師范院校數(shù)學(xué)教育教學(xué)研究

1、.師范院校數(shù)學(xué)教育教學(xué)研究本文主要介紹了師范院校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中所采用的一些有效教學(xué)手段，旨在培養(yǎng)和提升學(xué)生的學(xué)科興趣、素養(yǎng)以及程度，為他們今后教書育人做足準(zhǔn)備。師范院校;數(shù)學(xué)教育相較于初、高中數(shù)學(xué)，大學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容更加深化，要求學(xué)生具有較強(qiáng)的邏輯思維深度和縝密度；加之，學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之后，由于學(xué)校的上課形式同高中有很大的區(qū)別，如：課堂時長由40分鐘變?yōu)榻?個小時、上課時間以及教室不固定使得他們當(dāng)中的一些人出現(xiàn)一時難以適應(yīng)的情況。這時，我們數(shù)學(xué)老師就需要采取相應(yīng)措施，改善教學(xué)內(nèi)容和方式，借此將學(xué)生的注意力吸引到數(shù)學(xué)的課堂學(xué)習(xí)中，讓他們從根本上體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)帶來的樂趣，同時，老師還需要踐行數(shù)學(xué)教

2、學(xué)本質(zhì)，從課程內(nèi)容中提煉出的思想、方法入手，培養(yǎng)學(xué)生思維的深度和廣度，讓他們真正從本質(zhì)上掌握數(shù)學(xué)知識，并促使其實(shí)現(xiàn)靈敏應(yīng)用。一、巧用數(shù)學(xué)史料，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)之美數(shù)學(xué)史是幾千年來人類文化的重要組成部分，很多數(shù)學(xué)家都喜歡研究它的開展歷程，如：國內(nèi)有名的專家李文林編著的?數(shù)學(xué)史概論?、梁宗巨的?世界數(shù)學(xué)史簡編?，國外的那么有WilliamDunham編寫的?JourneythroughGenius:TheGreatTheoremsofMathematics?中文譯名：天才引導(dǎo)的歷程：數(shù)學(xué)中的偉大定理。這些人不僅從歷史角度講述每一項(xiàng)數(shù)學(xué)定理的猜測、證明過程，而且還從專業(yè)的角度剖析研究過程中重要的影響因

3、素以及遇到的問題，對后人研究數(shù)學(xué)知識以及防止出現(xiàn)前人的錯誤提供了參考。既然能從數(shù)學(xué)史料研究中獲取如此之多的好處，那么，作為一名大學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)該在教學(xué)過程中，適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生們引入一些相關(guān)內(nèi)容。這樣一來，首先，可以轉(zhuǎn)換學(xué)生的思維，讓他們從長時間緊張的聽課狀態(tài)中得到短暫休息；其次，能讓學(xué)生從眾多數(shù)學(xué)家的身上學(xué)習(xí)科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和堅韌品質(zhì)；最后，通過文與數(shù)的結(jié)合，更容易讓學(xué)生逐漸體會到數(shù)學(xué)之美。如：我曾給學(xué)生介紹過波恩哈德黎曼的故事，學(xué)生不但從中認(rèn)識了什么是黎曼幾何，即橢圓幾何，而且通過理解黎曼研究橢圓的方法和其不服輸?shù)奶骄烤?，體會到了數(shù)學(xué)的方法美以及思想美。二、采用多元化教學(xué)，讓學(xué)生享受數(shù)學(xué)之趣多

4、元化意即采用不同的教學(xué)內(nèi)容、手段等，是相對于傳統(tǒng)教育所提出的教學(xué)理念。雖然近年來一直提倡教學(xué)改革，但是在詳細(xì)施行過程中老師不能盲目跟隨，還需要根據(jù)學(xué)情采用不同的教學(xué)手段。大學(xué)數(shù)學(xué)課堂很多時候是以大班的形式面向近百位學(xué)生進(jìn)展授課，一些理工類的學(xué)校甚至人數(shù)更多，因此，多數(shù)老師便一直采用講述式的教學(xué)方式，這不僅減少了老師同學(xué)生之間的互動活動，阻止了教與學(xué)的有效溝通、交流，而且學(xué)生更容易產(chǎn)生疲勞感，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣也相應(yīng)下降。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)歷，我認(rèn)為大學(xué)老師應(yīng)該適宜地采用一些多元化的授課手段，首先要讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，只有對它有足夠的熱情才能積極地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中；其次，面向師范類學(xué)生的教學(xué)更加需要讓他們

5、理解老師在實(shí)際教學(xué)過程中應(yīng)該采用哪些手段來激發(fā)、調(diào)動學(xué)生的興趣，為其今后參加教學(xué)工作奠定根底。例如：我在課堂上增設(shè)討論環(huán)節(jié)，列舉一些函數(shù)實(shí)例讓學(xué)生討論它們的連續(xù)性和連續(xù)點(diǎn)，以此來活潑課堂氣氛，并鍛煉大學(xué)生用語言表達(dá)數(shù)學(xué)邏輯問題的才能。如此一來，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生比之前更愛交流，對一些數(shù)學(xué)知識和解題方法也有了自己獨(dú)到的見解，并逐漸感受到了數(shù)學(xué)課堂帶給自身的樂趣，同時這對學(xué)生今后教學(xué)工作的順利開展提供了有力的參考。三、融入數(shù)學(xué)思想，讓學(xué)生領(lǐng)會數(shù)學(xué)之本讓學(xué)生正確認(rèn)識并掌握數(shù)學(xué)思想是老師進(jìn)展數(shù)學(xué)教學(xué)的精華以及本質(zhì)，高等師范類院校的大學(xué)生在參加工作崗位后多數(shù)以老師的身份為中小學(xué)生們進(jìn)展教學(xué)，他們只有對所學(xué)專業(yè)建

6、立正確的學(xué)科認(rèn)識，才能更好的培育下一代學(xué)生，因此，在大學(xué)階段，我們老師更要注重對學(xué)生們進(jìn)展數(shù)學(xué)相關(guān)思想的教學(xué)。例如：在講授數(shù)列的極限這部分內(nèi)容時，我以數(shù)列一般項(xiàng)xn=1/n+1為例，讓學(xué)生討論當(dāng)數(shù)列的項(xiàng)趨向于無窮時即：n對應(yīng)項(xiàng)的值是否可以無限接近于某一個確定的數(shù)，他們很快得出這個趨近值為0。在這個過程中，學(xué)生們知道了項(xiàng)是無窮、無限的，而最后的趨近值為0，又是有窮、有限的，從而幫助其自身理解有窮與無窮、有限與無限的思想。總而言之，師范類大學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)不僅要傳授學(xué)生根本數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)他們對學(xué)的樂趣，提升其專業(yè)素養(yǎng)，還要讓大學(xué)生們從中體會到教學(xué)質(zhì)量和程度對學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的重要影響，從而使他們深化

7、認(rèn)識到老師所擔(dān)負(fù)的育人、育才使命。王海鴻.高等職業(yè)院校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查與策略研究J.衛(wèi)生職業(yè)教育,2019,258:120-122.王賀平.應(yīng)用型高等院校高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法與人才培養(yǎng)思路淺析J.當(dāng)代教育理論與教學(xué)研究:電子版,20192:106-106.要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說話時顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊?，說話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無

8、拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說話的習(xí)慣。或在課堂教學(xué)中，改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當(dāng)眾說話的時機(jī)，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強(qiáng)其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓(xùn)練中不斷進(jìn)步，我要求每個幼兒在說話時要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚(yáng)，并要其他幼兒模擬。長期堅持，不斷訓(xùn)練，幼兒說話膽量也在不斷進(jìn)步。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽

9、得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的才能，強(qiáng)化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。 陳勛 單位:贛州師范高等?？茖W(xué)校唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設(shè)立了，主