xí)表內(nèi)除法單元以表內(nèi)乘法、除法的初步認(rèn)識(shí)為根底，是以后學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法和筆算除法的根底。通過(guò)采集、制作、欣賞動(dòng)植物標(biāo)本的情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用口訣求商，初步認(rèn)識(shí)“倍，理解“倍的意義，體會(huì)乘除法的關(guān)系。這兩個(gè)單元是學(xué)習(xí)除法的起始部分，是本冊(cè)的教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)，在教學(xué)中要多角度理解除法的意義，加強(qiáng)前后知識(shí)之

13、間的聯(lián)絡(luò)，注重根本的解決問(wèn)題方法的指導(dǎo)。?休閑假日?單元學(xué)習(xí)混合運(yùn)算以100以內(nèi)數(shù)的加減法、表內(nèi)乘除法、兩步加減混合運(yùn)算為根底，是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)四那么混合運(yùn)算和解決稍復(fù)雜問(wèn)題的根底。本單元以解決旅游中的問(wèn)題為線索，理解運(yùn)算順序，掌握簡(jiǎn)單的四那么混合運(yùn)算。這一單元在教學(xué)中，要結(jié)合詳細(xì)情境，幫助學(xué)生在詳細(xì)的情境中理解混合運(yùn)算的順序。第三單元?小制作?學(xué)習(xí)角的初步認(rèn)識(shí)。以平面圖形的認(rèn)識(shí)為根底，后續(xù)知識(shí)是角與三角形的認(rèn)識(shí)。本單元用學(xué)生最熟悉的教室內(nèi)的活動(dòng)為情境，通過(guò)信息窗“教室里的角“，引導(dǎo)學(xué)生理解什么是角，初步認(rèn)識(shí)角，知道角各部分的名稱，認(rèn)識(shí)直角。通過(guò)信息窗玩淘氣猴“引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)用簡(jiǎn)單的方法比較角的

14、大小，初步認(rèn)識(shí)銳角和鈍角，初步學(xué)會(huì)畫(huà)角。第六單元?小橋流水人家?學(xué)習(xí)方向與位置，探訪桃花村、小橋流水人家兩個(gè)美麗的畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)給定東西南北中的一個(gè)方向識(shí)別其余三個(gè)方向，學(xué)習(xí)看簡(jiǎn)單的道路圖，識(shí)別從正面、上面、側(cè)面觀察到的物體的形狀。在這兩個(gè)單元的教學(xué)中，要親密聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)情境。比方第三單元第一節(jié)通過(guò)信息窗“教室里的角，結(jié)合詳細(xì)情境初步認(rèn)識(shí)角，知道角各部分的名稱，認(rèn)識(shí)直角，以教室里的角導(dǎo)入新課，通過(guò)找一找、認(rèn)一認(rèn)角的活動(dòng)，詳細(xì)感受了什么是角，然后引導(dǎo)學(xué)生找出角的共同點(diǎn)，理解角各部分的名稱。再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)折一折、比一比等活動(dòng)認(rèn)識(shí)直角。在這一部分教學(xué)中，要重視引導(dǎo)學(xué)生觀

15、察情境圖或身邊的角、找出實(shí)物角的共同點(diǎn)，為抽象幾何角奠定根底。適時(shí)講解，由物到圖，將感性認(rèn)識(shí)提升為幾何模型,并重視表象形成，培養(yǎng)空間觀念。?親近大海?單元學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)與可能性，簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表的學(xué)習(xí)為根底，進(jìn)一步學(xué)習(xí)分類統(tǒng)計(jì)，初次涉及有關(guān)可能性的問(wèn)題，是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)概率初步知識(shí)和可能性的根底。以親近大海為主題，通過(guò)游泳、拾貝殼活動(dòng)，學(xué)慣用不同的方法進(jìn)展分類統(tǒng)計(jì)，初步理解事件發(fā)生確實(shí)定性和不確定性。這一部分教學(xué)可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生在熟悉、喜歡的數(shù)學(xué)活動(dòng)中展開(kāi)。本冊(cè)還設(shè)計(jì)了兩個(gè)理論活動(dòng)我們身上的小機(jī)密、我喜歡的地方，通過(guò)測(cè)量、分析人體上的各部分長(zhǎng)度、描繪位置、畫(huà)出自己喜歡的地方，讓學(xué)生體會(huì)

16、到了數(shù)學(xué)就在身邊，感受人體上的數(shù)學(xué)，穩(wěn)固方位與位置的認(rèn)識(shí)，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。在這一部分學(xué)習(xí)中要注重學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的詳細(xì)表現(xiàn)，注重合作交流意識(shí)的培養(yǎng)。第十單元?過(guò)年?是個(gè)總復(fù)習(xí)，對(duì)整冊(cè)教材內(nèi)容全面回憶和整理，復(fù)習(xí)表內(nèi)乘除法，角的初步認(rèn)識(shí)，方向與位置，統(tǒng)計(jì)與可能性，混合運(yùn)算。這一單元在回憶整理知識(shí)時(shí)，要加強(qiáng)方法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自主整理，合作交流，重視查缺補(bǔ)漏。說(shuō)建議1、對(duì)教材處理的建議以上是本冊(cè)教材中的內(nèi)容，教材只是提供了學(xué)生進(jìn)展數(shù)學(xué)活動(dòng)的根本線索，老師是教材的執(zhí)行者，更是教材的研究者、開(kāi)發(fā)者和利用者。在教學(xué)中，老師要根據(jù)實(shí)際情況，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。1.要充分利用信息窗。信息窗是

17、青島版小學(xué)數(shù)學(xué)教材的一大特點(diǎn)，提供了大量的數(shù)學(xué)信息，比方在學(xué)習(xí)9的乘法口訣時(shí)，信息窗“興趣剪紙中就包含了許多數(shù)學(xué)信息：一共要剪9串，每串有9個(gè)紅燈籠；櫥上擺著9行泥制小動(dòng)物，每行有6個(gè)；墻上掛著5串幸運(yùn)星，每串9個(gè)在教學(xué)中，老師要最大限度地發(fā)揮信息窗的作用，讓學(xué)生從中提取可以利用的數(shù)學(xué)信息進(jìn)展學(xué)習(xí)。2. 創(chuàng)設(shè)有趣的問(wèn)題情境。充分利用教材提供的生活化素材，結(jié)合本階段學(xué)生特點(diǎn)，直觀形象、生動(dòng)有趣地呈現(xiàn)素材，比方在混合運(yùn)算時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)這樣的情境：一年級(jí)的小朋友到石門坊去玩耍，遇到了很多數(shù)學(xué)問(wèn)題需要解決。你愿意幫助他們嗎？由此引出新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、說(shuō)評(píng)價(jià)建議尊重學(xué)生差異，彈性設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，

18、讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的開(kāi)展。比方在學(xué)完了表內(nèi)乘法后，可以安排這樣的活動(dòng)：某文具店有各種不同價(jià)格的文具，讓學(xué)生提出用乘法計(jì)算的問(wèn)題。面對(duì)這樣的問(wèn)題，不同的學(xué)生會(huì)有提出不同的問(wèn)題。讓學(xué)有余力的學(xué)生可以得到充分的開(kāi)展，讓學(xué)有困難的學(xué)生可以完成根本的教學(xué)任務(wù)，做到保底不封頂。3、課程資源的開(kāi)發(fā)和利用要充分挖掘生活中的教學(xué)資源，利用好網(wǎng)絡(luò)電視等媒體資源，青島版數(shù)學(xué)教材注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，比方角的初步認(rèn)識(shí)單元，選擇以學(xué)生最熟悉的學(xué)校生活為背景，在教學(xué)中，要充分利用身邊的事物，比方課桌、椅子、書(shū)本、門窗等等，發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)信息，使學(xué)生初步感受到數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)絡(luò)，體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是現(xiàn)實(shí)的，有意義的。老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽(tīng)，在反復(fù)傾聽(tīng)中體驗(yàn)、品味。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽(tīng)到的新穎事記下來(lái),摒棄那些假話套話空話,寫(xiě)出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言警句